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小学语文《画风》公开课教案

时间:2024-08-05 13:34:37 公开课 我要投稿
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小学语文《画风》公开课教案

  《画风》是人教版小学语文教材第四册第十五课。主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法,把无形的风生动地展现在纸上的故事。课文内容浅显,学生一读即懂,因此,教学中要引导学生在有感情地朗读中去体会三个孩子的思想,学习他们敢想敢做、相互协作的精神。同时通过让学生自己创作画风,进一步培养他们的创新精神和实践能力。学生是学习的主人,教学中应尽量创设情景让学生乐读、乐听、乐思。下面,小编为大家提供小学语文《画风》公开课教案,希望能帮助到大家!

小学语文《画风》公开课教案

  【设计理念】

  1、“以人为本”,积极倡导自主合作的参与式学习方式。重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验,受到情感熏陶。

  2、“以读为本”,加强读书实践。《新课标》指出:“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践,让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶。

  【学情分析】

  二年级学生有很强的好奇心和表现欲望,所以教师要采取鼓励机制,激发他们的参与意识,培养他们的合作精神和探究热情。通过以往的学习,学生已经具有初步的阅读能力,能利用拼音把课文读通读顺,具有初步的理解课文内容的能力。指导学生阅读这篇课文,可让学生在熟悉课文内容的基础上分角色有感情地朗读中,去体会课文中三个孩子的思想,去学习他们敢想敢做、相互协作的精神,想出别的、更多的画风的办法。

  【教学目标】

  知识与能力:

  1.会认7个生字,会写12个字。

  2.正确,流利地朗读课文,领会文中小朋友的创意。

  过程与方法:

  1.通过自由阅读大致了解课文内容。

  2.通过有感情朗读课文,感受儿童丰富的想象力。

  情感态度与价值观:

  1.使学生懂得事物之间是有联系的,要勤于观察生活,遇到问题要动脑筋,善于合作,敢于创新,培养学生的想象力。

  2.在教学中激发学生热爱大自然的情感。

  【重点难点】

  1.能正确、有感情地朗读课文。

  2.朗读感悟文中小朋友的创意,培养孩子遇事要善于动脑筋、想办法。

  【教学方法】

  1.教法: 因为这篇课文浅显易懂,所以我选用“全放”的教学方法。教师以一个教练的身份给学生加油,并作适当的引导,学生通过动手画,动口说,以及各种形式的读,在画中培养创新能力,说中训练语言,读中积累知识,感悟情境。创造一种形、色、声有机结合的教学情境,使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。

  2.学法:本节课根据教材内容和学生的年龄特点,兴趣爱好以及认知水平,引导学生运用画、说、读、悟的学习方法,使学生不但能悟课文中的主要内容,而且培养了他们的创新精神和实践能力。

  【教学手段】

  采用多媒体教学,利用图片、音乐、视频等多媒体素材。

  【课时安排】

  一课时

  【课型】

  新授课

  【教学过程】

  一、情境导入,巧设悬念:

  1.猜谜语(云儿见它让路,花儿见它点头,小树见它招手,禾苗见它弯腰,谜底:风)

  横卷形: 设计意图:用孩子们喜欢的谜语导入,使学生一开始就对风的特点有所分析和了解,孩子们喜欢谜语,猜谜语的过程会使他们兴趣盎然地投入到学习中,对课文产生极大的兴趣,对画风产生很强的求知欲,从而为下面的学习做好良好的铺垫。

  2.板书课题(“风”能听得见,感受得到,那它能画出来吗?今天这节课咱们就来学习《画风》)。

  二、初读课文,整体感知

  1.电脑播放画像(标出姓名的课文中的三个小朋友,认一认,读一读,去掉音节读,开火车读,组词读字,认识其中的六个生字)

  2.认读字词(出示课件指名读、组词读、齐读)

  横卷形: 设计意图:用本课三个主人公的头像导入,使学生兴趣盎然地投入到学习之中。在识记生字时,采用多种形式识字并检查学生的识记生字情况。

  3.播放课文朗读,生跟读并思考:这篇课文讲了一件什么事?

  三、再读感悟,指导朗读:

  1.默读课文(三位小朋友是怎样画风的?)

  (1)找出文中的有关语句画一画,读一读。

  (指导读:赵小艺说“我能”这句话时,应该是非常自信的语气,语调比较高,声音较大。宋涛说“是风,风把旗子吹得飘起来了”这句话时,应该用惊喜的语气,大声地说。)

  (2)闭上眼睛想一想,三个小朋友画的风都是什么样的?

  (播放电脑课件,让学生给画配上课文中的句子,读一读。)

  2.分角色朗读课文

  (1)自由组合,分角色练习读文(教师巡视,适时指导)

  (2)小组推荐代表分角色朗读

  (3)评议。

  (4)范读(指导:“谁能画风?”要读出疑问的语所来。“风,看不见,摸不着,谁也画不出来。”要用非常肯定的语气读。)

  3.练习说话:

  风来了,

  风把_____吹_____了,

  风藏在__________里。

  横卷形: 设计意图:本环节的设置是为了更好的突出教学重点,解决教学难点。重点培养学生“自主、合作、探究”的学习方式。因为“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”让学生采用多种方式的读,深入理解课文内容。说话练习既进行了语言文字的训练,又培养了学生的想象能力和创造思维,做到语文课人文性和工具性的综合运用。

  四、驰骋想像,描绘美景。

  1.你们喜欢课文中的三个孩子吗?为什么?

  2.你们想画风吗?说一说怎么画?

  3.出示课件,了解生活中的风。

  4.小组合作画风,再写一写画的什么?

  5.展示评价作品。

  横卷形: 设计意图:为了拓宽学习空间,增强学生语文实践活动的能力,让学生画风,把自己的奇思妙想绘出来。学习的最终目的是运用于实践。利用动口说,动手画的环节,在说中训练语言,画中培养创新能力,创造了一种形、色、声有机结合的教学情境,使全体学生主动、有效地参与到教学法的全过程。体现了学生的主体性,主动性,培养了他们的想象能力和团结合作的精神。

  (五)总结:这节课我们的收获可真多,既读了课文,又学会了画风希望你们也做个勤于观察生活、遇到问题爱动脑筋的好孩子

  (六)布置作业(出示课件)

  【板书设计】

  旗子──飘

  小树──弯

  雨丝──斜

  风车──转

  横卷形: 设计意图:板书设计采用图文并茂的形式,清晰展示全文整体结构,突出重难点,彰显文章主题。运用色彩的变化,吸引学生注意力,调动他们的学习热情。

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