语文公开课《蒲公英的梦》教案
第三部分(第11自然段):蒲公英梦见自己生活在美丽的大草原上。
1.本文是学生喜闻乐见的科学童话,所反映的也是当前人们关注的环保问题,内容较为浅显,所以完全可以引导学生自读自悟,个别问题给出相应的指导即可。如“废气、酸雨、噪音”,应结合实例给予指导,使学生深刻体会蒲公英所处的环境。
2.用提问的形式直接要求学生理清本文的叙述顺序,对于学生来说有一定难度,应改换方式。熟悉课文内容后,教师要求学生归纳各部分内容的大意,并让他们画出与事态变化有关的词句,而后引导学生细心梳理,这样,学生很容易就发现了课文的叙述顺序:既以事情发展变化为序,又以时间的推移为序。
1.读课文,了解课文的叙述顺序。
2.理解课文的内容,懂得要保护环境。
3.有感情地朗读课文。
生活中环境污染的一些图片。
一 导入
1.请学生回忆课文讲了一个什么故事。
2.蒲公英为什么会做这样的一个梦?我们继续学习课文。
二 读中感悟
1.教师范读课文,学生思考:蒲公英都有哪些遭遇?
2.集体交流。
在交流过程中,要对一些词语进行简单的解释,如酸雨、不偏不倚等。
(1)请学生读自己找到的句子。
(蒲公英听汽车的叫喊声,呼吸废气,喝酸雨,空饮料罐砸在她的身上。)
句子分析:
地上一只空饮料罐被汽车轮子碾得飞了起来,不偏不倚,砸在蒲公英的身上。
“不偏不倚”是什么意思?你能换个词又不改变这句话的意思吗?
(2)谈谈自己对这句话的体会。(学生只要感受到由于人们破坏环境给蒲公英带来不幸就可以了。)
(3)有感情地读自己画出来的句子。
3.这些遭遇对蒲公英有什么伤害?(无法开花,无法生长,面临死亡。)
4.看到蒲公英的这些遭遇,你想说什么?
学生甲:蒲公英太可怜了!
学生乙:我想对人们说,请大家保护环境。
学生丙:我想说,请大家爱护我们身边的一草一木。
5.面对这些遭遇,蒲公英有什么感受?默读课文,画出表现她心情的句子。(担心、难受)她担心什么?难受什么?椰子树伯伯是怎么安慰她的?分角色朗读课文。
6.蒲公英为什么会做那么美的一个梦?
(椰子树伯伯的话鼓舞了她,她特别渴望生活在环境优美的地方。)
7.你觉得蒲公英的梦会变成现实吗?为什么?
学生甲:我觉得会,因为我们每个人都在开始保护环境。
学生乙:我也觉得会,因为大家的环保意识已经增强了。
学生丙:我觉得蒲公英的梦经过一段时间一定会实现。
8.有感情地朗读课文最后一个自然段。
9.课文是按什么顺序写的?(事情的发展顺序。)
三 课外延伸
1.在我们生活的周围,你发现污染环境的情况了吗?
2.出示表现环境污染内容的图片。
3.请学生谈谈自己的感受。
4.你觉得可以采取哪些措施保护环境?
5.同学们的措施特别好,如果每个人都有这么强的环保意识,我们的生活一定更美好。(出示环境优美的图片。)
6.学习了本课,你有什么启发或想法?写下来。
1.文中有大量的语言描写,而且以对话居多。教学时,教师要求学生先分角色有感情地朗读课文,体会人物的心理活动,然后将课文改编为课本剧,让学生自制简单的道具,分角色进行表演。
2.本文运用拟人手法记述蒲公英的遭遇,读后令人有感同身受之情。课堂临近尾声时,教师应趁热打铁,要求学生把自己想象成那棵不幸的蒲公英,续写梦醒后发生的事情。这样会使学生若有所思,似乎明白了什么。
1.读句子,找出句子中的错别字并改正。
(1)蒲公英开花了,她高兴极了,迫不急待地想告诉椰子树伯伯。(急—及)
(2)如果人们不乱排放费气,不制造噪音,不污染水原,不乱扔垃圾,我们不就可以生活在美丽的环境中吗?(费—废 原—源)
2.读句子,加上合适的标点。
(1)椰子树伯伯安慰她 蒲公英 别难过 我们居住的环境虽然差些 但慢慢会变好的
(2) 椰子树伯伯 晚安 蒲公英点点头说
(3)妈妈问我 明天去活动中心的东西准备好了吗
3.从蒲公英的遭遇中,你体会到了什么?
4.你想为蒲公英做点儿什么?
蒲公英
蒲公英,别名黄花苗、黄花地丁等,为菊科蒲公英属多年生宿根性草本植物。蒲公英的根为纺锤形或圆锥形,垂直生长,入土较深,单一或多枝。地上茎不明显,长有白色茸毛,含白色汁液。春或秋开花,当花成熟时呈黄褐色。它的适应性较强,生长不择土壤,但在向阳、肥沃、湿润的沙质土壤中生长较好。蒲公英的药用价值很高,早在李时珍的《本草纲目》中就有记载。蒲公英的用处很多,除了药用价值以外还有很高的观赏价值。
【语文公开课《蒲公英的梦》教案】相关文章：