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语文公开课《生命,生命》教案

时间:2024-10-09 06:16:11 公开课 我要投稿
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2017年语文公开课《生命,生命》教案

  《生命 生命》是现代作家杏林子的散文,选自《杏林子作品精选》。下面,小编为大家分享公开课《生命,生命》教案,希望对大家有所帮助!

2017年语文公开课《生命,生命》教案

  【教学目标】

  1.认识5个生字,会写8个生字。

  2.有感情地朗读课文,背诵课文。

  3.引导学生抓住关键词语,联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子。

  4.通过导读品悟,感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命、尊重生命、善待生命,让有限的生命体现出无限的价值。

  【教学重点、难点】

  抓住重点词语,联系上下文和生活实际,体会句子的含义,引导学生思考人生、感悟生命的意义,鼓励学生进行自由写作。

  【教学准备】

  1.按教学重点制作多媒体课件。

  2.布置学生预习生字词,争取把课文读正确、读通顺;每人搜集一两条有关“生命”的名言。

  【教学课时】

  两课时

  【教学过程】

  第一课时

  一、交流格言,揭示课题

  1.教师导入:“一粒貌不惊人的种子,往往隐藏着一个花季的灿烂;一条丑陋的毛虫,可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为,生命本身就是一桩奇迹。”这是台湾著名女作家杏林子对于生命的感悟。

  2.学生交流,教师引导学生共同欣赏。

  3.揭示课题:你怎样理解生命,你就会有一个怎样的人生。我刚才提到的杏林子从小病魔缠身,身心都受到了极大的折磨,但她并没有因此虚度年华,反而更加珍惜、热爱生命。下面让我们一起来读一读她对生命的思考和感悟──《生命,生命》。(板书课题)

  二、初读课文

  1.自主学习:轻声读课文,了解课文大概内容。

  2.全班交流,畅谈自己读过这篇文章的感受。

  三、再读课文

  1.划出不认识的字词,想办法弄懂弄会,注意把生字读准确,句子读通顺。

  2.检查生词的理解程度,学生在文中找出屏幕上的生词,根据生词所在的句子进行词语理解引导,正确理解生词含义。

  四、研读课文

  分自然段朗读课文,并说说每段的段意,结合生活实际谈一谈自己的感悟。

  五、总结

  让学生学会思考人生、感悟生命的意义。

  六、布置作业

  1.复习生字生词,反复读课文。

  2.自主选择文中喜欢的事例,写下自己的感悟。

  第二课时

  一、回顾文本,梳理脉络

  引导学生快速读文并回忆课文写了哪三个事例。

  二、赏析词句,感悟内涵

  1.学生默读课文并思考:这三个事例引发了作者关于“生命”的哪些思考?找出相关句子。

  句子1:但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!

  (1)比较体验:引导学生通过动作表演感受“鼓动双翅”和“极力鼓动双翅”有什么不同。

  (2)换位体验:假如你就是那只握在别人手中的飞蛾,你会想什么?

  句子2:墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子,过了几天,竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里,包含着多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有泥土的砖缝中,不屈向上,茁壮生长,即使它仅仅只活了几天。

  (1)联系香瓜子生长的环境,体会作者一连使用两个“竟”字的作用。

  (2)换位体验:假如你就是那颗掉进砖缝的香瓜子,你会想什么?假如生命只有几天,你是否还会出去迎接光明,茁壮成长呢?

  句子3:这就是我的生命,单单属于我的。我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。

  联系生活说说怎样是“好好使用”生命?

  三、回归整体,升华情感

  讨论、感悟:“生命因为什么而美丽”。

  1.杏林子全身瘫痪,行动不便,你觉得杏林子的生命美丽吗?

  2.交流搜集的名言,感受他们动人的生命故事,使学生从中受到生命意义的启迪,领悟课文的思想内涵——人的生命都是有限的,我们要让有限的生命,体现出无限的价值。

  四、巩固练习。

  回读全文,并试背课文。

  五、总结,课外延伸

  书籍:

  1.奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》

  2.海明威的《老人与海》

  3.海伦.凯勒的《假如给我三天光明》

  【板书设计】

  生命 生命

  飞蛾  求生的欲望

  香瓜子 顽强的生命力

  心脏  沉稳而有规律的跳动

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