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2017年公开课《猫》教案设计
《猫》是老舍创作的一篇状物散文，发表于《新观察》1959年第16期。该文描述的是老舍的家猫，其形象在老舍的笔下栩栩如生，令人百读不厌，是很好的读写范例。下面，小编为大家分享公开课《猫》教案设计，希望对大家有所帮助!
【教学目标】
1.认识7个生字，会写13个生字，重点指导“凭、踩、辟”的写法。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。
4.体会“人爱猫，猫亲人”的情感
【重点难点】
1.重点：学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。
2.难点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。
【教学策略与手段】
本课教学中采用让学生运用自主合作探究的学习方式，通过适当播放光盘片段来帮助学生突破本课的重难点、养成良好的学习习惯。
【课前准备】
1.学生的学习准备：预习课文生字，搜集有关老舍的资料
2.教师的教学准备：先读光盘看看优秀教师是怎么设计的，是怎样整体把握这个教材的，要安排哪些学生活动，为何要这样安排;再联系本班实际、自身实际将自己的教学设想和光盘中的教学思路进行整合。
3.教具准备：光盘 小黑板
【教学课时】
2课时
【教学过程】
第 一 课 时
一、导入：创设情境，谈话交流。
1.猫是我们很熟悉的动物，也是我们人类的朋友，【板书：猫】向它打声招呼吧!
从大家热情的招呼，老师感受到你们很喜欢猫，你喜欢猫的什么?今天来拜访我们的猫是老舍爷爷家的，老舍爷爷一生除了写作之外，还有两大爱好：养猫和养花。
二、初读课文，整体感知。
1.老舍爷爷笔下的猫是怎样的呢?请同学们打开课本P70，自由朗读课文：
注意生字新词的读音，有读不通或者印象深刻的句子多读几次。
2.检查交流。
(1)指名读生字词。(小黑板出示)
任凭 尽职 抓痒淘气 开辟 生气勃勃 无忧无虑 温柔可亲丰富多腔 长短不同 粗细各异 变化多端 屏息凝视
3.默读课文，整体感知
课文主要写了什么内容?
课文共有( )个自然段，第( )至第( )自然段写猫( );第( )自然段写满月的小猫( )。
三、剖析“古怪”，赏“猫”悟“情”
1.猫的性格古怪在哪里呢?请同学们自读1～3自然段，想一想、说一说。
预案：
句子一：说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢?
重点指导：
(1)老实
(2)贪玩：任凭……也……
用上“任凭……也……”说句子。
过渡：猫既老实又贪玩，的确古怪。它的古怪还体现在哪里?
句子二：它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可!
尽职：屏息凝视，非……不可
品味：屏息凝视
A.谁来说说“屏息凝视”是什么意思?
(指名回答：抑制呼吸，聚精会神地看，不发出一点声音)
B.我们一起来体验一下“屏息凝视”，请大家先找好“凝视”的目标，“屏息凝视”10秒钟。(师生体验)
C.交流感受。
D.师：我们才体验了10秒钟，而猫一连就是几个钟头，可见猫是多么的——(尽职)。(齐读相应的句子)
过渡：这么贪玩的猫，工作起来却这么尽职，非常古怪!
句子3：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。
句子4：它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
板书： 高兴 温柔可亲
不高兴 一声不出 无论……也……
胆小：藏
勇猛：斗
过渡：通过刚才的学习，同学们初步了解了猫的性格很古怪，现在我们来看看外面的同学是怎么理解猫古怪的，看看他们的学习方法习惯有没有值得我们学习的地方。(观看光盘中教学理解猫性格古怪的的片段)
交流。
过渡：猫的性格如此古怪，老舍爷爷却非常喜欢它，大家能举些例子来说吗?
2.体会猫的性格古怪在老舍爷爷的心目中也是可爱的。
句子1：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
体会“蹭”
(蹭是什么意思?有什么不同?蹭出什么?体现什么?)
体会“梅花”
比较句子：
在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几个脏脚印。
表达了老舍爷爷的什么感情?
句子2：它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。
品味“丰富多腔”：
师：我们一起来体会猫“丰富多腔”的叫声：
a.如果猫刚刚吃饱喝足，它也许会心满意足地长叫一声——(生：齐叫“喵——”)
b.如果猫听到主人叫唤，它也许会干脆利落地短应一声——(生：齐叫“喵”)
c.如果猫生气了，想要打架，它也许会粗声地吼一声——(生：齐叫“喵……”)
d.如果猫正伸出脖子来给主人抓痒，它也许会非常舒服地细叫一声—(生：齐叫“喵”)
e.如果猫不想叫了，它就会——(生：“咕噜咕噜”)
四、小结
从你们的朗读中我感受到了猫的可爱，而老舍爷爷笔下满月的小猫更可爱，我们下节课继续学习。
五、作业
抄写生字词，每个三遍。背诵课文中自己喜欢的部分。
第 二 课 时
一、复习
1.师：老舍先生从哪几方面写这只猫?
2.师：请你们从小黑板上任选一组词说说猫性格的古怪。
(小黑板出示： ◇ 老实 贪玩 尽职
◇ 高兴 不高兴
◇ 胆小 勇猛 )
二、同桌互相学习，交流，通过具体事例，体会满月的小猫的可爱。
师：猫的性格如此古怪，但在老舍爷爷的心目中还是很可爱的。他说：“小猫满月的时候更可爱”。(突出“更”)(板书：小猫 可爱)那么，老舍爷爷用了哪些具体的事例来说明满月小猫的可爱呢?请大家自由读第四自然段，找出体现小猫可爱的具体事例，然后同桌之间互相交流。
(生边读边找，同桌之间互相交流)
师：小猫这么可爱，同学们学习得这么认真可爱，现在我们一起来看看可爱的小猫。(出示图片，师相应解说)
师：(总结)老舍爷爷用了这么多的具体事例描写了小猫的可爱，这表达了老舍爷爷怎样的感情?(对猫的喜爱)
从第四自然段的哪句话可以看出?(你见了，绝不会责打它，它总是那么生气勃勃、天真可爱)(师板书：生气勃勃、天真可爱)这时候，老舍爷爷完全把小猫当作一个小孩子看待了。这是什么写作手法?(拟人)
三、谈话交流，情感提升——人爱猫，猫亲人。
1.师：同学们，猫的性格如此古怪，但又很可爱，满月的小猫更可爱，老舍爷爷是这么的喜欢这只猫，那么，这只猫喜欢他吗?从哪里可以看出来?请同学们在课文中找一找，想一想。(指名回答)
2.师：你们喜欢这只猫吗?喜欢它什么?
生：老实、尽职、可爱……
师：(总结)老舍爷爷喜欢这只猫，猫也喜欢老舍爷爷，同学们喜欢这只猫，猫肯定也喜欢同学们，由此可见“人爱猫，猫亲人”(板书)
四、小组合作，体会写法。
1.学习老舍爷爷的的写作方法。
师：老舍爷爷是我国一位著名的作家，他把这只猫写得既古怪又可爱。那么，老舍爷爷是怎样写这只猫的，运用了什么写作方法，请同学们分小组讨论，待会我们一起交流。(生分组讨论)
交流。
过渡：接下来我们来看看外面的同学是如何学习作者把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。(观看光盘中学习老舍爷爷的的写作方法的片段)
交流。看了外面的同学学习的片段，对于刚才的问题，你们是不是有更深的认识?
重点指导：(1)用具体事例表现动物特点(2)拟人的手法。(3)表达感情
2.拓展：自学“阅读链接”中的文段，体会不同的写作方法，任选一篇，汇报学习成果。
师：不同的作家写同一种动物，会有不同的写法。现在，请同学们自学课后的“阅读链接”，看看这两位作者又是怎样写“猫”的，每个同学任选一篇学习。待会我们一起交流。
3.背诵自己喜欢的部分
【板书设计】
老实：睡大觉
贪玩：一天一夜 任凭……也……
猫——古怪 尽职：屏息凝视 非……不可
高兴：温柔可亲 人爱猫
不高兴：一声不出 无论……也…… 猫亲人
胆小：藏
勇猛：斗
小猫——可爱 生气勃勃 天真可爱
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