怎样准备公开课

相关推荐

怎样准备公开课

　　准备好你要上课的课题，千万不要觉得随便选一节课备就可以了，一定要根据教参还有自己的风格选择合适的，因为公开课是展示你的时候，结合学生的学情选择。且不说多么精彩，但一定不能露出短板。下面小编为你准备的怎样准备公开课方法，给你参考！

怎样准备公开课

　　怎样准备公开课

　　一、选课：

　　选课很关键，因为虽然不提倡公开课作秀，但是公开课是有别于家常课的，它是需要做充分的准备的，观课的人也多，家常课出纰漏大家可以谅解，公开课出纰漏可能会遭到质疑，甚至使自己名声扫地。但是数理化课又有别于一些文科类的课，比如科学课，你可以先讲水，再讲冬眠，也可以先讲冬眠再讲水。数学课，你则不能先讲进位加法，再讲不进位加法。而且一旦这节课学生学过了，你再去当新课来讲，学生就没有新鲜的感觉，没有激情。临时再换课，就很被动了。所以选课时一般是按正常进度的前后不超过三节课，要么就选新的一章的单元起始课，这样，只让别人给你留着这个单元就行了，或者加节课赶进度，或者正课时上自习，以留着某节课上你来上。如果不是这样，原任课老师就很难给你留着这节课了。选课要结合自己的特点，逻辑思维强的老师，可以选计算之类思维性强的课，形象思维比较强的老师，则可以选图形、活动之类的课。

　　二、目标：

　　选过课后，一定要把握教材的编写意图，明白这节课的教学要求，正确确定教学目标。这节课是什么类型的课，是新授课还是习题课，复习课还是活动课。每类课的要求是不一样的。比如二上的数学广角，它是个数学思想方法课。这类知识曾做为竞赛题出现，后来正式编入了数学教材。按常理，这部分内容作为考查的内容，而不是考试的内容。因为数学思想方法本身就不易考察。而且要以活动为主，主要培养学生思维能力和推理能力。如果说还有知识点的话，就是会有序地思考问题，知道有些问题的排列与顺序有关，有些问题的排列与顺序无关。思维的重点应是学生能经历由无序思考到有序思考的过程。在这里要对照教师教学用书，课程标准读相应的要求，以准确把握教学目标。

　　三、内容：

　　定下课题，明白了目标、大致类型之后，就要认真钻研教材，精选教学内容，备有大量的素材，才能使教学内容丰富，才能使课上得厚实。第一步要先研读教材，粗读，看教材主要说了什么，是从哪几个方面来阐述的，共有几个情景，每个情景主要说明了什么问题。相应的有几个配套练习，以确定教学内容，课时的划分。细读，教材中课题是怎么呈现的，为什么这个时候呈现。每几个方面来说明，是怎么说明的，从教材的呈现看所提供的学法。如数学广角中，摆数字游戏时，摆法是从几个孩子口中说出的，显然这里要求学生合作学习，讨论。而不是老师直接给出答案。也提供了换钱，打乒乓球，搭配衣服，握手等情境。每个情境体现了什么意思图。如数学广角一课提供的情境中，显然摆数字游戏是一个数字的排列问题，是有顺序要求的。而握手游戏和配衣服游戏及后边的打球游戏都是有顺序要求的，即每一个具体的办法都是没有顺序要求的。学生解决问题时思维的方法刚开始是零散的，经过交流、思考、讨论，逐步形成了有序的思维。即摆数字时，可以先取数，再排序，也可以先摆十位再摆个位。这样就可以找到最多有多少种方法。握手时，则可以先以一人为主，比如小明和小红握，小明和小亮握，然后小红和小亮握。这样从三个事物中取出两个，也是有序地思维。避免了重复，也避免了遗漏。学生就能很快地找出尽可能多的答案。

　　从教材来看，摆数字是主例题，也可以加一个配衣服做为副例题。握手和打乒乓球作为练习题。但是由于教材中的四个例子中，除了摆数字为与顺序有关之外，其余的全与顺序无关，所以加一个照相的游戏作为摆数游戏的配套练习，这样每一道例题都有配套练习，有讲有练。

　　四、环节：

　　有了教学内容之后，对整个教学内容要有主线，即安排一个大的情景将各个环节给串起来。比如我们用游“数学广角”将整个情景给串起来。米奇导游要带同学们游玩，先买门票(要换钱)，然后游数字宫(摆数)，做得好祝贺(互相握手)，去体艺宫看球赛(乒乓球赛)，看之前先为运动员选衣服(搭配衣服)，比赛之后去照相馆，通过真实的情景，将各个活动给串起来，然后挖掘每个活动中渗透的数学问题，可以用哪些数学知识来解决。由于是实践活动课，所以我们以情景为主线来穿。知识方面的主线仍然是买门票——引子，游数字宫和握手是主例题，其余的为巩固性游戏，游完数字宫之后是两个例子所渗透的知识的对比，有序和无序。到看打球之后算结束，照相则为综合性练习，若无时间，可延伸到课下。活动之后要总结收获，将今天活动的经验和思考的方法做一个回顾整理。每个环节都有具体的学习目标。如买门票只是让学生将各种拿法整理，然后有序地排列，解决一共可有多少种拿法这样的问题，但是只是初步对有序的体验。摆数字则是充分要学生参与，思考，不但知道一共可以摆出多少种不同的数，还要对这些数进行整理，然后总结出摆数时的最佳思考方法(有序思维)及两类思路(先取数后排序和取、摆同时进行)。握手游戏主要蕴含了无序的排列问题，这里没有顺序要求。当这两个活动进行完之后要有个对比，让学生明白摆数和握手的不同。数字的摆放位置与结果有关，握手时所站的位置与结果无关。搭配衣服和打球游戏是巩固握手的思想，照相则是巩固和检验摆数的思想。

　　五、细节：

　　环节定下之后，具体的处理更要细，每个环节知识点怎么呈现，活动怎么组织，要突显什么。学生可能会出现哪些问题，哪些地方需要铺垫，学生如出现哪类差错该怎么应对等等。如换钱游戏，是拿纸让学生动手摆还是看着大屏幕直接说，老师演示。由于学生已有经验，而且难度不大，所以决定采用看大屏幕，学生说，老师展示过程的方法。摆数字，则是学生准备学具，亲自摆。汇报结果时，先师展示学生的记录结果，请学生用实物展台边演示边讲解。老师总结时，配以大屏幕展示过程，老师在黑板上写出整理后的结果。作为巩固练习的打球游戏的课件展示则有些简略，因为已有握手情景和打球情景作基础。例题采用重在引导学生边做边想，重要思维方法的获取，结果的整理，思路的梳理，习题则重在学生独立思考，独立解决。老师重在检查、纠错。强化解题方法。例题要慢，要等待，等学生悟出道理;重总结，引导学生总结解此类题的技巧和通法。习题要快，放手让学生做，让学生自觉去运用所学的知识解决问题。鼓励优生讲解，同时发现学生的差错，纠正思维偏差，以形成正确的思路，掌握技巧，快速、准确地解决问题。这时，可以让学生自己，学生之间互评，互改，讨论。以防微杜渐，警示别的同学勿犯同样的错误。板书也要精心设计，哪些东西需要板书，什么时候板书，怎么板书?是贴卡片还是粉笔书写等。

　　六、整合：

　　即写教案、做课件、做教具、做学具阶段。将前边的各个环节，记录下来，整理，做成课件，教案，准备上课。其实也可以边想，边添加，边修改。同时在网上搜索资源，网上和你的想法类似的部分，可以直接复制调用。同时注意网络道德，用时一定要注意注明资源的出处，感谢人家。拿去赛课的资源，绝大部分要是原创。这时，也可以参考同行的相关资源，与人家比较，修正自己的想法。教案主要书写教学要求，重点，难点，学具，教具。教法，主要的教学环节，每个环节中教师的行为和学生的行为及要达到的效果。可以标明设计的意图及注意事项，不要每一句话都写出来。一些重要的语句可以呈现出来，如导语，每个环节所要提的问题，所要总结的语句。因为这些都是要仔细斟酌的。课件的制作一定要文字和背景的区分度，文字要清晰。图片、音乐等要适合教学环境，如探究活动中所放的音乐要柔和，不刺耳。课件不要太花哨，分散学生的注意力。所需要的教具、学具等也要精心准备。还有板书设计。一切准备就绪后，就可以试教了

　　公开课后反思

　　今天上了一节公开课，感觉自己这么多年来还是没有找到课堂上突破难点的方法。准确地说是自己还是停留在原来的教学层面上，没有提高，没有突破。

　　下面就议课中李卫平老师提出的问题谈谈我的想法：一节课，如何在突破难点时做到把学生的学和老师的教有机融合，从而引起学生的共鸣，让学生感觉到豁然开朗。比如本节课中，当学生自己动手把圆柱体等分切开，再拼合成另外一种立体图形长方体后，我让一个学生起来汇报他的发现，学生边说我边在黑板上板书出他的发现，也就是长是多少，宽是多少，高是多少，从而帮助学生推出体积公式，这里我想到了上课时我又犯了一个错，就是剥夺了这个学生的继续发言权，结果让这个学生的想法只说了一半，然后又找了一名学生说，他的宽和高跟第一位学生刚好相反，这时也正是学生思维出现差别的好时机，应该让学生把各自的想法表述清楚，可是我又一次代替学生推导出了公式，白白失去了动手操作的好机会，把动手操作的作用仅仅停留在认识拼好的图形跟原来的圆柱相比形状变了，体积没变上，至于体积为什么没变没有引导学生借助手里的东西很好去理解。

　　老师们都提出了很好的建议，我想只有自己能静下心来认真梳理自己的思路，才能知道哪些建议是自己当下就能做到的，哪些是自己需要努力才能提高的，还有哪些是自己一辈子需要修炼的，因为有些缺陷是天生的。不过有一点可以肯定，唯有多听课，多议课，才能从中得到自己想到的东西，才能改变自己的教学思路，换一个角度去审视自己，从而得到发展。这次公开课，通过评课让我明白了，课前的集体议课很重要，因为集体的力量很大，可以让我们少走很多弯路，少犯很多不必要的错误，直达成功。但要牢记并一直努力去做到：教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是最高的教学技巧之所在。

　　有趣的公开课作文

　　今天的教室里，气氛有些不同往日，庄重、严肃却又透着丝丝的兴奋。因为，“阔别已久”的张老师要来我们班讲一堂公开课，还有很多老师来听课，大家期盼着，期盼着……

　　“丁零零……”随着铃声的响起，同学们迅速坐好，一双双眼睛不约而同的望向讲台。只见张老师放出了一张食品包装盒的幻灯片，顿时，同学们的好奇心被挑起来了，纷纷瞪大了眼睛。张老师微微一笑，说道：“这些都是在日常生活中常见的包装盒，下面，大家来给这些包装盒分个类吧！”此话一出，教室里像炸开了锅，同学们积极举手，踊跃回答，顿时，教室里的气氛十分活跃。接着，张老师又放出了一张动态的长方体幻灯片，以动画的形式为大家介绍了长方体的面、棱和顶点，同学们全神贯注的听着。然后，张老师拿出了一个包装盒，对同学们说：“我们刚刚学习了长方体的面、棱和顶点，接下来，请大家在自己的长方体上找一找面、棱、顶点，并数一数长方体有几个面，几条棱，几个顶点。”话音刚落，同学们立刻拿出了自己精心准备的长方体，认真的按照老师的要求仔细找着。我也拿起了自己的长方体，寻找着面、棱和顶点。很快，我发现了一个问题：长方体有8个顶点，按理说棱应该有24条，可是棱只有12条，这是怎么回事呢？我又反复的观察着手中的长方体，静静的思考着。终于，我知道了答案：因为长方体的顶点是由3条棱组成的，有一组棱是重复的，所以长方体有12条棱。想通了问题后，心里说不出的畅快。

　　后来，张老师又通过多种多样的幻灯片交给我们了许多概念、知识，但并不枯燥无味，相反，大家听得更起劲了，知识也吸收的更快。一节课都格外活跃，先前的庄重早被抛到了九霄云外。

　　“丁零零……”下课铃响了，大家恋恋不舍的与张老师说再见。这真是一次有趣的公开课呀！

　　体育公开课教案

　　一、指导思想

　　本课的设计充分体现“健康第一”的指导思想，注重学生的身体，心理和社会适应方面的发展。通过学生自主练习学练内容，让学生在练中思、在思中练、在练中懂，使不同层次的学生都体验到获得知识与技能的快乐与成功感。

　　二、教材分析

　　投和跑的教材组合教材内容在教学中有一定的难度，但是从考虑学生发展方面来看又是一个十分有益于学生身心发展的好教材。主教材前抛实心球，它是田径教材中投掷类重要教学内容，由于学生都接触过实心球，因此在教学过程中，把教学的重点放在前抛实心球的最后用力上，把鞭打动作的完成和腰部用力确定为本次课的难点。辅教材弯道跑是复习课，它是跑中不可缺少的一个重要环节，它是技术要求较高的项目之一，为了克服离心力，整个身体向内倾斜，摆动腿前摆时，左脚掌外侧着地；右脚掌内侧着地，同时，左臂摆动幅度稍小，靠近体侧前后摆动；右臂摆动的幅度和力量稍大。

　　三、学情分析

　　本次课的教学对象是815班学生，全班共53人，1人病假，实到52人。该班班风、学风都比较好，同学们对体育课情有独钟，且体育基础比饺扎实，他们还善于思考，求知欲表现很强。在教学过程中多采用不同教学方法和手段来吸引学生，激发学生的学习兴趣，以保证教学活动的顺利进行，给学生一个展示自己的舞台。

　　四、教学目标：

　　根据本教材的特点，以及学生的学情，秉承体育新课标提出的五个学习领域的要求：“运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应”，本课次的教育目标定位如下：认知目标：学生能够正确陈述前抛实心球和弯道跑的技术原理。技能目标：75%以上的学生能基本掌握前抛实心球和弯道跑技术。

　　情感目标：学生能在自主练习中学会合作、学会评价，体验运动的乐趣和成功的愉悦。培养学生吃苦耐劳、顽强拼搏的意志品质和团结协协作的集体主义精神；能在课堂内自觉、自律、自强，并不乏个性的张扬。

　　根据上述目标我将本次课的教学重点是：

　　重点：前抛实心球重点是鞭打动作；弯道跑重点是快跑内倾不减速。

　　难点：前抛实心球的难点是鞭打动作的完成和腰部用力；弯道跑难点是两脚大小的协调。

　　五、教与学组织策略

　　为达成以上目标，我又确立了本课的主题“以教师为主导，学生为主体，以快乐主线”围绕这一主题，以“健康第一”的指导思想，“重视学生的主体地位，关注个体差异与不同需求”的教学理念，在本课教学过程中配以适切的教法和学法教与学方法上强调对学习的指导,力求从学生学法入手教学围绕学法开展.本课以学生探究练习为主,教师只起引导,调控的作用.课堂上利用分组的形式给学生更好的时间和空间,自主练习,营造宽松和谐的学练氛围.从而提高学生自学自练勇于创新的的能力,真正体现以学生为主的理念。

　　六、课前准备

　　田径半个弧形场地，实心球26个等

　　七、教学设计

　　根据认识事物的规律和人体生理机能变化的规律将本课分为三个阶段：愉悦身心阶段、育心强体阶段、恢复身心阶段。

　　（一）愉悦身心阶段(4分钟)教学步骤：

　　1、常规内容：师生问好，及课堂常规特别说明做练习时的安全预防。

　　2、队列练习，队列的内容是蹲下及起立，方法：学生以集合队形听老师口令进行练习。它既是大纲规定的学习内容，又能集中学生注意力，振奋学生的精神。后面安排的反应练习“弹钢琴”，方法：以四列横队分别代表哆、啦、咪、发，叫到的蹲下，没叫到的站立。既是对队列练习效果的检验，又能提高学生练习兴趣，为以下的教学作好准备。要求学生精神饱满，步调一致，反应迅速。

　　3、准备活动操：教师讲解示范，学生随着教师示范跟着做的。

　　目的：加强组织纪律，明确教学任务。集中学生注意力，提高兴奋性。这样安排一是旨在引起学生学习兴趣，激发学习动机。二是使学生的生理机能活动能力从相对较低水平逐渐调动起来，为人体进入活动状态作好生理和心理上的准备，并预防和减少运动损伤的发生。

　　（二）育心强体阶段（33分钟）第一内容是前抛实心球（18分钟）

　　教学步骤：

　　1、教师讲解示范说明重点

　　2、学生分组，指定小组长带领进行练习

　　3、教师巡回指导

　　4、进行动作好坏对比和实力表现，集体纠正错误动作，

　　5、各组派代表展示动作和水平

　　6、注意安全要求

　　设计意图：激发学生学习的兴趣，在快乐中体验成功的感觉。第二个内容是弯道跑（15分钟）为了解决这一内容的重、难点，使学生更好地掌握弯道跑技术，设计了以下的教学步骤：游戏“同号追”

　　“同号追”方法是在直径15米的圆周上，学生按顺序‘哆来咪发’报数，记住后按逆时针慢跑，老师喊号数，报到号数的学生迅速从右侧按逆时针追前面那个同号学生，一圈后回到自己位置。没叫到的学生则原地立定。这样把平时枯燥的跑步活动寓于游戏活动之中，提高学生的反应和速度能力。

　　（1）先提问回顾刚才游戏时的情景，发现问题，（弯道跑）

　　（2）教师请学生说说弯道跑的感受，说出弯道跑的大致动作要求

　　（3）教师示范弯道跑完整动作，并结合图解，归纳、诱导、讲解弯道跑动作要领，及安全注意问题。（组织场地，安排队形）

　　（4）教师再让学生做弯道跑尝试，学生体验弯道跑尝试练习，体会动作

　　（5）请学生体验慢速与快速弯道跑，对身体要求的区别

　　（6）请动作较好学生示范，指导错误学生的动作，互相协助练习合作学习，提高技能

　　（7）总结评价学生的学习，指出不足的地方，提出改进的方法练习纠错评价巩固提高

　　（8）学生自我评价及练习，

　　设计意图：这样层层递进、步步深入、循序渐进的教学，再加上语言的激励，使学生增强自信，提高学习兴趣，分散了各个难点，几个练习内容的设计主要是为完成本课教学重点，突破难点，顺利完成本课教学目标。

　　（四）恢复身心阶段放松（3分钟）

　　第一遍原地踏步加击掌，第二遍原地跑步加拍肩，第三遍原地拍大小腿肌肉。要求学生在放松时做到轻松、快乐，听讲时认真。

　　设计意图：多样化的练习安排，既提高了学生的趣味性，同时起到放松上、下肢作用，使学生的生理、心理都得到放松，在进行美的教育的同时，又一次体验上体育课的乐趣。

　　培养学生劳动观念和爱护集体财产的习惯，课外作业就是提倡向学生学习的全程要质量。

　　七、预计课的效果：

　　预计课的教学目标基本实现。预计课平均心率110--120次/分。运动密度30--35%。预计教学的技能目标达成：有80%左右学生能掌握前抛实心球的动作技术；75%以上的学生能完成弯道跑动作技术。本次课学生不但在身体上得到锻炼，思维能力得到发展，更重要的是使不同层次的学生体验到参加体育活动的乐趣，在心理和生理上有一种获得成功后的喜悦感受；激发了他们参与体育活动的兴趣，从而更加主动积极地参加体育活动。为终身体育打下扎实的身心基础。

　　八、本课的亮点

　　本课的亮点主要有以下几个方面:

　　1、巧用田径场圆弧进行两个项目的衔接教学。

　　2、使用标准跑道体验弯道跑，学习弯道跑后学生有比赛欲望，趁热打铁巩固学练内容。

【怎样准备公开课】相关文章：