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大班公开课常联络教学反思
现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。幼儿园大班公开课教学反思如何写?下面为大家提供大班公开课教学反思范文，欢迎阅读!
幼儿园大班社会活动《兄弟姐妹是一家》教学反思
这节活动课我通过课件的设计及图片、文字的插入，让幼儿更深入更直观的了解到我国少数民族的特点。
上课伊始，我以“请大家来做客”的小游戏引起孩子们的注意，同时随机插入本节课的主题：兄弟姐妹是一家。以告诉幼儿我们各民族之间是亲人一样的团结友爱的关系。用家人来代替各民族间的关系会令幼儿更易理解。并简单介绍了本民族也就是汉族的特点。
接下来我开始带领孩子们迎接客人们的到来。我分别从服饰特点，饮食习惯，居住特色几个方面介绍了少数民族中比较熟知的民族，如蒙古族、藏族、维吾尔族、朝鲜族等。
在整个教学过程中，孩子们在观看幻灯片时兴致很高，全都盯着屏幕看。而且还会告诉我他们发现的与我们不一样的地方，起到了一定的图片传播效果。在我进行文字介绍时，孩子们也会认真的听我讲解，有些孩子还会告诉我他们在旅游时看到过的少数民族的服饰特点，也乐于与同伴交流。整个活动过程进行的很流畅。
在最后活动结束时，我又对孩子们进行了情感方面的渲染。不少孩子对于团结友爱、和睦相处等良好品质都有了解，但因为年龄较小，缺乏自我控制能力，有时还是会与同伴闹别扭或者动手。但在我讲解各少数民族之间都是相亲相爱的时候，孩子们却能够很好的理解。我想如果在日常我们能够多对幼儿进行友善有爱的心理建设，班级会变得更团结向上。所以在这节社会课后，我会经常向孩子们讲一些友善和谐的美德故事，为幼儿创造一个良好的班级氛围。让班上的孩子都能够更懂得互相帮助，互相谦让，相亲相爱。
大班数学《去做客》课后反思
《纲要》中指出：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”数学活动对于我们青年教师是一个很难掌握的领域。今天的《去做客》，是一节数学领域的课程。在教学前，我就将教具准备充分了，我画了三幢房子，还有兔子、猴子、小猪的头像以及自制地图。
开始的第一个环节，我是利用小动物请你去做客来导入了，这充分调动了孩子的兴趣。而在第二环节中，我发现幼儿的基础有些薄弱，也许是我班幼儿大部分没有小区的概念，所以他们对于“单元”、“室”有些陌生。但是当我示范找到一个小动物的家时，许多幼儿已经有了“单元”、“室”这些概念。当然本次教学活动是数学，所以我也没多强调哪些词汇，而把重点放在了数字上。
当我进行最后一个环节，就是请幼儿在自己的活动材料上动手操作的时候，我发现问题出来了。之前在集体“去做客”的时候，我出示了三幢房子，每幢房子有两个单元。而在我们的幼儿活动材料上没有幢，直接就是找单元号和房间号。所以幼儿有些混淆了。尽管我后期做了弥补：拿活动材料上的示例来示范一个，并且告诉他们做客时候已经走到那幢楼了。但是部分幼儿还是有点不知所以然，我想这是我教学上的一点小失误吧。
陈鹤琴说：“做中教、做中学、做中求进步。”让幼儿在轻松、愉悦的氛围中，体验数学活动的快乐。为了弥补我的这点小失误，我耐心地在课后辅导孩子，给予孩子更多认识这种的机会。我在区域里也制作了一些以“做客”为题材的益智类游戏，平时利用区域活动与幼儿多交流，帮助他们获得更多的信息，让他们在玩的过程中强化。
大班社会活动《我喜欢我自己》课后反思
在此次活动中，我觉得现在的孩子都是独生子女，已经很自我，开展这样的活动，觉得很难把握这个尺度。但是在经过设计，实践以后，我逐渐领会了此次活动的针对性以及体验性。
首先抛出问题以原有经验讲述开始，然后利用手偶故事引起幼儿的兴趣，故事中的青蛙就象我们身边的一些孩子，既亲切又熟悉，他们有点儿拙拙的，却是真实可爱的。我们常常会碰到这样的情况，看到别人有点特别，就急切地希望自己也能成为这样的人。特别是父母们，见到别的孩子有点过人之处，立马就会让自己的孩子学习。手偶故事中的“小青蛙”就是这样，当它发现别人能做的事而自己不能时，它很沮丧，认为自己很笨。当它在大象的开导下发现自己的特别之处时，它的跳跃就会显得那么有力、那么精彩。其实，每个人都有自己的特点，每个人都有别人不可替代的长处，每个人都应该为自己的特点和长处感到骄傲和自豪。一个人对自己的认识，对自己的信心很重要，只有当他意识到自己与众不同时，他就会奋力向高处跳、向远方奔。所以，作为老师，我们要用教育的敏感和机智来启发孩子的自信、满足幼儿的情感体验。因此，在把握情感特色活动与学习活动融合的基础上，我设计了“我就是喜欢我”这样一个情感活动。但是在活动中，我更多的以说来参与活动，所以整个活动设计比较简单，最后以绘画活动作为结束，让幼儿进行操作，绘画出活动所描述的内容。我觉得在活动中，我太过于注重教案的实践过程，应当多关注孩子，调动孩子的情绪。
作为一名幼儿教师任何一次活动，都应当认真地去分析，研读相关资料，制定好目标，应当先进行主题研究，一个集体教学活动，在开掘活动材料以完成预定的教学任务时可以有多种选择，而设计一个集体教学活动的关键，就在于活动目标的定位是否准确，换言之，就是对特定的教育对象是否有教育价值。在设计一个集体教学活动时，即使有了好的活动材料，如若活动目标定位得不准确，那么这个集体教学活动也不可能会是一个好的活动。不管活动的目标是重结果还是重过程活动，这些活动目标必须是清晰的，是可达成的，而且是具有可操作性的。
我觉得社会活动应当从幼儿的实际生活切入，社会活动的情感应当是最真实的，不能有任何虚情假意。帮助幼儿主动建立知识，积累经验，要与孩子真实相联系，应当听听孩子们的意见，给孩子有价值的东西。情感是需要挖掘的，要落实具体，大千世界是需要孩子们去探究的。
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