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对外汉语教学引论知识精讲之心理学派的发展简史
心理学作为一门独立的学科，是以l879年德国哲学家、生理学家冯特(W.Wundt)在莱比锡大学创建世界上第一个心理学实验室，开始实验心理学的研究为标志。下面是yjbys小编为大家带来的关于心理学派的发展简史的对外汉语知识，欢迎阅读。
1.构造主义
(1)奠基人：冯特。
(2)典型代表人物：冯特的学生、英国心理学家铁欣纳。
(3)主张：通过内省的方法研究心理结构，认为心理学应该研究人们的直接经验，并将人的经验分为感觉、意象、激情三种元素，所有复杂的心理现象都是由这些元素构成的。
(4)研究方法：强调内省的方法，将内省与实验相结合，运用实验心理学的方法，在实验者对自己的直接经验做精确的观察与记录的基础上进行研究。
2.机能主义
机能主义是与构造主义相对的学派。
(1)创始人：美国著名心理学家詹姆士。
(2)代表人物：杜威等人。
(3)主张：研究意识，但不把意识看成是个别心理元素的集合，而是一个川流不息的过程。主张人的心理是一个整体，不能分割为各个元素;着重研究的不是意识的构成成分，而是意识的作用与功能，即人的心理机能在有机体适应环境中的作用。
(4)研究方法：主张采用内省法，更重视客观的实验和测量。
3.格式塔心理学
(1)创始人：韦特海默、考夫卡和柯勒。
(2)主张：把心理作为一个整体组织来研究。认为整体不能还原为各个部分、各种元素;整体先于部分而存在并制约着部分的性质和意义;部分相加不等于整体，整体大于部分之和。
(3)研究方法：强调采用综合方法研究心理现象，主要采用演示和主观报告的方法，并在知觉、学习和问题解决等方面展开大量的实验研究。
4.行为主义
行为主义是20世纪美国心理学界出现的反对构造主义和机能主义的另一种思潮，是强调学习过程和测量外显行为的心理学派。
(1)创始人：美国心理学家华生。
(2)后期主要代表人物：斯金纳。
(3)两个主要特点
①否认意识，主张心理学只研究人的行为。
②反对内省，主张采用客观的实验的方法。
(4)影响：行为主义作为一种重要的心理学派，直接影响到20世纪上半叶心理学的发展道路，并推动了心理学在医疗、教育、人事管理等领域的应用。在第二语言教学方面，成为听说法、视听法、程序教学法等很多有重大影响的教学法流派的心理学理论基础。
(5)缺点：行为主义心理学片面强调人与动物共有的外显行为，把人等同于动物而忽视人的思维活动
5.精神分析学派
(1)创始人：奥地利维也纳精神病医生弗洛伊德。
(2)理论来源：精神疾病治疗的临床经验。
(3)主张
①弗洛伊德认为人的心理有两部分：一部分是意识，另一部分是无意识。人的一切思想和行为都根源于心灵深处的本能和原始冲动，特别是性冲动，这种本能和冲动以无意识支配着人的思想，并表现在人的正常和异常的行动之中。
②人出生后的愿望由于不容于社会标准而受到压抑，不能得到满足，被压抑到无意识中去，这是导致神经病的重要原因。通过与病人谈话、分析梦境和自由联想等手段，引导病人说出来，紧张心情得到缓解，从而达到治疗的目的。
(4)缺陷：这一学说过分夸大了无意识因素在人的整个活动中的作用，认为基本上是由盲目的本能和冲动所组成的无意识，决定着人的行为。这种观点为许多心理学家所拒绝。
6.认知心理学
(1)创立
①1967年美国心理学家奈塞尔发表《认知心理学》一书，标志着现代认知心理学的正式诞生。
②广义的认知就是指人的认识活动，认知心理学研究人的认知过程，并把认知作为人的全部心理活动的过程。
(2)主张
认知心理学把人看做是信息加工者，一种具有丰富的内在资源并能利用这些资源与周围环境发生相互作用的积极的有机体。人脑中对信息进行加工的过程就是认知过程，认知心理学强调对人的内部高级心理过程的研究。
(3)影响
认知心理学的出现表现了当代心理学互相融合的新趋势，其影响不但遍及整个心理学领域，和社会生活的关系也变得越来越密切。认知心理学已成为认知法教学流派的理论基础。
7.人本主义心理学
(1)创始人：马斯洛。
(2)影响最大的代表人物：罗杰斯。
(3)主张
人本主义心理学强调心理学的首要任务是了解人、揭示人性的本质，认为既不要把人神化，也不要把人兽化。人本主义心理学强调人的价值和尊严，强调人有自由的意志，有发展自身潜能和自我实现的需要。人本主义心理学还认为人有自我指导能力，能认识自我实现过程中的正确方向，要关心人，信赖人，真诚待人。
(4)研究方法：强调用与抽象思辨和元素分析相对立的整体分析法，对人做出全面的描述，把人当做一个理智与情感的整体来研究。
(5)影响：人本主义心理学对传统心理学(行为主义和精神分析学派)进行了有力的批判，代表着心理学发展的一个新的方向。它已成为60年代以来兴起的咨询法、默教法等人本主义教学法流派的理论基础。
(6)总结：就第二语言教学而言，行为主义心理学、认知心理学和人本主义心理学对学习理论的影响最大，从而也对一些教学法流派的形成起了很大的作用。
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