flash动画设计与制作说课稿
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编收集整理的flash动画设计与制作说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
flash动画设计与制作说课稿1
各位评委、老师：
大家好！
今天我说课的题目是《遮罩动画》，下面我从说教材、学情分析、说教法学法、教学过程以及教学效果预估五个方面说说这堂课的设计：
一、说教材：
1、本节课的地位和作用：
本节课选自中专系列教材《flash动画设计与制作》第五章第一节的内容。遮罩动画是flash动画的基本操作之一，遮罩动画也是制作复杂动画的前提，本节课又是遮罩动画的基础。根据以上分析制定教学目标如下：
2、教学目标：
1）知识技能目标：透彻理解遮罩动画概念；熟练掌握遮罩动画创建方法，制作遮罩动画实例。
2）过程与方法目标：培养学生自学能力，发挥学生的想象力，做到活学活用；
3）情感目标：在自主解决问题的过程中培养成就感，激发学习兴趣；
3、教学重点、难点及确立依据：
教学重点：理解遮罩动画原理；
措施：对比演示案例和展示直观教具；
教学难点：活学活用制作遮罩动画实例；
措施：自主探究，合作学习；
遮罩是flash动画中的一项基本操作，本节课和本章的动画实例均以遮罩为主，所以理解遮罩原理作为本节课的重点，采用对比演示案例和展示直观教具帮助学生理解；遮罩动画的应用是千变万化的，用好遮罩要有足够的制作经验和丰富的想象力，而我们学生的思维活跃，想象力丰富，因此我将充分调动学生极积性，鼓励学生大胆动手操作，做到举一反三，活学活用，突破教学难点。
二、学情分析：
我的课授课对象是XX级学生，通过系统学习他们掌握了简单动画和简单图层的应用，对复杂动画的应用还有所欠缺，大部分学生主动学习意识比较薄弱，主动学习习惯还没有真正养成，因此要注重教法，合理选择学法。
三、说教法和学法：
我们常说教无定法，贵在得法。结合学生现状，按照“实践——理论——再实践”的模式组织教学，采用“精讲多练，互动教学”的策略，这样不仅使学生“知其然”，更可以让学生“知其所以然”，练习设置以基础练习，巩固练习，进阶挑战层层递进的方式进行，并适当实施分层教学。
在学法上，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，把“学习的主动权还给学生”，让学生在欣赏——模仿——探究的过程中学会学习，引导学生通过对本课知识的主动探究来获取对新知识的运用。
教学用具：多媒体机房、练习素材、动画实例
四、教学过程：
为了完成教学目标，课堂教学实施过程中我准备按以下六个环节展开。
1、问题呈现（约2分钟）
通过让学生观看事先我已准备好的闪闪红星动画，提出疑问，引起学生兴趣，导入新课。
2、教师演示（约15分钟）
在这个环节中，教师演示转动地球的制作，揭示普通动画和遮罩动画的区别，在讲解的过程中边操作边讲授，引导学生完成理解原理，适时穿插课堂讨论、展示直观教具等交互活动，解决教学重点。
3、学生练习（约15分钟）
教师提出引导性问题，学生围绕问题，以小组成员全体参与的方式，根据自己的喜好选择主题，可以合作完成，也可独立完成。在练习过程中，老师进行巡回走动，并适时给予指导，遇到学生有疑问时可进行个别辅导，突破教学难点。
4、作品展评（约8分钟）
以各小组的组长为代表，将各小组的作品上传至教师机1至2份，展示学生作品，达到相互学习、取长补短的目的，同时也能体现出对技能操作的准确性与熟练程度。
5、总结归纳（约2分钟）
在展示结束后，及时帮助学生梳理知识，归纳总结，以便加深印象。
6、布置作业（约3分钟）
给学生一个开放的'思维空间，适量布置一些与生活贴近的题目（如制作MTV，电子相册），拓展思维，增强应用，完成进阶挑战。
五、教学预估：
整节课在设计上比较紧凑，条例也很清晰，
1、特点：
（1）一环扣一环的教学组织与管理，保证学生学到知识；
（2）老师的指导，学生间的相互协作，形成了良好的学习氛围；
（3）实施分层次教学及分组教学，保证了能照顾到每一位学生。
以上，我从说教材、学情分析、说教法学法、教学过程以及教学评估五个方面对本课进行了说明，采用了直观演示法和任务驱动法，以教师的“导”立足于学生的“学”，充分发挥以“教师为主导，学生为主体”的教学策略，以学法为重心，放手让学生自主、创新学习。
实践证明，也符合我们职业学校培养实用型、创新型人才的宗旨。
我的说课到此结束，谢谢各位评委、老师。
flash动画设计与制作说课稿2
一、教学分析
（一）、教材分析
选用国家规划新教材中等职业学校立体化精品教材计算机系列《动画设计与制作Flash8》为参考。引导层动画是Flash动画中必须掌握的内容，是对运动对象沿直线运动动画的引申，通过学习制作运动引导层动画，物体沿任意指定路径运动的问题迎刃而解。本节在教材中的地位和作用极其基础和重要的。
（二）、学情分析
学生通过前面的学习已经掌握了Flash设计工具、逐帧动画、补间动画、图层应用等基本知识和操作，并能制作出简单的动画。但对于Flash运动引导层动画还无从下手。在2个学时的教学中确定：
（三）、教学目标。
知识目标：
1、理解引导层、引导线的作用，掌握其设置方法。
2、掌握制作运动对象沿任意路径运动的动画的方法、技巧。
能力目标：培养学生的想象力，动手实践能力及发现、思考、解决问题的能力。
德育目标：
1、通过学习体验动画制作的乐趣，充分发挥个人
创作潜能。
2、培养学生的自主、合作、探究、精神。
重点：掌握运动引导层动画的制作方法并学会运用。
难点：运动对象与引导线的吸附操作，设置“调整到路径”的方法、技巧。创意的构建及实践。
（四）、教学方法分析
采用项目教学法，注重学思结合、知行统一，坚持教学与实践相结合。教学中采用情境设置、观察法、对比法、演示法、任务驱动、分组教学等教学方法。以任务驱动为主，以自主探究、合作学习等为辅。
(五)、学法分析
把学习的主动权还给学生，倡导“自主、合作、探究、创新”的学习方式。
二、传统教学局限性分析
1、学与思分家，学生缺失体验性和研究性的学习方式。
2、理论和实践分家，教学内容与实际应用不衔接。知与行难与统一。
3、单一的引导层动画，缺乏关联性。无动画情节，背景音乐，显得单调，不够生动。
4、学生对传统的教学模式，注意力不够，兴趣不高。学生只完成单一动画，缺乏创意性，展示意识不强。
三、项目教学设计思路
引导学生从单一动画到合成作品创作思路，强化学生探究规律、分析解决问题的能力。利用多媒体演播辅助教学，创设情景，运用项目教学法，分解任务，层层深入。学生通过观察思考， 交流合作，有效的突破重点，化解难点。探索完成任务。
四、教学过程
以多媒体课件为主线，以课题引入、学习新知、小试身手、自主探究、知识拓展、作品评价六个教学环节展开，将课件中“帮助、互联空间”和本地局域网共享素材做为学生学习过程的辅助。下面进行详细说明。
（一）课题引入环节（5分钟）
运用任务驱动法，将任务中的动画元素合成动画片，通过展示，营造教学情境，并通过观察（动画元素）、思考（运动路径）、比较（源程序的不同点，明确设计思路）引出学习新知（本节教学内容），明确学习任务。
（二）学习新知环节（15分钟）
通过课件中讲解一（语音动画视频），学习引导层和被引导层的创建方法。实现初步认知。提出任务一：“太阳入云”动画赏析，引导学生分析动画的由直线变为弧线设计思路，并引导提示。学生会带着兴趣观
看讲解二（语音动画视频）学习制作方法。学生尝试完成任务，并提示制作过程中的重、难点。学生完成本任务后，不会满足现状，引出小试身手环节。
(三）小试身手环节（10分钟）
本环节是对学生所学知识的一种初步检测，通过任务二，引出新的难点：沿任意路径运动。赏析动画，提示制作关键点。学生自主操作，通过小组交流，发现问题：小瓢虫运动不自然、生硬。经教师提示（要使对象沿着路径旋转，需在被引导层的起始帧属性中，设置“调整到路径”）突破难点。本环节完成后，学生已经学会的本次课的新知识，要对学生的认知进一步提升，引出自主探究环节。
（四）自主探究环节（15分钟）
通过任务三：试着制作沿环形路径运动的蝴蝶。学生观看动画，教师提出问题（要想在封闭的椭圆曲线上找到起点和终点是不可能的那我们能否利用人眼睛的视觉差，在这一封闭曲线上做一些处理，让封闭的曲线变成一条曲线段呢？）。学生通过辅助线及小提示，经小组交流、合作，共同探索解决问题的途径。学生在探究中完成任务。进入知识拓展环节。
（五）知识拓展环节（20分钟）
本环节是对学生的综合运用知识的检测。通过小
组交流，合作，综合运用所学知识，教师引导分析运用到（空心字，帧帧动画、引导层动画）等知识，完成拓展任务：签名字。希望学生能在生活中寻找创新点,自主创新、学以致用。知识拓展环节完成后，进入作品评价环节。
（六）作品评价环节（23+2分钟）
以小组为单位合成作品，解决学习过程中的疑问，解决路径有：课件中帮助、互联空间两个辅助教学项和本地局域网共享素材。其中帮助（提供三个子菜单：方法、要点、常识，以此成为学生查阅的小帮手、小总结）。互联空间（提供一些知名网站的网址，通过注册会员、上传作品、展示平台、交流学习、共享资源等途径，使学生能与他人分享自己的作品，实现“习作分享”教学法。）然后收集学生作品，上传到教师机。教师运用多媒体电子教室监控软件展示作品，完成对学生的个人评价，小组评价。布置作业（2分钟），完成整个教学过程。
五、解决的教学难题
1、提高学习效率兴趣
2、即看即做举一反三
3、随时学习练习查阅
4、合成作品展示交流
5、下载资源上传作品
六、教学设计创新与实施
（一）创新
1、教学创新
教学中串连Flash动画片，利用项目教学法，分解任务，层层深入。并将学生作品展示，提升学生对学科及专业成就感。
2、形式创新
借助网络，网站功能，注册会员、上传作品、展示平台、交流学习、共享资源等途径。并将优秀作品上会空间、博客、网站等媒体展示、交流、学习等形式。
（二）实用推广性
1、本课件广泛运用与计算机专业教学，课堂气氛活跃，收效好。
2、拥有远地资源(互联网站)、近地资源(校园局域网)。
以上是本教学设计的全部演示过程，有不足之处，请评委、专家批评指正，谢谢！
附1：合成作品展示以小组为单位
小组组别：1组：[ ] 2组：[ ]
3组：[ ] 4组：[ ]