2017年人教版八年级语文马说教案设计
(1)千里马的处境是怎样的?
(2)千里马都受到了哪些不公正的待遇?
(3)食马者的愚蠢无知都表现在哪些方面?
(4)千里马被埋没的根本原因是什么?
引导学生首先独立阅读，自主探究;其次合作交流，共同明确：
(1)只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。
(2)食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。
(3)策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!
(4)千里马常有，而伯乐不常有。其真不知马也。
将上述句子读一读，读出相应的语气来，以加深对课文内容的理解。
2.深入探究。
思绪飞扬：如何才能发挥千里马的才能?试借鉴文中语句回答。
策之以其道，食之尽其材，鸣之通其意。
技法探究：本文通篇不离千里马，是否只是说“马”呢?
要了解作者寄寓的思想，我们可以把握一个原则，那就是“知人论世”。
相识作者、了解背景(知识链接----作者、作品介绍)
韩愈:唐代文学家、思想家。字退之，世称韩昌黎，作《昌黎先生集》。他多次被贬官降职，很受压抑。与柳宗元同为古文运动倡导者，提倡刚健质朴，言之有物。是我国文学史上杰出的散文家之一。
韩愈初登仕途时很不得志,曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。后依附于节度使董晋和张建幕下，郁郁不得志，所以发出“伯乐不常有”的感叹。
板书：
托物寓意
千里马——人 才
伯 乐——能发现人才的人
食马者——昏庸的统治阶级
思想对接：
A、千里马和伯乐究竟谁更重要?本文表达了作者怎样的思想感情?
慨叹世无伯乐致使千里马陷于不幸遭遇，有力地揭露了封建统治者的'昏庸愚昧、埋没人才，并抒发了作者怀才不遇的心情。
B、你如何看待这一问题的?
阅读本文的现实教育意义：读了本文能认识到旧社会封建统治者埋没、扼杀人才的可恶，深感生在新社会的幸福。我们应当珍惜今天的幸福，要努力磨炼自己，使自己成为建设社会主义祖国的有用之才。
五、拓展探究
阅读的过程其实是一个与作者心灵对话的过程，读《马说》，我们读出了韩愈的无限委屈，请你跨越时空，给韩愈写封短信安慰他好吗?
六、老师寄语：
学了此文，我们又多了一些关于马的知识，我们不妨将含有马的成语来一个大串联。我说上句，请大家接出有关马的四字短语。
我们在学习生活中，不能马马虎虎，心猿意马，走马观花，更不能指鹿为马，溜须拍马，成为害群之马。路遥知马力，说话要一言既出，驷马难追。有缺点赶快悬崖勒马，马上改正。只要我们发扬龙马精神，马不停蹄，快马加鞭，相信大家都能成为千里马，前途一马平川，事事马到成功!
祝同学们成为驰骋于时代大地上的千里马，朝着希望的前方高歌猛进。
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