初一语文回忆鲁迅先生教案设计
编写教案要依据教学大纲和教科书。从学生实际情况出发，精心设计。下面是小编整理的关于回忆鲁迅先生教案设计，欢迎大家参考!
教材分析：
《回忆鲁迅先生》是六语文上册的课文。本单元所选课文都与“杰出人物”有关，其中涉及到作家、科学家和农民运动的领袖。阅读课文，我们可以从这些人物身上感受到许多美好的东西：或高尚的人格、或远大的抱负及领导才能，或科学创造精神等，同时也可以感受几位作者不同的语言风格。
《回忆鲁迅先生》是女作家萧红的文章，作者怀着对鲁迅先生的真挚感情，以女性作家的细腻，真实地再现了鲁迅先生的生活片断，表现了这位伟人性格中率真诚挚的一面。作者用极为简洁的语言记录了鲁迅先生生命的最后时刻，文字中蕴涵着深沉的感情。通过这篇课文的学习，可以让学生了解到鲁迅先生作为一位长者、一位恩师、一位普通人亲切平和的一面。课文中运用的细节描写是学生赏析和学习的重点。
教学目标：
1、了解作者萧红的相关情况。
2、通过对课文的研读，感受鲁迅先生广阔的胸襟和可亲可敬的个性品质。
3、学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法。
4、 体会作者在字里行间中流露出对鲁迅先生的怀念之情。
教学重点：
学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法。
教学难点：
理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界，学习通过生活细节表现人物性格的写作方法。
学情分析：
学生对鲁迅先生的了解已很多，语文课本队了七年级上册，其它几册的第一课都是鲁迅先生的文章，学生对“文学家”的鲁迅有较多的理解。另外学生在八年级下学期学过臧克家的《有的人》，通过这首诗学生认识到一个“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的鲁迅先生。对于生活中的鲁迅，萧红的这篇文章是第一篇。对于描写人物的方法学生有一定的基础，但对细节描写还没有深入地学习过。
教学过程：
本节课从复习鲁迅生平入手，课件出示对鲁迅的介绍，学生默读，之后教师引导学生回忆写鲁迅的文章——〈有的人〉，通过一齐背诵引出“有的人/ 俯下身子给人民当牛马”，进而引出鲁迅的〈自嘲〉，让学生积累名句：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。为了避免学生写错，安排一生板书。师生从这句诗中读出“爱憎分明”的.鲁迅后，联想生活中的鲁迅是怎样的，引出本课的作者——萧红。这几个环节可以说符合学生认知规律，用时7分钟，目的是做好充分的铺垫。如果要精简的话，应该把再减少幻灯片中有关鲁迅的内容。
第二个大的板块是整体感知：默读课文，想想作者写了鲁迅生活中的哪些琐事?请归纳出来(写在自然段的旁边)。文章较长，课前也没有安排预习，这个环节用时较长。特别是文章涉及琐事极多，学生概括时也是五花八门。但为了尊重学生的阅读感受，也不必要求答案的统一，学生发表意见后出示幻灯片，学生用红笔在文中已做的批注中标明准确答案。
第三个板块是分析细节：文章中哪些细节描写最令你感动?说说感动的理由。在这个环节我给出了赏析的提示：从人物品质和作者感情两方面去分析。学生自主赏析。实际效果较差，有的学生赏析的句子不够典型，因此在这一环节应让学生先提供一些感人的细节，但后从中明确几处进行赏析。
第四个板块是类文阅读：阿累的〈一面〉节选，其中的细节描写与这篇文章有异曲同工之妙，这样可以丰富学生的积累。
作业：运用细节描写，写你最尊敬的一个人，字数在300字左右。通过第二课时的展示，发现有些同学写的是自己并不熟悉的人，如周总理，这样就因为缺少观察而不能有细致的描写，所以这个作业应改成“熟悉的人”。
总之，这篇课文对学生全面认识鲁迅先生很有帮助，是学生学习细节描写的好范例。
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