《矛与盾的集合》教学教案
教案通常又叫教学设计，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。下面是小编收集的《矛与盾的集合》教学教案，欢迎参考!
【1】《矛与盾的集合》教学教案
一、 猜字导入
1、老师给大家带来一件礼物。(出示图片和象形字。)
2、你能把这两个字放到相应的图片下面吗?你认识这两种武器吗?(出示生字。)你们知道矛和盾用来干什么的吗?
3、师一边范写，一边阐述(矛：古代一种兵器，长形，尖头，我们看矛这个字，是个象形字，这里的撇可别忘了，一看这字给人感觉这个武器很锋利。盾，古代作战时挡御刀箭等的武器。盾的这一撇，特别的长，这样盾就大一点，才能抵挡矛的进攻。生书空。)
4、今天，我们就来学习矛和盾的集合。(出示课题，齐读)
5、读了课文，你有什么问题吗?
二、初读课文，整体感知
过渡：会提问题的人，是最会读书的人，小朋友带着这些问题来读读课文吧。
1、自由朗读课文，请读准字音，读通句子，遇到困难的地方多读几遍。
2、出示下面词语：
第一组：坦克 手持 蜗牛 雨点般
指2名学生读。再出示拼音。(他们读的正确吗?我们也来读一遍。)
紧张 固然 乌龟 炮口 战场 首次 长处 胜利者 招架 合二为一 大显神威 乱成一团 左抵右挡
a. 请同学们自由大声地练习，请1-2个学生朗读，要求声音响亮，流畅。
b. 课件出示：试一试，真有趣
左抵右挡 左()右()(左躲右闪、左顾右盼、左思右想、左邻右舍)
老师还给大家带来了一组更有意思的词语，快来读一读吧。
3、第二组：矛、雨点般、 戳、 进攻
盾、左抵右挡、招架、自卫
a. 自由读。
b.指生读。做“戳”的动作。你发现了什么?
c、描写“矛”的这些词语和描写“盾”的这些词语我们还可以对着读呢!男女生合作一下好不好?女生读“矛”，男生就紧接着读“盾”。
d、通过了读词语，我们知道矛的长处是-----，盾的长处是----。
3、小朋友真能干。不过，读书有一种很重要的本领，就是把课文读成一句话或者是一小段话。你会吗?
(1)默读课文，想想课文主要讲了一件什么事。
(2) 发明家把( )和( )( )，发明了( )。
4、课文中有一句话也是说这个意思，你能快速找出来吗?
根据学生的回答出示句子：坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。(生齐读)
(1)、从这句话种，你知道了什么?(板书：合二为一、坦克、大显神威)
“二”是指什么呢? “一”又是指什么?课题中哪个词也是这个意思呢?
把盾的自卫和矛的进攻合二为一，我们就说是矛和盾的集合。
(3)、这句话你有什么问题吗?(是怎样合二为一的?是怎样大显神威的?)师在合二为一、大显神威下打上问号。这节课我们先来学习矛和盾是怎样合二为一的?
三、学习1—4自然段
发明家在怎样情况下想到把矛和盾合二为一的呢?
1、(课件出示)发明家手持矛和盾，与朋友比赛。对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。
(1)指名读。
(2)这是一场怎么样的比赛呀?(紧张、激烈)
(3)你是从哪些词语感受到这是一场紧张的、激烈的比赛?(如雨点般、左抵右挡、难以招架)