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钓鱼的启示公开课教案
《钓鱼的启示》是人教版五年级上册第四组以“生活中的启示”为专题的首篇课文。下面是小编精选的钓鱼的启示公开课教案,欢迎参考!
【1】钓鱼的启示公开课教案
教材分析:
这篇课文回忆了34年前,我和父亲一起去钓鱼,钓到一条鲈鱼,由于还没到钓鲈鱼的时间,在父亲的要求下,把钓到的鲈鱼放掉,最后从这边事情中获得了启示。说明了道德问题虽然只是一个简单的正确或错误的问题,但实施起来却有一定的难度。获得启示的部分既是教学的重点也是难点。
学情分析:
四年级的小孩子年纪还比较小,生活阅历也比较浅,让他们理解课文中的启示部分,还比较困难,这个需要老师问绕“启示“引导学生提问质疑,讨论,换位思考,联系生活实际。
设计理念:
力求贯彻新课标“以学生为主体,转变学生的学习方式”鼓励学生对文本有个性化的理解和感悟,,实现学生、教师、文本的对话。
教学重点:
1、 正确、流利、有感情地朗读课文
2、 理解我从钓鱼中获得的启示,体会父亲的良苦用心。
3、 通过对我和父亲的语言、动作、心理的理解和朗读,体会我和父亲的心理活动,特别是我的心里变化过程
教学难点:
1、 理解我获得的启示
2、 为什么那条大鱼会经常出现在他眼前,他会遇到什么道德问题?
教学过程:
一、 复习导入
1、同学们上节课我们已经学习了《钓鱼的启示》,了解了课文的主要内容,知道了课文是按照事情发展的顺序,写了钓鱼-放鱼-启示。
二、 初读启示质疑
1、现在请同学们快速浏览课文,把启示的部分找出来
读读启示
‚说说你有什么疑问、
三、 自读自悟释疑
(一)ppt出示启示
就钓鱼这件事来说,什么是有道德的?什么是没道德?什么是正确的?什么是错误的?既然是这么简单的问题,为什么实施起来却有一定难度?(板书放 正确 不放 错误 诱惑)
(二)学习4-11自然段,理解放鱼不容易的原因?找出诱惑。
1、PPT出示自学提示:小组合作学习找找詹姆斯在放鱼过程中面临了哪些诱惑?并用简洁的语言概括。
找出句子
‚生交流反馈鱼大 鱼美 得来不易 无人知(板书)
ƒ抓住重点词句(瞪圆 足有 扇动 终于 ),有感情朗读
④指点字的读音“扇”并试着给这个词换个词。
⑤句式训练“没有······也没有······当然也没有”
(二)学习7-11段,体会詹姆斯的不舍
1、生找出相关的句子
“爸爸!”詹姆斯大叫起来
“可哪儿能钓到这么大的鱼!”儿子大声抗议。
他又一次回头看着父亲。( )
他使劲地闭上,脑中一片空白。他深深地吸了一口气,睁开了眼睛,弯下腰,小心翼翼地把鱼钩从那大鱼的嘴上摘下来,双手捧起这条沉甸甸的,还在不停扭动着的大鱼,吃力地把它放入水中。
2、指导朗读“爸爸”这两个字,詹姆斯在叫的'时候还有什么感情?给括号里面加个词,带着感情读读这两个字。“爸爸!”詹姆斯( )大叫起来。
3、指导朗读“可哪儿能钓到这么大的鱼!”儿子( )大声抗议,给括号里面加个词,并带着感情读读这句话。
4、给“他又一次回头看着父亲。( )”想象一下詹姆斯眼睛里面含着什么?想说什么?
5、划出“使劲闭、深深吸、睁开、弯 小心翼翼 摘 捧起 吃力放”这几个词,感受詹姆斯的不舍,以及詹姆斯内心的挣扎。此时的詹姆斯是什么在做斗争?(放?不放?听自己的?听父亲的?)
6、指导朗读父子的对话,体会父亲的不容争辩。分角色朗读。
7、PPT出示金钥匙:自读时,想象自己是作品中的人物,设身处地地体会,可以加深对课文内容的理解。学生换位朗读,用我代替”詹姆斯”读读。
【2】钓鱼的启示教学教案
一、教材分析
教学目的:
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由,读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示。
3、懂得从小接受严格教育的重要,并从中获得道德实践的勇气和力量,提高抵制“鱼”的诱惑的能力。
教学重点:
理解课文内容,领会从小进行道德实践对人的一生成长的重要作用。
教学难点:
理解文中的几个含义深刻的句子:
(1) 但是,在人生的旅途中,我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。
(2)道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。
(3) 一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格教育的话,就会获得道德实践的勇气和力量。
教学流程设计:
一、导入新课
1、这节课,我们继续学习第13课《钓鱼的启示》。(齐读课题 点击课件出示插图)
2、通过上节课的学习,我们已经感受到作者放鱼时内心充满了沮丧、委屈和无奈。
二、由课文最后两个自然段切入质疑
1、可是三十四年过去了,当“我”回过头再看这件事时,心情却发生了变化。谁来读一读课文中的这一部分内容。(指名读10、11自然段)
2、这一部分有一些句子的含义是非常深刻的,请同学们默读这一部分,把这些含义深刻的语句画下来。自己仔细地体会一下其中有着怎样的含义。
3、默读,边读边画边思考。
4、你都画了哪些句子?(抽生回答)
三、品读理解重点句
1、现在我们一起来交流,先来看这一句。(课件显示句子:但是,在人生的旅途中,我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。)(指名读)
2、这句话你们在读的时候,有没有什么问题?
3、到底这诱惑人的“鱼”到底指什么,先看看课文,这条鱼对我有什么诱惑?(板书:诱惑)(学生默读)
4、联系课文一至三自然段,体会鲈鱼的“大”、“漂亮”、“来之不易”,并相机指导朗读。
5、这些都是这条鱼对我的诱惑,在我人生的旅途中不止一次地遇到诱惑人的“鱼”,真的是这条大鲈鱼出现在我的面前吗?联系我们的生活实际想想,会是什么?联系具体的事例来说。
6、生活中,不光是文中的“我”,我们也不止一次地遇到过这样的诱惑人的鱼。我们都知道怎么做是正确的,怎么做是错误的。道理很简单,可是实践起来却是很难的。我们来看这句话。(课件显示:当我一次次地面临道德抉择的时候……实践起来却很难。)(齐读)
7、你们怎么理解这句话呢?(抽生答)这个“是”与“非”到底指什么,(板书:是 非)为什么实践起来很难呢?我们还是结合课文中钓鱼这件事来说说,好吗?钓鱼这件事,怎么做是“是”,怎么做是“非”?(抽生答)简单,把鱼留下就是错的,把鱼放了就是对的。(板书:留下鱼 放回鱼)但是为什么说实践起来却很难呢,再回过头读一读课文,结合具体的词语、句子,包括上节课我们体会到的我的心情,看看实践起来难在哪儿。(板书:实践)
8、引导学生从这些方面来谈:①鱼大、漂亮;②没人看见;③时间。
指导朗读:①啊,……翕动着。
②我抬头看了一下四周,……看不见其他人和船的影子。
③尽管没有人看到我们,……没有商量余地的。
时间只有两个小时了,而且当时四周围静悄悄的,没有别的人和船的影子,无人监督,而我面对的又是这样一条又大又漂亮的我从来没有见过的大鲈鱼,此时此刻,如果你就是文中的这个孩子,你怎么做?
9、作为我的父亲,当他看到儿子那乞求的目光,看到儿子眼中噙着的泪水时,父亲会怎么对儿子说?(模仿父子对话)
10、父亲还有商量的余地吗?此时,我只能怎样做?什么心情?从我的这样的心情中,作者正确的选择,是要经受心灵的煎熬啊,是要经受这样一种心灵的考验啊,现在你能谈谈你对这句话的理解吗?这样做,的的.确确道德实践是很难的,尽管难,我们还是要克服那些诱惑,放弃一些利益,去选择正确的。(板书:拒绝)那么,我失去的是这样一条鲈鱼,得到的又是什么呢?
11、在人生的旅途中,当我不止一次地遇到这样的诱惑人的“鱼”的时候,我会作出怎样的选择呢?
12、就像你们说的那样,他一定会选择正确的,那是因为——(课件出示:一个人要是从小……勇气和力量。)
13、如果说三十四年前,他放掉大鲈鱼是那样的无奈和沮丧的话,在他人生的旅途中不止一次地遇到诱惑人的“鱼”的时候,作出的选择一定是发自内心的,自觉地那样做,那是因为他从小受到了——,获得——。(板书:勇气 力量)
四、拓展升华
1、我送给大家一句名言。(课件出示名言:“衡量真正的品德,是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。”──孟德斯鸠)(齐读)
2、同学们,正确对待每一件小事吧,因为每一滴水都能折射出太阳的光辉,每一件小事都可以反映一个人的品格。在日常小事中历练自己,你将成为有道德的人,必将走向成功!
3、学了这篇课文,同学们受到了哪些启示呢?请写在自己的摘录本上。哪些语句让你受到启示,也一并摘抄下来。
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