爸爸的花儿落了教学设计

《爸爸的花儿落了》教学设计推荐度：
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爸爸的花儿落了教学设计

　　《爸爸的花儿落了》已被编入七年级人教2008年7月第三版七年级下册第二课。下面是小编整理的爸爸的花儿落了教学设计，大家一起来看看吧。

爸爸的花儿落了教学设计

　　教学目标：

　　1、感知文章内容，概括故事情节。

　　2、体会作者思想感情，感悟人间真情。

　　教学重点：

　　有感情的朗读课文，理清文章的思路，从中感受至爱亲情。

　　自学内容：

　　1、预习课文，借助工具书解决生字词。

　　2、在学习的过程中，你可能也遇到过类似我赖在床上不想上学的经历，你的父亲是如何教育你的呢?也许感受到父爱的事件很多，准备好说给大家听听。

　　第一课时

　　教学内容：

　　有感情朗读课文，整体感知课文内容，理清文章脉络。

　　课文导入：

　　人生在世，人们夸赞的最多的是母亲，人们最不能忘怀的也是母亲，可是今天我们要为父亲唱一首颂歌。他们同样让我们难以忘怀，他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬可亲的父亲吧!

　　一、整体感知

　　学生速读课文，思考问题。

　　a、从全文看，爸爸是一个怎样的人?

　　b、“花”在全文结构中起着怎样的作用?

　　c、文章表达了作者怎样的感情?

　　[明确]

　　a、爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。

　　鼓励孩子要坚强，无论什么艰难的事，只要去做就能闯过去。

　　很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息急得吐血。

　　特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

　　b、文章题目是“爸爸的花儿落了”，与题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已经不在人世了，可以看出“花”是全文的线索贯穿小说始末。

　　c、表达了作者失去父亲的痛楚和无奈，同时又深深眷恋的感情。

　　二、研读赏析

　　1、教师导学：

　　这篇文章以“爸爸的花儿落了”为题，一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了，另一方面则点出了爸爸的离开人世。那么爸爸在我的成长过程中究竟起了怎样的作用呢?同学们可以围绕这一话题在深入提出问题进行讨论，力求对文章能又更全面、更深刻的理解。

　　2、自主探究：

　　a、文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事是怎样引出的?

　　b、文中是如何暗示爸爸已经病的很重，可能将不久于人世的?

　　c、怎样理解文章末尾我默念的话的含义?

　　结论：

　　a、文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃,引出前一天去医院探望爸爸时的情形;通过忆述探病时的爸爸的一番话,特别是嘱咐她不要迟到,引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形;这时礼堂的钟声响了想到爸爸不会来了,她思潮起伏,想到爸爸的病和因病而不能料理花儿,于是又忆起爸爸爱花的情形;还没有想完,韩主任已经讲话了,我们也唱起了骊歌,由此想到很多人盼望自己长大,进而回忆起爸爸要她闯练,让她到东郊民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过;最后毕业典礼回来,看着满院飘落的花儿,听到老高的话,她清醒的意识到爸爸的花真的落了,自己已经长大了。

　　b、比如开头我回忆去医院看望爸爸时,爸爸曾说:“没有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟妹妹,你已经长大了,是不是?”这是一处伏笔。又如当年毕业典礼的钟声响起后,我突然又想起爸爸妈妈,疑惑妈妈今早的眼睛为什么红肿着”,是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解,知道他将去世。而毕业典礼结束后,“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”,急急忙忙赶回家去,这恐怕是一种预感。至于写她进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不象样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极至。

　　c、是说作者在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。

　　三、巩固训练

　　1、识记字词，完成读一读，写一写。

　　2、思考“研讨与练习”一。

　　3、进一步阅读文章，思考“研讨与练习”二。

　　4、准备说说自己的爸爸。

　　第二课时

　　教学内容：

　　研读与赏析文章的重点内容。

　　一、研读赏析

　　1、教师导学

　　上节课我们通过有感情的朗读课文，已经基本把握了文章的内容，也理清了文章的脉络。这节课我们就文章的重点进一步学习和探讨，使自己的认识达到新的高度。请同学们重点阅读爸爸逼我去上学以及毕业典礼后我急着回家两部分，并展开讨论。