《哈姆莱特》教学设计

　　在《哈姆雷特》中，复仇的故事中交织着爱恨情愁。同时，哈姆雷特也是该剧主人公丹麦王子的名字。下面是小编整理的《哈姆莱特》教学设计，大家一起来看看吧。

　　【教材分析】

　　1、单元分析：

　　本剧居于本单元的最后一课，教材中将其定为自读课，应当是在学生学习了中国戏剧的前提下，了解一下西方戏剧大师莎士比亚的名篇，以开阔眼界，亲近经典，故本剧的学习应主要立足在了解之上而非深入研讨。

　　2、教材分析：

　　课文节选的是《哈》剧的第五幕第二场，是全局的高潮部分。鉴于《哈》剧较复杂的剧情和人物关系，须在进入文本学习前先向学生简介剧情，此其一;又因节选部分不能很好的表现哈姆莱特的主要性格，所以学生要想真正走进这一人物的.内心尚有困难，无法自主研讨课后的思考题，故教师须向学生课前下发资料(或要求学生查阅资料)，但即便如此，本节课的定位应仍是了解名著而非欣赏名著，教师的作用更多的是介绍或讲解而非只是引导。

　　3、教法分析：

　　有两种课型可供选择：一是在程度较好的班级下发一定量的资料，让学生自主了解剧情和探讨人物性格，课上重点研讨人物和提出质疑，教师主要答疑。但在程度较弱的班级想要学有所得，教师仍要起主导作用，组织有效的教学环节和活动。

　　【课前准备】

　　下发歌德对哈姆莱特性格的细致分析的评价文章。

　　【教学过程】

　　注：第二种教法。

　　1、由学生简介莎士比亚导入

　　2、教师(学生)简介前四幕剧情

　　3、了解本场情节的发展及戏剧冲突

　　师生共同画出冲突示意图，明确本场情节是如何走向高潮的，主要的矛盾冲突是什么?

　　4、体会人物的性格和命运：

　　问：哈姆莱特最终没有摆脱死亡，你认为这样的结局符合人物性格吗?(引导学生再读剧本，分析本场中哈姆莱特的性格)