《劝学》教学设计

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《劝学》教学设计

　　《劝学》是《荀子》一书的首篇，较系统地论述了学习的目的、意义、态度和方法。下面是小编整理的《劝学》教学设计，大家一起来看看吧。

《劝学》教学设计

　　【教学目标】

　　1、积累和掌握文言词类和句式现象;

　　2、学习比喻论证的方法和“对比论证”的行文方式;

　　3、了解荀况关于学习意义和学习态度的论述。

　　【难点、重点分析】

　　1、作者以哪几个角度论述中心论点的?每组比喻包含什么意思?各组比喻之间在意义上有什么内在联系?

　　2、本文的比喻论证有何特点?

　　【教学过程设计】

　　一、导入本文

　　由先秦文学谈“百家争鸣”;综合上节课所讲《秋水》一文庄子的道家思想引出儒家代表荀子。

　　二、荀子简介

　　荀子，名况，赵国人。一生主要从事学术活动;主要思想：

　　1、法后王;

　　2、人定胜天;

　　3、人性恶，重视教育。

　　其思想主要体现有《荀子》一书，被郭沫若称为先秦散文“四大台柱”之一。其文浑厚，逻辑严密。

　　三、解题

　　劝，即“劝勉，鼓励”。

　　四、诵读第一段

　　1、诵读的准确。先划分节奏，纠正字音;

　　2、学生朗读第一段;

　　3、学生归纳其中的词类现象，文言句式;老师指导;

　　4、指名学生口译第一节;

　　5、文理分析：

　　⑴　本节的观点是什么?

　　⑵　作者采取什么方法，如何论证观点的?

　　⑶　比喻论证，其中的本体，喻体各是什么?如何理解喻意?这些比喻的角度有何不同?

　　⑷　这一节作者从学习的哪个层而来“劝学”的。

　　五、诵读第二节

　　1、主要步骤同上(第一节);

　　2、文理分析：

　　⑴　本节的论点是什么?

　　⑵　此节作者依然采取比喻论证，马上一节不同的是，他采取了一组比喻。

　　讨论：分析、归纳这些比喻论证中的本、喻体及内涵。

　　⑶　此节的第一句有内容上如何理解?在结构上起到怎样作用?

　　⑷　这一节从学习的哪个角度来劝学?

　　六、诵读第三节

　　1、主要步骤同上;

　　2、文理分析：

　　⑴　划分层次，概括层意;

　　⑵　第一次运用比喻论证，分析其此喻意，这一层作者从哪几个方面来展开论证的?

　　⑶　第二层除了喻证还运用了什么论证方法?

　　“骐骥一跃，……，驽马十驾，……，这一句侧重哪个角度的对比?

　　“鍥而舍之，……，鍥而不舍，……”这一句侧重哪个方面的对比?

　　⑷　最后一层内容如何理解?

　　⑸　这一节侧重从学习的哪个角度来“劝学”?

　　七、全体学生一齐朗读本文

　　八、《劝学》是节选，结合本文，拓展思维。本文反映了荀子怎样的思想

　　九、结合上面的讨论，进一步思考：比喻论证有怎样的作用

　　十、作业布置

　　1、背诵全文;

　　2、完成教师布置的练习题。

　　【附板书设置】

　　一、学不可以已

　　1、通过学习，可超越前人(横向);

　　2、通过学习，可提高自身(纵向);

　　3、总结：只要学习，必有进步，甚至“知明而行无过”。

　　──学习的意义

　　二、学习要善假于物

　　1、过渡：承上启下;

　　2、比喻论证。

　　──学习的方法

　　三、学习必须

　　1、善于积累：正、反;

　　2、持之以恒：主观、客观;

　　3、用心专一。

　　──学习的态度、精神

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