《游褒禅山记》教学设计

《游褒禅山记》教学设计

　　《游褒禅山记》的作者是王安石。是北宋的政治家、思想家王安石在辞职回家的归途中游览了褒禅山后，在同年7月以追忆形式写下的一篇游记。下面是小编整理的《游褒禅山记》教学设计，大家一起来看看吧。

　　【教学目的】

　　1、学习“盖”“所以”“以”“观”“名”“其”等文言常见词语的用法。

　　2、体会文言断句及句中停顿的方法，掌握文言句式特点。

　　3、学习本文以记游写感的写法，领会作者在文中表现出的观点。

　　【教学重点】

　　常见文言词语的用法，作者的观点。

　　【教学难点】

　　记游写感的写作方法。

　　【学法点拨】

　　诵读、自学、讨论、展示、点拨等。

　　【教学准备】

　　自学，自制多媒体课件。

　　【教学方法】

　　1、诵读法：通过反复诵读，增强学生对文本的认识。

　　2、探讨法：以学生为主，还课堂于学生，调动学生积极性和课堂气氛。

　　3、借助多媒体课件，感知，品读、赏析，讨论。

　　【朗读方式】

　　1、自由朗读。

　　2、齐声朗读。

　　3、指名朗读。

　　4、熟读背诵。

　　5、配乐朗诵。

　　6、范读。

　　【教学时间】

　　二课时。

　　【教学内容及步骤】

　　第一课时

　　学案(学习活动)

　　一、自主选择式朗读、齐声朗读课文全文(早读时间)

　　二、研读语文必修2《示范课堂·要点扫描》P79～85和语文必修2《目标·素养·评价》丛书P37-40，并自主完成“语言积累”五大题。(20分钟)

　　1、下列注音错误的一项是(　)

　　A、褒禅(bāo chán)无物以相(xiàng)之咎(jiù)其欲出者

　　B、今言“华”(huā)如“华实”(huá)之“华”(huá)者

　　C、庐冢(zhǒng)何可胜(shēng)道也哉

　　D、窈(yǎo)然庐陵萧君圭(guī)君玉余弟安国平父(fù)

　　2、下列加粗词的意义各不相同，试加以辨析：

　　⑴　有碑仆道

　　⑵　何可胜道也哉

　　⑶　每览昔人兴感之由(《兰亭集序》)

　　⑷由山以上五六里，有穴窈然

　　⑸　独其为文犹可识

　　⑹　险以远，则至者少

　　3、下列各句里的“其”字的意义各不相同，试加以辨析。

　　⑴　唐浮图慧褒始舍于其址

　　⑵　以故其后名之曰“褒禅”

　　⑶　距其院东五里

　　⑷　以其乃华山之阳名之也。

　　⑸　独其为文犹可识

　　⑹　入之愈深，其进愈难

　　⑺　既其出

　　⑻　则其至又加少矣

　　⑼　而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也

　　⑽　以其求思之深而无不在也。

　　⑾　其孰能讥之乎

　　4、下列各句里的“以”字的意义各不相同，试加以辨析：

　　⑴　余与四人拥火以入

　　⑵　以其求思之深而无不在也。

　　⑶　夫夷以近，则游者众

　　⑷　至于幽暗昏惑而无物以相之

　　⑸　尽吾志也而不能至者，可以无悔矣

　　5、请指出下列各句中加粗词的用法和意义：

　　⑴　始舍于其址

　　⑵　以故其后名之曰褒禅

　　⑶　有泉侧出

　　⑷　问其深，则其好游者不能穷也

　　⑸　其进愈难，而其见愈奇，其至又加少矣

　　⑹　则其至又加少矣

　　⑺　火尚足以明也

　　⑻　常在于险远

　　⑼　后世之谬其传而莫能名者