《从军行》教案设计

《从军行》教案设计

　　《从军行》这首诗借用乐府旧题“从军行”，描写一个读书士子从军边塞、参加战斗的全过程。仅仅四十个字，既揭示出人物的心理活动，又渲染了环境气氛，笔力极其雄劲。下面是小编整理的《从军行》教案设计，大家一起来看看吧。

《从军行》教案设计

　　教学目标：

　　使学生背诵古诗，提高学生朗读能力，激发他们对祖国语言文字的热爱。

　　教学重点：

　　背诵古诗。教学难点：理解守边战士思乡之情和誓死杀敌的誓言。

　　教学方法：

　　情景教学法，谈话法。教学准备：挂图、课件、《精忠报国》歌曲录音等。

　　教学设计过程：

　　一、以诗会友，导入新课。

　　同学们，有朋自远方来，不亦乐乎。今天我们来以诗会友。“秦时明月汉时关，( )，( )，不教胡马度阴山。”这首诗是哪位爱国诗人写的?(王昌龄)

　　今天我们再来学习王昌龄笔下的另一首边塞诗《从军行(其四)》，领略一下边塞风光，了解一下守边战士的生活状况。

　　二、欣赏录音，整体感知。

　　1、请同学们闭上眼睛听课文的朗读录音，边听边想象画面。

　　2、《从军行》是边塞战士守边生活的诗歌形式。

　　3、请同学们交流课下收集的资料简介王昌龄。

　　三、品读古诗，体会意境。

　　1、请学生自由读诗，读出韵律美。

　　2、齐读古诗，了解内容。(本诗首联写了边塞的奇特风光，颔联写了守边战士爱国誓言。)

　　3、小组内围绕问题读诗，体会意境。

　　(1)首联写了哪些景物，这种写法有什么好处?(青海、长云、雪山、孤城、玉门关，起到渲染作用，烘托出边塞环境恶劣，守边战士戍边之苦。)

　　(2)、“黄沙百战穿金甲”这句诗含义是什么?(战士身经百战，铠甲磨穿了，体现战争之苦。)

　　(3)、战士的誓言是什么?你体会到了什么?(“不破楼兰终不还。”体现战士爱国热情。)

　　4、全班比赛读古诗，读出战士誓死戍边的决心，交流诗意。

　　四、背诵古诗，积累语言。

　　看图背诵古诗，体会守边战士的爱国热情。

　　五、拓展作业，做爱国卡。

　　伴着《精忠报国》这首歌，每一个炎黄子孙都想用实际行动回报祖国，让我们把“为国家繁荣富强而发奋读书”作为我们的誓言，回家后制作一张“爱国卡”上面默写《从军行》这首古诗，让我们以守边战士为榜样，从我做起，为国争光吧!

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