人教版语文九年级关雎教案设计
《关雎》作为一首情诗，以水域为依托而展开。下面是小编整理的人教版语文九年级关雎教案设计，大家一起来看看吧。
【设计简说】
《关雎》是《诗经》的首篇，编排在苏教版九年级下册第二单元与语文版九年级下册第六单元。依据《语文课程标准》的基本理念与单元教学目标的重点，特安排以下几个教学环节：自学展示，确定学习重点;多角度诵读，理解诗歌意象;品味辨析，欣赏诗歌语言;课堂盘点，积累知识技能;改写诗歌，深入感悟诗情。
【教学过程】
一、自学展示，确定学习重点
1、营造诗情，激情引入。
通过播放古琴曲，引入《关雎》的学习。
2、展示自学成果，确定学习要点。
⑴交流自己在学习中最有心得的地方。
⑵提出自己在预习中遇到的`问题或者认为需要在课堂上进一步研讨的问题。
⑶小组讨论，解决预习中存在的问题。
⑷小组商议本小组课堂学习的方向以及需要解决的问题，并书面记录下来。
二、诵读，理解诗歌意象
1、读诗歌，想象诗歌描绘的几幅画面。
关雎和鸣图──以物喻人，烘托气氛。
少女采荇图──窈窕淑女，一见倾心。
长夜难眠图──求之不得，辗转反侧。
尽兴狂欢图──求之既得，琴瑟和谐。
2、选择最喜爱的一幅画面，自由诵读，尽可能读出画面中蕴涵的情感。
3、闭目听老师配乐朗诵《关雎》，想象诗歌所描绘的画面。
三、品味，欣赏诗歌语言
1、把“悠哉悠哉，辗转反侧”改为“长夜难眠，辗转反侧”，大家认为如何?
小组讨论后明确：“悠哉悠哉”具有口语色彩，体现了民歌的特色，连用两个“悠”，把男主人公长夜难眠、思绪万千以至难耐的相思之苦表现得淋漓尽致，形象地表现出一种炽烈的渴望之情。如果改用“长夜难眠，辗转反侧”就显得直白，没有韵味了。
2、那么，像这样的词语在这首诗歌中还有吗?找出来，读一读，揣摩它们的表达效果。
小组讨论后明确：
⑴“关关雎鸠，在河之洲”的“关关”，模拟鸟儿和鸣，为全诗营造出和谐、欢悦的气氛。
⑵“左右流之”的“流”，写出了少女顺着水流忽左忽右地采摘荇菜的忙碌和姿态的优美，充满了动感与生机。
⑶“琴瑟友之”、“钟鼓乐之”中的“琴瑟”和“钟鼓”，音响越来越大，描写了男主人公想象一朝心愿得偕载歌载舞、尽兴狂欢的场面，进一步表现了对“淑女”的爱慕之深。
四、盘点，积累知识技能
1、分组盘点本节课的所得。要求：
⑴从字词、意象、修辞等方面分板块进行整理。
⑵回忆本节课的学习步骤和方法，进行总结。
⑶自己反思本节课还有哪些疑问没有解决。
2、学生分组活动。
3、小组汇报盘点结果，并提出疑问。
五、改写，深入感悟诗情
学生先练笔，然后配乐朗读自己改写后的文字，教师做适当点评;最后教师要求学生课后完善自己所写的文字。
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