《热爱生命》教学设计

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《热爱生命》教学设计

　　《热爱生命》这篇短篇小说是讲述一位淘金者与饥饿、寒冷、恐怖、死亡作斗争的故事。表现出人战胜自然、生战胜死的主题。对学生有积极的思想指导意义。下面是小编整理的《热爱生命》教学设计，欢迎大家参考。

《热爱生命》教学设计

　　【创意说明】

　　这篇短篇小说是讲述一位淘金者与饥饿、寒冷、恐怖、死亡作斗争的故事。表现出人战胜自然、生战胜死的主题。对学生有积极的思想指导意义。

　　【教学步骤】

　　一、导入

　　用卓别林的幽默剧《淘金者》的视听欣赏，教师讲述小说背景。

　　二、资料助读

　　杰克·伦敦简介。(屏显)

　　杰克·伦敦：(1876～1916)美国小说家。出生于一个破产的农民家庭，幼年就靠出卖体力养活自己。一边做工，一边刻苦自学。曾受淘金热的影响加入淘金者的行列，却因病空手而归。从此埋头写作，著作达150多篇。优秀作品有《荒野的呼唤》、《白牙》、《月谷》、《热爱生命》等。

　　三、整体感知文本

　　1、默读，了解故事梗概，疏解字词。

　　岩踉跄吹毛求疵骸骨

　　鲟鱼窒息海市蜃楼奄奄一息

　　2、复述文本。

　　⑴一句话概述：本文写的是的故事。

　　⑵按情节概要：

　　明确：极度饥饿──剩骨维生──发现大船──向前爬行──遭遇病狼──战胜病狼。

　　四、局部细读与探究

　　1、细读小说最精彩的高潮部分──人狼格斗。体会主人公坚韧、顽强的意志精神。

　　2、细细品读精彩细节。如：对比尔、骸骨、鹿皮袋的描写;微微泛红的鹿骨头;岩上留下的血迹;病狼的喘息与粗糙的石头摩擦两腮的感觉;人物疲倦的描写等等。

　　3、自由寻点设疑与探究。如：小说塑造的人物形象是怎样的?为什么主人公没有姓名?极地荒原的环境如此严峻而残酷，主人公靠什么生存并胜利出来的?等等

　　4、汇报探究结果，教师适度点拨。

　　五、结合小说形象，谈点读文启示

　　可自己归纳;可借名人名言;可直接摘引某篇课文中的句子。

　　友情篇。如：患难是检验感情真与假;深与浅的试金石。

　　真正的朋友就是在某一方正遭受苦难时不离不弃。

　　最巩固的友谊是在患难中结成的，正如生铁只有在烈火中才能锤炼成钢一样。查、科尔顿《莱肯》

　　人生磨练篇。如：生命因信念而坚韧、顽强。

　　学会在逆境中热爱并享受生活。

　　要有面对孤独，战胜失败，超越死亡的勇气和毅力。

　　就是生命中唯一的财富，

　　活过并经历痛苦，

　　能做到这一点就是胜利，

　　即使输掉了最后的赌注。

　　杰克·伦敦《热爱生命》

　　我们的生命来自自然的恩赐，它是无比优越的，如果我们觉得不堪生之重压或是白度此生，那也只能怪我们自己。[法]蒙田《热爱生命》

　　师生交流，经典的句子可作积累。

　　备用教案

　　【创意说明】

　　课内辅助阅读与课外链接阅读。结合已学过的《荒岛余生》《伟大的悲剧》《登上地球之巅》等篇目，挖掘作品的深意。推荐类似的课外阅读文。

　　【教学步骤】

　　一、导入

　　以与文本有关的，设置悬念的人物故事讲述导入。

　　二、结合情节，用简洁的语言解说以下话题

　　1、极地的恶劣环境;

　　2、主人公几近衰竭的体力;

　　3、维持生命的方式;

　　4、绝望中的可贵的乐观;

　　5、顽强的意志与信念;

　　三、回忆与此类似的已学篇目，比较异同，进一步探讨本文的深刻意义

　　四、课外链接阅读

　　生命的极致

　　聂小武

　　他颈椎以下的部位全部瘫痪，四肢已变形、僵硬、泛黑。在木床上躺了23年的身体，只有头部还听使唤。而他庆幸自己能拥有一天又一天。

　　他叫林豪勋，48岁，台湾台东卑南人。25岁从二楼摔下，摔断颈椎。

　　卧床的头两年，他几乎绝望。姐姐告诉他：“自怨自艾只不过是在践踏自己，真正的男子汉应该有勇气开创未来。”

　　1990年底，朋友送他一台淘汰的286电脑。从此，林勋豪开始成为“啄木鸟”──躺在床上，咬着加长的筷子敲击键盘。尽管门牙咬得缺了半截，舌头经常破了皮，但他仍然顽强地在电脑上“啄”着生命的乐章。他从整理自家族谱开始，陆续为260多位亲友写出家谱。接着又编写了《卑南字典》，以16个子音、4个母音，完成了5000个族语的记录。1993年接触电脑音乐后，便又以饱满的热情投入卑南交响乐的创作。

　　他首先将祖先流传下来的乐章输入电脑，让卑南遗音点点滴滴地保留下来，再以曹族的旋律为基础，加入布农族的杵音、泰雅族的口簧琴。令他兴奋的是，电脑不但可以通过硬件和软件“软硬兼施”地合成交响乐，还可以把键盘当钢琴琴键，满足自己学琴的夙愿。林勋豪说，自己一副破皮囊不知道还能够用多久，但只要活着，他就会认真地过好每一天。当生命被生活推向极致时，往往展现出一分从容之美。临乱世而不惊，处方舟而不躁，喜迎阴晴圆缺，笑傲风霜雨雪，生命才会更有意义。

　　──摘自《中华文学选刊》2004年第2期

　　五、品味延展并积累素材

　　1、学生自主品味，找读文中感受最深的描写语言。

　　2、直面自己的生活经历，谈谈“他”对你有益的启示。

　　3、结合珍爱生命的有关名言或者故事，列举提炼话题，并用一句有哲理的话诠释话题。

　　六、积累来自课外的素材，丰富自己的写作文库

　　篇名作者作品来源

　　《断臂自救的勇士》池中月(《读者》2004、9)

　　素材一：27岁的美国人拉斯顿在峡谷独自登山时被巨石压断右手前臂，手臂无法抽出，人被吊在悬崖。接下来的数天，在无食物，无任何医药的情景下，自己两次分别折断桡骨和尺骨，徒步走出峡谷途中，历时6天，被两名旅游者发现后获救。

　　素材二：1993年，美国科罗拉多州的比尔、杰拉基钓鱼时左腿被一块滚落的大岩石压住。他用一把刀子切腿，用鱼线当止血带，爬向自己的汽车，一路开到医院求救。

　　《生死登山情》耿海滨译(《读者》2004、12)

　　素材三：英国人辛普森登山时掉下裂缝，三天死里逃生。写下纪实小说《感受空旷》。