《乡愁》教学设计

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《乡愁》教学设计

　　乡愁，是中国诗歌历久常新的主题。阅读此诗，首先呈现给读者的是四幅鲜明而又具体的生活画面。下面是小编整理的《乡愁》教学设计，大家一起来看看吧。

《乡愁》教学设计

　　一、教材简析

　　乡愁，是中国诗歌历久常新的主题。阅读此诗，首先呈现给读者的是四幅鲜明而又具体的生活画面。同时，读者可以感受作者浓郁而又强列的感情，诗人的乡思之愁不是直白地说出来的，而是通过联想、想象，用小小的邮票、窄窄的船票、矮矮的坟墓、浅浅的海峡等形象表现乡愁，抒发对故土深深的思念之情。作者把对母亲、妻子、祖国的思念、眷念之情熔于一炉，表达出渴望亲人团聚、国家统一的强烈愿望。

　　二、设计理念

　　1、在教学环节的命名上体现诗意。“走近余光中——读《乡愁》，感觉诗的音乐美——品《乡愁》，体会诗的情感美——说‘乡愁’，展现诗的神韵美”。

　　2、在教学语言上体现诗意。

　　课堂上，尽量去掉不必要的口头禅，多用散文化的语言，使教学语言呈现出一种美感，。

　　3、在朗读中体现诗意。这节课，我设计了四次朗读，每一次朗读都有不同的要求。第一次读，要求声音响亮，读得字正腔圆;第二次读，要求把握节奏，读得抑扬顿挫;第三次读，要求把握情感基调，充满深情地读。第四次读是美读，分男女声部来读。这样的朗读，是小步轻迈，使朗读技巧及情感能层层递进，让学生在朗读中一步步感受诗意。

　　三、教学目标：

　　知识与技能：

　　1、通过对诗歌层次的分析，体会作品的结构美

　　2、通过对诗歌词语的分析，感受作品的语言美

　　过程与方法：通过对诗歌深情的朗诵，欣赏作品的音乐美

　　情感、态度和价值观：通过对诗歌线索的分析，理解作品的意境美

　　教学重点：通过对诗歌深情的朗诵，欣赏作品的音乐美

　　教学难点：通过对诗歌线索的分析，理解作品的意境美

　　课时设计：1课时

　　一、创设情景

　　同学们，当你离家十天半个月的时候，你们会想家吗?生:(齐声)会。想家的感觉是什么样的?哪位同学来说说看?同学们，其实老师跟你们一样，想当年老师在异地求学，每当夜深人静时，就是想家的时候，想起家中的父母，想起家中门前屋后的小树，彻夜难眠。这时老师心里总是默默吟诵着王慧玲的一首短诗——《想家的心情》，其中有两句老师特别喜欢，至今还记忆犹新。同学们有没有兴趣听呢?(有)

　　师:想家的心情，是母亲倚栏凝望的眼睛;

　　想家的心情，是游子凭窗凝眸的憧憬;

　　想家的心情，谁都感受得到，谁也说不清。

　　师：是啊，想家的心情，谁都说不清，同学们想家的时候还可以常回家看看，可是那些远离祖国，漂泊异乡的游子，别是台湾同胞，因为海峡的阻隔，亲人们长期不得相见，那才是真正的愁呀!今天我们一起来学习台湾诗人余光中先生的诗《乡愁》。一起走进诗人那浓情似雾的乡愁世界。

　　二、作家身影

　　让我们先来认识一下作者吧，这是老师搜集的。(课件出示：作家身影)

　　三、深情诵读

　　请同学们看屏幕，认真听录音朗读，感受一下诗的感情基调和诗的朗读节奏。(播放课件：朗读录音)

　　师：这首诗的感情基调是——是深沉的

　　师：对，是深沉中略带哀伤的，那我们朗读时的速度应该是——缓慢的。

　　师：请同学们打开课文68页，根据温馨提示(课件出示)，我们一起来试读这首诗。

　　(指名读——分节读——小组读——齐读)