泥人张教学设计

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泥人张教学设计

　　泥人张为天津的一种民间美术品，创始于清代道光年间，创始人张明山，现为天津市首批国家级非物质文化遗产。今天小编给大家带来的是泥人张教学设计，欢迎大家参考。

泥人张教学设计

　　教学目标：

　　1.了解“泥人张”的高超技艺。

　　2.指导学生朗读，力求读得活灵活现，再现人物奇、语言奇。

　　3.赏析生动活泼的人物语言、叙事语言，品味巧妙的情节安排，学习抓住一事，神韵毕现的写人技巧。

　　教学重点、难点：

　　1.情节曲折有致的叙事技巧，叙事一波三折只写一事。

　　2.品味词句，体会文章的语言风格。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、以《霍元甲》画面导入：

　　这是一个奇人，他令中国武术得以抬头，以中国武德征服世界(出示图片)，他是谁呢?

　　对，他就是霍元甲，生活在卧虎藏龙的天津码头。在那个地方，有着各种身怀绝技的奇人。今天就让咱们一起到当年的天津码头走一遭，看看都能碰到什么样的奇人。

　　2、冯骥才《俗世奇人》介绍

　　这是刷子李，以粉刷而出名;这是，以而出名;这位就是咱们今天要认识的泥人张，通过课前预习，大家知道他是以什么而出名的?

　　这些人都出自冯骥才笔下，被称为“俗世奇人”。

　　请大家默读这段话，说说你了解到了哪些信息?

　　3、推出重点人物“泥人张”，简介并欣赏“泥人张”作品。

　　接着，咱们一起来欣赏一下泥人张的作品，能用几个词来形容吗?

　　二、解析课题

　　“泥人张”泥人确实不同凡响，那作者为什么称他为“俗世奇人”呢?请你们自己读读课文。读的过程中，注意这篇文章的语言;读完之后，思考：文章主要写了一件什么事来表现“泥人张”是个“俗世奇人”呢?

　　三、探究文本

　　(一)说奇事

　　课文写了一件什么事，谁来说说?

　　概括得很详细，课文先写了海张五挑衅泥人张，泥人张捏泥像还击;再下海张五出口讥讽，泥人张贱卖海张五

　　有谁能用一句简洁的话来概括的?

　　“泥人张”智斗“海张五”。

　　做到能详能略，这就真正掌握了概括主要内容的方法。

　　同学们，海张五是什么人?人品怎样?泥人张是一个怎么的人?为什么敢和他斗?带着这两个问题，请你默读课文，划出句子，并在旁边做上批注。

　　交流一：

　　爱摆臭架子，且蛮横无理，故意挑衅，粗俗，完全一个活脱脱的地痞形象。

　　交流二：

　　技艺高超、有智慧、有个性

　　他的智慧，从他与海张五的较量上，他的“奇特”还表现在他的沉稳，干练，镇定自若，面对无端侮辱，他后发制人，以自己独特的方式予以还击，一招致胜。(个性内敛、不畏强权，敢于斗争)让人们在佩服他手艺的同时，更佩服他的智慧。

　　“手艺人靠手吃饭，求谁?怵誰?”

　　请你揣摩这句话，作者对待手艺和手艺人持怎样的态度? (在作者看来，人有手艺就可以生存，手上有绝活就可以不求人、不靠人。)

　　你认为在今天的社会环境下，按作者的观点做事、做人能行得通吗?围绕这一话题，分小组展开讨论。(明确：但在今天的社会环境中，我们做事、做人除了靠自己的本领外。还要讲求与别人合作，共同探求，共同发展。)

　　(二)识奇人

　　课文学到这里，泥人张“奇”在哪里?你能小结一下吗?(讨论)

　　(1)“奇”在手艺高超。

　　(2)“奇”在行事奇特。

　　(3)“奇”在品性奇特。

　　(三)品奇语

　　同学们，想要真正读懂一篇文章，我们还要学会仔细揣摩文章的语言。这篇课文的语言本色朴素，具有浓郁的“天津”风味，并且幽默传神，极富表现力。

　　1、天津风味：嘛样、砍过去、撂高的、牛

　　2、用语传神：对话描写。

　　3、用词凝练：找、戳等词语。

　　能不能找几个天津风味的词语出来?给大家看一段很熟悉的广告，这就是地道的天津话!

　　请你们看看这段对话，觉得怎么样?请两个同学配合一下!

　　再让我们一起来看两个句子：

　　1.“手艺道上的人,捏泥人的”泥人张”排第一。而且,有第一,没第二,第三差着十万八千里。”作者说泥人张的手艺“有第一,没第二,第三差着十万八千里”,这么说是不是太夸张了?你怎么理解这种夸张的作用?

　　答(示例)：作者并没有太夸张，这里运用夸张手法，突出了泥人张的手艺高超,无与伦比。

　　2.“海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把这些话在他手里的这团泥上全找回来了。”你怎么理解句中加点的“找”字，试着将它换成其他的动词，看看表达效果有什么不同?

　　答(示例)：“找乐子”写出了海张五的嚣张气焰。如将“找”换成其他的动词“玩”、“叫”等，表达效果就大打折扣了。

　　这就是体现了冯骥才文化小说的语言风格，在他的很多小说中都可以看到。

　　同学们，平凡的世界中有许多种行业，如：钉鞋匠、清洁工 …… 在这些最普通的职业中，他们也能不同凡响。想想：你身边有那些手艺奇绝的人?(老师找的一些资料：农村妇女的剪纸、木匠 ……)

　　四、全文小结

　　《俗世奇人》奇绝、妙绝。奇在人物，妙在情节、语言。泥人张的从容自若，后发制人;海张五的狂妄、跋扈，给我们留下深刻的印象。冯骥才先生写人叙事的高超本领更让我们拍案称奇：那天津味十足、本色朴素而又幽默传神的语言更是余音绕梁，历久不绝。值得深思的是像泥人张这样的“民间奇人”越来越少，民间手工艺品也日渐稀少，该如何保护这些无形的文化遗产，我们，我们该做些什么呢?

　　最后，送大家一段话吧，请看大屏幕!

　　民俗是民族文化之根，更是一种生活的记忆。如何对待民俗文化遗产，不仅是一个文化问题，更是一个关系民族的命运与走向的问题!不要让中国优秀的民俗文化在我们手中遗失!

　　布置作业(分层次自由选择)

　　1、课外阅读《俗世奇人》其他篇目。如：《酒婆》、《张大力》、《苏七块》、《青云楼主》等经典作品。并试比较与《泥人张》有何异同。(初级)

　　2、利用课余时间观看中央电视台第三套“想挑战吗?”节目，选择你最欣赏的奇人、高人，写一篇人物速写。要抓住人物动作、语言、神态等方面的特征，写出他们的奇处、绝处。(中级)

　　3、从课堂走向社会，学以致用，从保护民间传统文化的角度，给有关部门提些建议。或思考杭州著名的民俗文化街河坊街今后的发展、定位。(高级)

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