《喂──出来》教学设计

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《喂──出来》教学设计

　　《喂——出来》是日本作家星新一创作的科幻小说，被收录在2014年版人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级下册中。下面是小编整理的《喂──出来》教学设计，欢迎大家参考。

《喂──出来》教学设计

　　【教学目标】

　　1、简要了解微型小说和科幻小说的有关文学常识以及本文作者的基本情况。

　　2、结合人们处理垃圾的现实情况，理解文章的主题，探讨保护环境与发展经济相统一的方法。

　　3、养成联想和想象的习惯，培养和发展创新思维能力。

　　4、了解环境科学的基本常识，树立环保意识，做环保小卫士。

　　【重点难点】

　　1、重点：理解本文现实与想象的关系，树立环保意识。

　　2、难点：

　　⑴想象奇特的艺术美。

　　⑵文章中两处照应题目的“喂──出来”的作用。

　　【教具准备】

　　PPT。

　　【教学过程】

　　教师主导活动，学生主体活动。

　　一、介绍文学常识

　　1、介绍作者星新一(幻灯出示)

　　星新一，日本著名现代小说家。被尊称为“日本微型小说之父”。著作有《星新一作品全集》。

　　2、介绍星新一的作品的特点(幻灯出示)

　　⑴完整的情节;

　　⑵丰富的想象;

　　⑶深深的思考。

　　二、熟悉全文

　　1、出示生字注音以及重点词语解释(幻灯出示)

　　2、阅读全文，准备复述故事情节(幻灯出示，播放背景音乐：迷情仙境)

　　3、复述课文。

　　(幻灯出示：故事情节线)

　　三、深入探究

　　1、完整的情节：

　　⑴开端：风吹庙倒，深洞出现(洞现)

　　⑵发展：各路人马，各显神通(探洞)

　　⑶高潮：新奇公司，尽收垃圾(填洞)

　　⑷结局：石头飞出，危机初现(洞满)

　　2、丰富的想象：

　　走进作者的想象世界：

　　文章哪些地方体现了作者的想象?

　　学生初步接触星新一的作品，有个大概印象。

　　3、齐读注音，初步识记：

　　就背景音乐，就自己喜欢的方式熟悉课文。

　　4、学生复述课文内容：

　　⑴请学生个别复述;

　　⑵师生共同了解故事情节。

　　学生明确。

　　(如何让洞出现的?村民是如何反应的?城里人的动静如何?如何测验洞的深度?……)

　　想象与现实之间有着不可分割的联系，让我们来看看现实生活的情况吧。

　　3、深深的思考：

　　(幻灯出示：有关环境污染图片)

　　⑴读了这篇小说，你最想对文中的哪些人说些什么?

　　⑵请你想想，作为崧厦镇中的学生，我们应该做些什么?我们可以做些什么?

　　四、小结

　　回顾五个一：

　　1、这是一个怎样的洞?

　　(完成句式：这个洞貌似实际 )

　　2、这是一群怎样的人?

　　(通过人物的神情、动作揣摩他们的心理。)

　　3、作者故事会有一个怎样的结局?

　　(理清情节链，并想一想，在小说结尾，那奇怪叫声以及那块小石头是从哪里来的?天上掉下那块石头以后，接下来可能还会发生什么?)

　　4、探究一个最根本的原因?

　　(联系《敬畏自然》中的观点，其根源是人类对自然缺乏一种敬畏之心。)

　　5、给我们一个怎样的启示?

　　(一百多年前，恩格斯发出警告：“人类对大自然的每一步征服行动，都要遭到大自然加倍的报复。”你能举出人类因为破坏大自然而遭到大自然报复的例子吗?)

　　五、作业

　　科幻小说创作：

　　以“世界上只剩最后一个人了……”为开头想象情节及细节。学生举例说明。

　　结合上面举例，联系生活实际，谈谈感想。

　　小组成员互说，全班交流。

　　学生回顾。

　　【板书】

　　喂──出来

　　“洞”──人类地球

　　“喂──出来”──首尾呼应，污染环境必然导致严重的后果。

　　警醒：不去积极治理环境污染，人类终将遭到灭顶之灾。

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