《旅鼠之谜》教学设计

　　《旅鼠之谜》就是作者独闯北极期间所作的一篇科学小品。文章巧妙地设计了两个人物：“我”和丹尼斯。下面是小编整理的《旅鼠之谜》教学设计，大家一起来看看吧。

《旅鼠之谜》教学设计

　　【教学目标】

　　1、知识目标：

　　⑴积累文中重要的词语。

　　⑵了解作者及其创作，了解科学小品的文体特征。

　　⑶了解北极旅鼠的三大奥秘。

　　2、能力目标：

　　⑴学习运用概括提要的方式整体把握课文内容。

　　⑵联类引申，引导学生观察自然，注重研究，了解自然的奥妙。

　　⑶理解本文独特的写法，体味其知识性、趣味性，学会生动形象地介绍科学知识，清楚明了地说明复杂事物，逐步提高写作能力。

　　3、德育目标：

　　培养科学理性精神和人文关怀精神，关注社会问题，热爱自然，探究自然无尽的奥秘，接受自然无穷的启示。

　　【教学重点】

　　1、整体把握文意，领会文章给人的启示。

　　2、把握本文独特的写法，体味其知识性、趣味性。

　　【教学难点】

　　理解文章末句的含意。

　　【教学方法】

　　1、情景教学法。

　　2、合作探究法。

　　3、延伸拓展法。

　　【教具准备】

　　多媒体、图片、投影仪。

　　【课时安排】

　　1课时。

　　【教学要点】

　　整体把握文意，概括归纳北极旅鼠的三大奥秘;深层探究，明确课文会给我们哪些启示;品读课文，体味课文独特的写法，感受其知识性、趣味性;延伸拓展，关注自然的奥秘。

　　【教学步骤】

　　一、导语设计

　　设计(一)：

　　你听说过北极旅鼠吗?这种生活在北极草原的小动物，有许多难解的谜团。几个世纪以来，科学家们绞尽脑汁，却始终解不开它们的奥秘。《旅鼠之谜》一定能激发你产生探究旅鼠之谜的兴趣。

　　设计(二)：

　　自然是一位智慧老人，无论是令人厌恶的苍蝇蚊子，还是美丽可人的鲜花绿草，无论是高深莫测的星空，还是不值一提的灰尘，都是大自然精巧绝伦的艺术品，北极旅鼠也在其列，让我们跟随位梦华先生一同前往北极，见识一下这个跟老鼠差不多的小东西吧。

　　设计(三)：

　　一对北极旅鼠一年竟能繁殖967118只!奇不奇?一旦旅鼠太多了，毛色竟会变化，灰黑色变成橘红色，招引天敌吃掉自己，奇不奇?如果死不成，数百万只旅鼠就汇集起来，直奔大海，跳将下去，奇不奇?所有这些行为究竟是为什么，科学家们研究好几个世纪了，至今没有解开谜团。这篇《旅鼠之谜》就详详细细地讲述了旅鼠的一个个奥秘。

　　二、创设情境，激发学习兴趣

　　多媒体播放由浙江电视台拍摄的电视专题片《北极纪行》片断。

　　投影显示由位梦华主编的丛书《神奇的北极》相关章节。

　　三、朗读课文，整体感知

　　1、学生初读课文，初步了解文意，圈点勾画，筛选需要积累的词语。

　　教师选三位同学投影显示自己整理的词语。

　　投影显示：

　　徘徊媲美笃信

　　仓皇逃窜紧追不舍小心翼翼急中生智饶有兴趣自言自语

　　神秘莫测无言以对齐心合力焦躁不安东跑西颠永无休止

　　无所畏惧浩浩荡荡前赴后继全军覆没难以置信鼠目寸光

　　传宗接代稀奇古怪道听途说若有所思相辅相成

　　2、学生再读课文，筛选相关信息，概括归纳北极旅鼠的三大奥秘。

　　教师提示：注意文中标志性的文句：“这还只是旅鼠的第一大奥秘”“这就是旅鼠的第二个难解之谜”“这就是旅鼠的第三大奥秘”。

　　学生自由发言，其余同学评价。

　　明确：旅鼠的第一大奥秘是，繁殖能力惊人，为动物世界之最。一对旅鼠，一年就有近百万后代。

　　旅鼠的第二大奥秘是，旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖过多，就有种种奇怪的自杀行为，或停止进食，或在天敌面前主动挑衅，或改变毛色，吸引天敌。

　　旅鼠的第三大奥秘是，死亡大迁移，数百万旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍，奔向大海，葬身大海。

　　四、合作研讨，深层探究

　　1、提问：从课文中可以获得哪些启示?

　　学生分组讨论、交流，然后各组选代表发言，共同交流。

　　第一小组：“旅鼠之谜”“人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘”。由此联想开去，大自然还有许多奥秘人类无法解释，有些奥秘是非常难解的，有待继续探究。

　　第二小组：旅鼠奇特的行为给我们一个启示，即人类也不应该毫无节制地繁衍下去。

　　第三小组：美国的丹尼斯、中国的位梦华等科学家离开繁华的城市和温馨的家庭，来到边远极地，醉心于观察和研究，表现出崇高的献身科学的精神。

　　第四小组：“过去的事实似乎表明，看来用通常的研究方法和思维方式是难以解开旅鼠之谜的。”科学研究过程要不断调整研究方法和思维方式，只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜。

　　第五小组：自然界本身具有调节机制，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的新趋势。

　　第六小组：从自然界的调节中，人类应该觉悟，人类也要注意自我调节，以求和谐发展。

　　2、重点体味课文最后丹尼斯说的话，他说得有道理吗?为什么?

　　学生自由讨论。

　　这个问题是开放性的，教师应鼓励创新思维，鼓励奇思妙想，引导学生关注社会问题。

　　教师提供以下资料：

　　(多媒体显示)

　　美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年就人口的未来写道：“目前，世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着……完全有理由担心，到公元2000年，全球人口将超过60亿……如果地球人口继续像现在这样每过35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口将增加100000倍……到公元3550年，人类机体的总质量就会等于地球的质量……到公元7000年，人类的.质量就会等于已知宇宙的质量!……看来很明显，如果目前的趋势持续下去……将造成不可估量的恶果。”

　　学生自由发言。

　　五、品读课文，体味课文独特的写法

　　1、教师提问：课文主要为我们介绍了旅鼠的三大奥秘，知识性强，但读来生动有趣，引人入胜。想一想，它和一般的说明文有什么不同?你认为文章的写法有什么独特之处?

　　学生思考，明确：本文是一篇科学小品，用文学的笔调介绍科学知识。

　　记叙的框架。本文具备记叙的六要素：

　　时间：“有一天”;

　　地点：“巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址”;

　　人物：“我”和丹尼斯;

　　事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠;

　　经过：“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘;

　　结局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠行为的奇特发表他的感想。

　　说明的内容。如把丹尼斯讲述旅鼠三大奥秘的话筛选出来，连接起来，是一篇完整地介绍旅鼠知识的说明文。