人教版语文八年级浪之歌教案
《浪之歌》是纪·哈·纪伯伦借物抒怀之作，也是纪伯伦著名散文诗篇之一。下面是小编整理的人教版语文八年级浪之歌教案，欢迎大家参考。
教学目标
知识与能力：
学习在朗读中有意识地把握诗文节奏，体会诗歌情感
理解诗歌主旨，学习借物抒情的表现手法
过程与方法：
在诗歌阅读教学的基本过程中逐步掌握诗歌阅读的方法
情感态度与价值观：激发学生对生活的热爱，对诗意的追寻，认识“爱”的伟大
教学重点：
在诵读品析中理解诗歌情感，把握文章特色
教学难点：
结合作者的生平经历，理解文章的深刻意蕴
一.导入：
清风流水，小鸟鸣蝉、落花细雨、暮鼓晨钟，世间万物都有自己的歌声，我们现在听到的是海浪的歌声。听，浪花里飞出了激情，浪花里飞出了欢乐，诗人那颗敏感而多情的心被深深吸引，于是写下一首著名的散文诗，《浪之歌》板书：浪之歌
二.朗读课文
1.解决学生在预习过程中的字音问题
执拗(niù) 馈(kuì)赠
2.播放课文录音，
诗歌是靠形象来传情达意的，读诗先要感受诗中的形象特点，请同学们美美地听读这首《浪之歌》，边听边想象画面，说说我们看到了一个怎样的海浪形象。
(确定朗读的情感基调：深情、舒缓)
3.学生自由朗读
4.指名学生读自己最喜欢的语段，集体评议。
三.细读语句，感悟情感
1.通过诵读，我们仿佛看到了一个正处于热恋中的女子形象，那文中的海浪正热恋着谁呢?又是怎样爱着他的。从文中找出句子读一读。
①清晨，我在情人的耳边发出海誓山盟，于是他把我紧紧搂抱在怀中;傍晚，我把爱恋的祷词歌吟，于是他将我亲吻。
追问：怎么叫“海誓山盟”
(执子之手，与子偕老。山无棱，天地合，乃敢与君绝是一种海誓山盟，像海和山一样亘古不变)
祷词指祈祷的歌词，那我们猜想一下海浪在祈祷什么呢?
(和海岸生生世世永不分离)
②我生性执拗，浮躁，我的爱人却坚忍而有耐心。
追问：执拗指十分顽固，这里说海浪顽固是不是贬低他呢?
(对爱情的热烈渴望)
③潮水涨来时，我拥抱着他;潮水退去时，我扑倒在他脚下。
追问：什么是扑到?只是跌倒、退去的意思吗?
(海浪对海岸难舍难分)
学生齐读，读出难舍难分。
2.海浪对海岸的爱，爱得深沉，爱得热烈，这样的爱情很让人感动!但老师却带第五段中发现一个很严重的问题。(学生读第五段)。这里的海浪不仅爱海岸，还爱美人鱼、有情人，还有那美丽的女人，他的爱情不专一呀!你怎么看待这个问题?
学生发言
追问：这种博爱是不是与海岸一点关系也没有?
明确：海浪的博爱恰恰是与海岸相联系的，美人鱼、有情人、礁石等都是在海岸边发生的，正是爱着海岸，所以也爱海岸的一切事物。
3.为着她的这份爱，她怎么样了呢?
夜阑人静，万物都在梦乡里沉睡，惟有我彻夜不寐;时而歌唱，时而叹息。呜呼!彻夜不眠让我形容憔悴。因为我满腹爱情，而爱情的真谛就是清醒。
提问：为什么说爱情的`真谛就是清醒呢?
( 难以入眠，日夜守护着海岸，守护人世间的美好。)
追问：哪句话也表达了这个意思?
(这就是我的生活;这就是我终身的工作。)
四.理解作者，感悟主旨
其中的“我”仅仅指海浪吗?我们还看到了一个怎样的作者?
联系作者生平：纪伯伦1883年出生在黎巴嫩北部的山区，12岁时，因家庭贫困随家人到了美国求生，15岁回到祖国学习民族历史文化，18岁因思想激进，创办呼吁民间疾苦、被认为带有叛逆性的刊物《真理》而被驱逐出境，回到美国，从此再也没有回到祖国。
在诗《朦胧中的祖国》中他讴歌到：“您在我们的灵魂中——是火，是光;您在我的胸膛里——是我悸动的心脏。”他还曾说：“整个地球都是我的祖国，全部人类都是我的乡亲。”
学生发言，明确：
这里的海浪形象已经幻化成了诗人自己坚定的声音，诗人深切地爱着他的祖国，爱着这世间的种种，发出要守护这世间种种美好的感叹。诗人也便是这守护者的形象。
五.想象仿写
这首散文诗中，作者采用第一人称，抓住浪的特征，运用拟人的手法，借助丰富的想象，艺术地描绘了浪花的形象，让我们感受到他对自然、生命、祖国真挚的爱。请模仿这种写法，以《 之歌》为题写一两段散文诗，表达自己的情感。
六.作业布置
课后阅读纪伯伦的散文诗集《泪与笑》
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