《狼》教学设计
三、创造性复述故事
1、QQ表情我来选：
⑴用一句话概括故事内容。
⑵生分组讨论屠夫心理变化，如果化为表情，会发生什么变化?为什么?
⑶生圈出狼动作，词态字词，想想狼有什么特点。
多媒体：出示QQ表情。
⑷生自由组合QQ表情头像，创造性复述。
2、狼眼看世界：
生思考：
⑴狼的眼神发生了哪些变化?
⑵这些变化背后的狼在想什么?
3、实践：
⑴小组讨论，选择角度，试着复述。
⑵小组推选代表全班交流。
要求：用第一人称复述，用第一人称能使学生能设身处地地进入想象，更好揣摩语言的精妙，体会情节起伏。
方法指导：设置环境，添加动静，加以声色，安排远近，配上衬景，表现心理。
多媒体：出示一组图片。
生对照图片复述。设计思路：
文学原来是一种符号系统，文字是一种无限调和的符号，用图像将文字具体化，可以让学生思维无限开放。充分发挥他们创新能力。
应用分析：
出人意料，给学生惊喜，学生对QQ头像很熟悉，也是他们喜闻乐见的娱乐表达方式，引入课堂，激发学生强烈的学习兴趣。
设计思路：
阅读教学是学生、教师，文本之间的对话过程，在以学生为主体的学习方式中，要让学生真正动起来，让学生创新能力激活课堂，以学生的“思”与“说”代替教师讲。四、多角度谈启发(3分钟)
生自由谈：
1、从原文角度谈
2、从屠夫角度谈
3、从狼角度谈
五、网络共读，辨思狼性
1、师引导生看资料，思索狼性。
多媒体出示：有关狼的资料。
2、推荐学生网上阅读以下文章：
⑴《狼圈腾》──天涯在线书库
⑵贾平凹《怀念狼》──子午书院
⑶毕淑敏《母狼的智慧》──岳麓书院设计思路：
由于网络是当今知识信息最为新法的传媒，而新课标要求学生成为信息的收集者和利用者。熟练使用网络是必须的一门技能。
六、练习设计
1、收集有关狼的成语、歇后语、故事
2、小练笔：我来为狼申辩，我的自由。
七、教学过程流程图
导入新课──自学成果展示──创造性复述故事──多角度谈启发──网络共读，辩思狼性──小结全文──作业布置。
【板书设计】
狼
薄松龄
狼：缀行──狡
遇狼屠：投骨──惧
狼：并驱并故──贪
屠：窘──恐
惧狼屠：驰担持刀──智
前狼：犬坐于前
杀狼后狼：径去，洞其中
屠：暴起，刀劈一勇
议狼聪明反被聪明误。
启示勇于，善于同坏人做斗争。
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