《我的信念》教学设计
《我的信念》一文被选入人教版语文课本六年级下册第4课以及鄂教版七下第20课。下面是小编整理的《我的信念》教学设计，欢迎大家阅读。
【教学目标】
1. 了解居里夫人取得的巨大成就以及与其性格的关系。引导学生学会处理信息的重要方法：梳理信息。
2.学生自主学会概括要点，结合事例体会居里夫人的人格魅力。
3.让学生知道居里夫人是如何成为科学家的，明白要成就一项事业所具备的品质。
【教学重难点】
1.重点：了解居里夫人的人格魅力。
2.难点：梳理文章思路，理清全文结构。
【教学流程】
一、竞猜人物
(逐一放映4幅幻灯片，由学生竞猜人物。)
1.她是一位女科学家。
2.她一生获得过两次诺贝尔奖。
3.她耗尽毕生精力研究放射性元素。
4.她热爱自己的祖国，为纪念自己的国家，她将发现的一种放射性元素命名为钋( pō )。
(答案：居里夫人。)
居里夫人取得巨大成就，令世人震惊，是什么信念支持她从事科学研究直至生命的最后一息呢?让我们一起阅读居里夫人的《我的信念》，和居里夫人的灵魂对话，理解伟大的人格和伟大的心灵。
二、反复朗读
1.听朗读录音。
2.学生自由朗读。
三、梳理信息
1.找出每段的关键词语,用四字短语概括居里夫人的行为特点。
第1段，坚忍不拔，树立信心。
第2段，执著勤奋，集中目标。
第3段，探讨真理，献身科学。
第4段，生活简单，保持安宁。
第5段，不图财富，追求自由。
第6段，克制自己，热爱生活。
第7段，沉醉科学。
2.将以上内容筛选归类。(鼓励多角度归纳)
归纳角度：
(1)思想理念，环境需求，工作态度。
(2)事业与做人。
(3)对信念的态度，对信念的追求，坚守信念的决心。
例如：
(1)宗旨：探讨真理，不图财富，沉醉科学，献身科学。
(2)环境：追求自由，保持安宁，生活简单。
(3)工作：集中目标，树立信心，坚忍不拔，执著勤奋。
四、援疑质理
学生提出不懂的语句，相互解答，教师点拨。
几个难句的理解参考：
1.本来是“孤独地过着求学的岁月”，作者却把它当成是“美好快乐的记忆”，这说明了什么? “孤独”在这里应如何理解?
参考：说明了她对科学的渴求，对科学研究的热情。科研是要投入精力的，要耐得住寂寞的，所以是孤独的。
2.怎样理解“我们的唯一希望是在一个自由的国家中以一个自由学者的身份从事研究”?
参考：因为她曾经生活在被占领的波兰,缺少自由，没有宁静的科研环境和氛围;而科学是没有国界的.，科学研究需要和平的环境、自由的精神。
3.“一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术员，而且是一个小孩儿，在大自然的景色中，好像迷醉于神话故事一般。”怎样理解这句话?
参考：因为只有有了小孩般的沉迷和好奇，才能对科学产生兴趣，才能沉迷于当中，又探求的欲望，才能产生新的科研成果。
4.“或许是因为有某种力量在鞭策着我”中的“某种力量”指什么?
参考：文中用“某种”说明这种力量是难以明确表述的，这种力量是一种复合因素，指的是：完成某件事的决心;对真理的渴求;科学魅力的吸引;进行科学研究，造福人类的崇高使命感。
五、众口评说
探讨：居里夫人取得的巨大成就与她的性格特点有哪些联系?将这个问题化为两个步骤：
1.讲述最打动你的居里夫人的故事。
2. 居里夫人的精神深深地打动每个人，请用一句话，说出感受最深的一点。
人格魅力：
对科学研究有极度兴趣和极大热情;
惊人的自信;
坚忍不拔的精神、顽强的意志;
淡泊名利、不受世俗诱惑;
热爱自己的祖国……
以上这些构成了居里夫人的人格美，也是她取得巨大成就的关键。
六、好友评价
拓展爱因斯坦的《悼念玛丽·居里》。
你如何理解“居里夫人的品德力量和热忱，哪怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个比较光明的未来”?
参考：爱因斯坦高度赞扬了居里夫人的人格魅力。
七、摘录妙语
阅读课文，摘录喜欢的语句并说说喜欢的理由。
例如：
(1)生活对于任何人都非易事。
(2)科学本身就具有伟大的美。
(3)人类需要讲现实的人，他们在工作中获得很多的报酬。但是，人类也需要梦想家——他们受事业的强烈吸引，既没有闲暇也没有热情去谋求物质上的利益。
(4)一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术员，而且是一个小孩儿，在大自然的景色中，好像迷醉于神话故事一般。
八、撰写铭文
(展示居里夫人的墓地图片资料)
当你了解了居里夫人的魅力人生，也了解了她的魅力人格，请为她撰写墓志铭。
九、延伸作业
搜集居里夫人的故事、名言、图片、怀念她的文章等等，小组合作编辑一份八开的手抄报。
十、推荐阅读
1. 艾芙·居里的《居里夫人传》。
2.几条居里夫人的名言：
(1)我丝毫不为自己的生活简陋而难过，唯一使我感到遗憾的是天太短了，而且流逝得如此的快!
(2)弱者坐待良机，强者制造时机。
(3)吃喝玩乐的享受生活是没有意义的。这样的人，只不过是时代的过客而已。
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