七年级上册语文期中考试复习提纲

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七年级上册语文期中考试复习提纲

　　期中考试快要来了,为了帮助同学们系统地复习,提高复习效率,小编给语文的复习做了一个提纲，一起来学习一下吧!

七年级上册语文期中考试复习提纲

　　【七年级上册语文期中考试复习提纲】

　　七年级上册第一单元知识点

　　一、课内文章

课题	主旨	主要写法	人物形象	线索
散步	《散步》一文叙写了祖孙三代人在一起散步的平凡小事，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。	以小见大	我：有责任，是顶梁柱孝顺	“散步”
		细节描写	妻子：贤惠有责任
			母亲：温柔慈爱
			儿子：天真可爱机灵
秋天的怀念	这篇课文写了在我因双腿瘫痪而暴怒无常时，母亲耐心地安慰我最终使我变得勇敢坚强的事，歌颂了伟大而无私的母爱，表达对母亲的思念和内疚之情	借景抒情	我：暴躁绝望（勇敢坚强）	“看花”
		动作、语言、心理神态描写	母亲：慈爱、宽容、理解、无私、深沉
		景物描写
羚羊木雕	记叙了“我”和爸爸妈妈之间发生的一场矛盾，赞美了小朋友们真诚无私的友爱，含蓄地批评了父母轻义重财的行为，告诫父母要理解孩子的心，尊重他们纯真的感情。同时亲人之间要互相沟通理解	插叙	我：重视友谊重义轻财	“羚羊木雕”
		景物描写	万芳：仗义宽容
			母亲：重财轻义严厉
			爸爸：重财轻义、稳重平和
			万芳母亲：重财轻义武断泼辣
金色花	儿童与母亲嬉戏的诗歌，所表达的是儿童对母亲的爱	比喻想象	孩子：天真调皮对母亲爱和依恋
荷叶母亲	文章从自家院子里的莲花写起，重点写看雨中的莲花，在雨中作者发现荷叶掩盖起莲花，触动了自己，于是产生了联想，想起了母亲，想起了母亲爱护儿女的情景，抒发对母亲的赞美感激和爱恋之情。	以物喻人
荷叶母亲		联想想象

　　二、重点句子的理解

　　(一)《散步》

　　“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子……但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”说说你对这段话的理解。

　　答：上有老，小有小，中间的你和妻子，承载着整个家庭，而这个家庭就是你们小小的世界。

　　2、课文中两处景物描写，结合上下文仔细品味，说说它们在文中所起的作用。

　　答：(1)、这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。

　　这段景物描写写出了南方早春万象更新、生机盎然的景象。这些景物描写，都表现了春天生命新生的活力。感受这些景物之美，感受春天的美好，也是一家人“散步”的目的。

　　那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。

　　这几句景物描写，勾画出一幅典型的田园风景，清新而明丽。这些风景是从母亲的眼里“望”出来的，意味深长。这是她改变主意的部分原因：她听从了孙儿的选择，因为“小路有意思”。

　　2课文中多处运用对称式的句子的好处。

　　作者运用对称的句子，互相映衬，使我们读起来很有情趣。语言朴实，但蕴含着丰富的思想内涵。

　　(二)、《秋天的怀念》

　　1、为什么文章的题目叫“秋天的怀念”?

　　答：。题目为“秋天的怀念”，其主要寓意为在秋天怀念同样是在秋天去世的母亲，也表明经过人生的“秋天”，母亲牵挂的儿女都已经长大，懂得了怎样面对生活的困境。

　　2、课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫”?答：课文最后一段详写在“秋风中正开得烂漫”的菊花，象征了母亲菊花一样的精神品格，也表明“我”和妹妹实现了母亲生前的遗愿，感受到生活的美好。

　　3、两处“好好活儿”的含义深意?

　　第一处：母亲对我的劝慰，希望我勇敢坚强地面对挫折，表现母亲的坚忍和无私的爱。

　　结尾重复母亲“好好活儿”的话，表明成熟的“我们”现在已经懂得生命的意义和生活的真谛，不会再徒叹命运的无情，会勇敢地面对生活中的磨难。

　　(三)、《荷叶母亲》

　　1、《荷叶母亲》中，“我”的情绪经历了什么样的变化?当“我”注意到雨中的荷叶覆盖红莲时，为什么“不宁的心绪散尽了”?

　　答：“我”的情绪经历了一个由烦闷不适到释然的变化过程。当“我”注意到雨中的荷叶覆盖红莲时，“不宁的心绪散尽了”，因为“我”由此联想到了母亲对自己的呵护和关爱。“我”的这一情绪变化，是全文的重点，为结尾的歌颂母爱蓄势。

　　2、体会下列语句蕴含的思想感情。

　　母亲呵!你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?

　　答：荷花是“我”，荷叶是“母亲”，温馨感人，爱意浓浓。母爱博大无边，伟大无穷。“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，母亲是为我们遮挡风雨的人，是保护我们度过人生路上坎坷与磨难的人。

　　作用：以物喻人，点明中心，升华情感。表达方式：议论抒情

　　(四)、《羚羊木雕》

　　1、“月亮出来了，冷冷的。”是什么描写?有什么作用?

　　答：这句话是自然环境的描写，用来烘托人物的心情。“冷冷的月光”烘托出“我”当时悲凉的心境。

　　2、文章对人物描写运用了哪些方法? 答：语言、动作、心理描写。

　　3、“可是，这能全怪我吗?”，结合全文，谈谈你对这句话的理解。

　　答：揭示了大人们的狭隘、重财轻义的观念对孩子心灵造成的'严重伤害，留下了一个发人深思的问题

　　插叙的作用

　　交代了我与万芳友谊的珍贵，刻画了孩子重义轻财的性格，批评父母的重财轻义，为下文情节开展作铺垫。

　　归纳环境描写的作用

　　描写了……的环境，烘托了……的心情，(刻画了……形象)为下文……作铺垫

　　三、文言文

　　谢太傅寒雪日内集(家庭聚会)，与儿女(子侄辈)讲论文义(讲解诗文)。俄而(一会儿)雪骤(急)，公欣然(……的样子)曰：“白雪纷纷何(什么)所似(像)?”兄子胡儿曰：“撒盐空中差(差不多)可拟(相比)。”兄女曰：“未若(像)柳絮因(凭借)风起。”公大笑乐。即(就)公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

　　陈太丘与友期(约定)行，期(约定的时间)日中，过中不至，太丘舍(放弃)去(离开)。去后乃(才)至。元方时(当时)年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不(通否，句末语气词，相当于“吗”)?”答曰：“待(等)君久不至，已去。”友人便(就)怒曰：“非人哉!与人期行，相委(放弃)而(连词，表修饰，无义)去。”元方曰：“君(你)与家君(我父亲)期日中，日中不至，则(就)是无信(讲信用);对子骂父，则是无礼(讲礼貌)。”友人惭(感到惭愧)，下车引(拉)之。元方入门不顾(回头看)。

　　1、《咏雪》中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围?

　　答：营造了其乐融融、温馨、民主的那种世家特有的文化氛围。

　　2、《咏雪》中的两个以雪为喻的句子，你认为哪个更好?为什么?

　　答：(1)“撒盐空中”一喻好，雪的颜色和下落之态跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。

　　(2)“柳絮因风起”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴。而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴。好的诗句要有意象，意象是物象和意象的统一。

　　忽如一夜春风来，千树万树梨花开。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

　　3、《陈太丘与友期》这则故事告诉了我们一个什么道理? 答：做人要重礼守信。

　　4.通过本文可知元方是怎能样的一个孩子?元方“入门不顾”是否失礼?请谈谈你对元方这一行为的看法。

　　答：聪明机智的孩子。客人无礼在先是事实，元方年仅七岁，懂得指出客人的不对，维护父亲的尊严，已属不易，不应对其要求过高。

　　七年级上册第二单元知识点

　　1.《我的老师》作者魏巍，现代著名作家、散文家、诗人、小说家，原名魏鸿杰，主作品有：诗集《黎明风景》。通讯《谁是最可爱的人》、《战士和祖国》、《年轻人，让你的青春更美丽吧》。《幸福的花儿为勇士而开》和《春天漫笔》抒情散文《依依惜别的深情》、《在凯歌声里》，文艺随笔《路标》。长篇小说《东方》，《地球上的红飘带》。本课作者回忆了儿童时代在老师身边的七件小事，抒发了对老师的热爱，感激之情，表现了老师温柔，热爱学生及热爱教育事业的美好品质.

　　2.《再塑生命的人》作者海伦·凯勒，美国女作家、教育家。一岁半就失聪失明。后就读于马萨诸塞州剑桥女子学校，又进入剑桥的拉德克利夫学院，1904年以优异成绩毕业。在大学期间写了第一本书《我生命的故事》，叙述她如何战胜病残，不仅给盲人还给成千上万的正常人带来了鼓舞。还写了几部自传性小说，如《我所生活的世界》《从黑暗中出来》《我的信仰》《中流——我以后的生活》和《愿我们充满信心》。被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。

　　这篇课文选编自《假如给我三天光明》一书，由“再塑生命”、“关于‘爱’的含义”两部分组成。课文叙述了莎莉文老师教海伦识字，认识事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术以及“对我启示世间真理，给我深切的爱”，同时也表现了作者求知的热望及艰辛而愉快的生活经历，表达了作者对莎莉文老师的感激之情。

　　“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。但在本文中，再塑生命是指：(1)“爱的光明照到了我的身上”，本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。”但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”(这里的“光明”一词是用其喻义)。 (2)是莎莉文老师让“我”又回到自然，了解自然。(3)莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。正如作者自己所言：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，用中国通俗的话说，就是“再生父母”。“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。

　　3.《我的早年生活》作者温斯顿•丘吉尔，政治家、画家、演说家、作家以及记者，1953年诺贝尔文学奖得主(获奖作品《第二次世界大战回忆录》)，曾于1940-1945年及1951-1955年期间两度任英国首相，被认为是20世纪最重要的政治领袖之一，带领英国获得第二次世界大战的胜利。据传为历史上掌握英语单词词汇量最多的人之一。被美国杂志《展示》列为近百年来世界最有说服力的八大演说家之一。2002年，BBC举行了一个名为“最伟大的100名英国人”的调查，结果丘吉尔获选为有史以来最伟大的英国人。

　　本文节选自《我的早年生活》。《我的早年生活》是丘吉尔依靠自己的记忆，根据一往的记录并仔细核对了事实真相，讲述了他从婴儿、学童、军校学员成长为一名少尉军官、战地记者和年轻政治家的经历，书中还再现了丘吉尔各年龄阶段相应的观点和看法。

　　4.《王几何》作者马及时，笔名小非，儿童文学作家、诗人，中国作家协会会员，著有儿童诗集《树杈上的月亮》《中国孩子》，散文诗集《最后一片树叶》《金蝉唱晚》，诗集《泥土与爱情》，《小精灵拼音童话故事》丛书(4册)，散文集《割肉》《童年旧事》《美女滥市》《当代青年散文诗人15家》(合集)，歌词《茶山谣》，主编《历史文化名城都江堰》《廖永德纪念文集》等。本文选自《马及时儿童文学作品选(散文卷)童年旧事》

　　作者叙术了自己上初一时的第一节几何课，刻画了以为与众不同的几何老师：王老师的出场与众不同;王老师的自我介绍与众不同;几何老师的教学内容更与众不同;这节课产生了与众不同的教学效果。

　　论语十二章

　　孔子简介：孔子名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜市南辛镇)人。中国古代伟大的思想家和教育家、政治家，儒家思想的创始人。孔子集华夏上古文化之大成，在世时已被誉为“天纵之圣”，是当时社会上的最博学者之一，被后世统治者尊为孔圣人、至圣、万世师表，是“世界十大文化名人”之首。孔子的儒家思想对中国、儒家文化圈及世界有深远的影响。其教育代表思想着重有“因材施教”、“有教无类”、“启发诱导”、“温故知新”等等。

　　《论语》介绍：《论语》是儒家的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子言行，集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。与《大学》《中庸》《孟子》(四书)《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《春秋》(五经)并称“四书五经”。

　　1.子曰：“学而时习之，不亦悦乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎?(《学而》)

　　译文：学习了，然后时常复习它，不也愉快吗?有志同道合的人从远方来，不也快乐吗?人们不了解我，我却不生气，不也是君子吗?

　　第一句讲学习方法。第二句将学习乐趣。第三句讲为人态度，属于个人修养范围。不断温习，(知识)方能牢固，学习之乐;志同道合的人远道而来，切磋促进，人生之乐;自求长进，不怨他人，提高修养。

　　2.曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”(《学而》)

　　译文：我每天多次反省自己，替别人办事是不是尽心尽力呢?和朋友交往是不是诚实呢?老师传授的知识是不是复习了呢?

　　本章讨论思想品德修养。朱熹认为，重在为学。“传”指受之于师，“习”则熟之于己，而“忠”“信”为“传习”之本。由此可见古代治学之人非常重视思德修养。

　　3.子曰：“吾十又五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”(《为政》)

　　译文：我十五岁开始立志学习，三十岁能自立于世，四十岁遇事就不迷惑，五十岁懂得了什么是天命，六十岁能听得进不同的意见，到七十岁才能达到随心所欲，想怎么做便怎么做，也不会超出规矩。

　　本章讲的是不同年龄阶段修身做人的一些做法。

　　4.子曰：“温故而知新，可以为师矣。”(《为政》)

　　译文：温习学过的知识就会得到新的理解和体会，可以凭借这点当老师了。

　　本章讨论学习方法，说明了温习旧知识的重要性。

　　5.子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”(《为政》)

　　译文：只读书却不思考就会感到迷茫而无所适从，只思考却不读书就会有害。

　　本章讨论正确的学习方法，阐述学习和思考的辩证关系，认为二者不可偏废，学习与思考想结合，方能所得。

　　6.子曰：“贤哉回也，一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉回也。”(《雍也》)

　　译文：孔子说：“多么有贤德啊，颜回!一竹篮饭，一瓜瓢水，住在

　　简陋的小巷子里，别人都受不了那穷困的忧愁，颜回却依然自得

　　其乐。多么有贤德啊，颜回!”

　　本章讨论思想道德修养，颜回清平乐道的高尚品质。

　　7.子曰：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”(《雍也》)

　　译文：孔子说：“对于学习，知道怎么学习的人，不如爱好学习的人;爱好学习的人，又不如以学习为乐趣的人。”

　　本章讲正确的学习态度。随时随地都要注意学习，不但要学习别人的长处，还要借鉴别人的短处，反省自己有没有跟他类似的毛病。要虚心求教，取长补短，弥补不足。

　　8.子曰：“饭疏食饮水、曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”(《述而》)

　　译文：孔子说：“吃粗粮，喝白水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在这中间了。用不正当的手段得来的富贵，对于我来讲就像是天上的浮云一样。”

　　本章讲的是在平淡的生活中，应乐在其中，不羡慕、不贫图不义之财。

　　9.子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”(《述而》)

　　译文：几个人一同走路，其中一定有我的老师。选择他们的长处来学习，看到自己也有他们的短处就要改正。

　　本章讲的是要学习别人好的地方，借鉴别人不好的地方，修正自己的缺点。

　　10.子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”(《子罕》)

　　译文：孔子在河边感叹道：“一去不复返的时光就像这河水一样，日夜不停。”

　　本章告诉我们时光飞快流逝，我们要学会珍惜时间。

　　11.子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”(《子罕》)

　　译文：孔子说：“一个军队的主帅可能被夺去，但一个普通人的志向不可能被夺去。”

　　本章用国家的帅将与一个人的志向做对比，说明立下大的志向，对于一个人的成长，具有非常重要的意义。

　　12.子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”(《子张》)

　　译文：子夏说：“广泛地学习而且能坚守自己的志向，恳切地提问并且能多考虑当前的事情，仁德就在其中了。”

　　本章说明一个人，要有大志，还要善于思考，才能有较大的收获。

　　【文中通假字】

　　(1)不亦说乎(说通悦，愉快)

　　(2)吾十有五而志于学(有通又，用于整数和零数之间)

　　文中的古今异义。

　　(1)有朋自远方来。

　　朋，古义：志同道合的人;今义：朋友。

　　(2)不亦君子乎。

　　君子，古义：道德上有修养的人;今义：对人的敬称。

　　(3)五日三省吾身。

　　三，古义：泛指次数;今义：二加一所得的数目。

　　(4)择其善者而从之。

　　从，古义：跟从，学习;今义：从前。

　　5、一词多义。

　　(1)时：学而时习之(时常、按时)元芳时年七岁(当时)

　　(2)志：吾十又五而志于学(立志)匹夫不可夺志也(志向)

　　【文言虚词】

　　(1)而，择其善者而从之(表顺承)、人不知而不愠(表转折)

　　(2)为，为人谋而不忠乎(替)、可以为师矣(作为)

　　(3)其，回也不改其乐(代词，这)、择其善者而从之(代词，其中)

　　说明学习方法的有：学而时习之。温故而知新。学而不思则罔，思而不学则殆。博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。

　　表明学习态度的有：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。三人行，必有我师焉。

　　描述品德修养的有：人不知而不愠，不亦君子乎?吾日三省吾身。饭疏食饮水、曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。三人行，必有我师焉。三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。

　　【写作特点】

　　(1)语言简洁、含蓄隽永。语录体是《论语》文体的基本特征，它或是记录孔子的只言片语，或是记录孔子与弟子及时人的对话，都比较短小简约，还没有构成单篇的、形式完整的篇章，但意思的表达却不乏一定的深度，值得推敲斟酌学习。

　　(2)《论语》的文学色彩在于表现了孔子及其弟子的形象、性格。寥寥数语中，蕴含着一个为人师者的胸襟、风范，我们可以从中体会到，一个师者的拳拳育人之心。

　　《论语》的影响：《论语》以对话中说理的形式，言近旨远、词约义丰的说理，形象隽永的语言，使它成为先秦说理文主要的形态。

　　七年级上册第三单元知识点

　　一、课文回顾

课题	主旨	主要写法
春	朱自清先生用孩子般的心灵，借孩子的眼睛对春天作了全面、精细的观察，抓住春天的特点，准确、生动地描绘出江南的春天特有的景象，抒发了对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。	写景抒情散文
春		以爱春绘春为线索
济南的冬天	作者抓住济南冬天“温晴”的特点，以山、水为主要描写对象，用准确、优美的文字，从不同角度描写了济南冬天独有的美景，抒发了对济南的冬天的喜爱赞美之情，从而抒发了热爱祖国河山的可贵感情。	情景交融
济南的冬天		巧用比喻、拟人，生动贴切形象
风雨	细致描写了狂风骤雨中的树林子、柳条、羊、葡萄蔓、鱼儿和室内的老人孩子等的形态和不同表现。含蓄地表达了作者对儿童天真纯洁性情的讴歌和赞美之情。	丰富的想象和贴切的比喻	一幅幅生动的画面像电影里的慢镜头，从不同的方面、不同的角度来展现风狂雨猛，形成了整体上和谐的艺术画面。
风雨		侧面衬托	一幅幅生动的画面像电影里的慢镜头，从不同的方面、不同的角度来展现风狂雨猛，形成了整体上和谐的艺术画面。
秋天	最精粹的语言描写绚丽多彩的乡村晚景图和农家生活，按照由远到近的顺序，描绘了三幅画面，表达对秋天的喜爱之情。
观沧海	诗人将自己昂扬奋发的精神融于诗中：写山岛的盎然生机，寄托了他的昂扬斗志；写沧海的波澜壮阔，表达了他豪迈的进取精神；写沧海吞吐日月的景色，显示了他有博大胸襟和气吞山河的气概。	借景抒情，寓情于景
次北固山下	抒发思乡之情	借景抒情，寓情于景，景中含理
钱塘湖春行	描绘西湖早春的美景，抒发对西湖美景的喜爱和赞美之情。	借景抒情
天净沙秋思	一幅深秋僻静的村野图景，抒发天涯游子的思乡之情和漂泊在外的孤寂的羁旅之思	景物描写烘托
		以乐写哀
		直抒胸臆

　　二、重点语段和句子的理解

　　《春》

　　一、盼春

　　叠用“盼望着”运用反复的修辞，突出“盼春心切”。

　　第一段：总领全篇，开启下文，奠定清新愉悦的感情基调。

　　二、春草图(从情态、质地、色泽、长势写春草的特点)

　　小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩地，绿绿的。

　　拟人，偷偷地生动写出小草悄然萌发的情态，钻：写出春草破土而出的挤劲，突出顽强的生命里，表达了作者的惊喜之情。

　　三、春花图(从色、味、花间的动静、虚实、从高到低，描绘了一幅五彩缤纷立体感很强的优美画面)

　　1、作者描写春花时采用了什么顺序，好处是什么?

　　答：由高到低(树上—花下—地上)由实到虚(花联想到果)，符合人们认知的规律，思路清晰，让读者对春花美景一目了然。

　　2、“闹”字能不能换成“叫”

　　答：不能。闹不仅写出了声音还写出了热闹的气氛，表现春花香气扑鼻蜜蜂忙碌热闹的景象，而叫无此表达效果。

　　3、赏析句子

　　红的像火粉的像霞白的像雪

　　排比，写出花色五彩缤纷很艳丽，增强气势，增加文句的感染力。

　　野花遍地是：……还眨呀眨的

　　比喻，将野花比作眼睛星星，写出了野花繁多生动形象地描绘了阳光下野花遍地，闪闪烁烁，仿佛置身于野花丛中。

　　四、春风图

　　1、作者从哪几个角度写春风?分别突出了春风的哪些热点，这样写有什么好处?

　　答：触觉：像母亲的手抚摸，写出春风的柔和

　　嗅觉：新翻的泥土青草味花香微微润湿的空气，写出春风的芳香

　　视觉：鸟儿、繁花嫩叶写出春风的和煦

　　听觉：轻风流水、鸟声，写出春风乐音的动听

　　好处：通过细腻的感受，运用生动的笔墨将无形无味无色的春风写的有形有味有情，使人身临其境。

　　2、本片段修辞有：引用、比喻、拟人

　　五、春雨图

　　1、“像牛毛像花针像细丝”，运用什么修辞?写出了春雨的什么特点?

　　比喻排比，牛毛偏重于写细密，花针亮而闪烁，细丝柔而绵长，突出雨多、细、密闪烁绵长。

　　2、赏析“树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。”

　　答：侧面描写，写雨中的草木经过春雨的滋润青而亮，从而写出春雨润的特点，逼字用得好，准确地写出了小草颜色青翠的程度之深

　　3、一下就和三两天”写春雨的________;“像牛毛、像花针、像细丝”写春雨的_________;“密密得斜织着”明写春雨而暗写_________;“笼着一层薄烟”写春雨的_________;“静默”两字用得最妙，是__________手法，传达出春雨中_________的气象。侧面写春雨的句子是：__________________________________。

　　答：多而绵长，细，春风，迷蒙，拟人，安静和平，树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。

　　4、文段开头为什么从“风筝”写起? 答：风筝是儿童的天使，是春天的信号，从“风筝”写起，自然引起地上的孩子，由此扩展到家家户户，老老小小，都欢天喜地的出来迎接春天，感受春意，从而展现一幅春到人欢的迎春图。

　　22.“也赶趟似的”和前文什么相照应? 答：和前文百花争艳相照应

　　末三句：

　　23.最后三个选段分别赞颂春天怎样的特点?用了什么修辞? 答：新、美、力，排比、比喻、拟人。

　　24.后三段能否调换顺序?为什么? 答：结尾三个比喻句分行排比，先后有序。作者把春天比作“刚落地的娃娃”，因为它是“新生”的;把春天比作“花枝招展的小姑娘”，因为它“娇美”，把春天比作“健壮的青年”，因为它有“无穷的活力”。这三个句子的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”再到“青年”，形象地点明了春天的“成长”过程，所以三个比喻句的顺序不能调换。

　　25.“一年之计在于春”的含义是什么?

　　答：春是一年的开始，应该把全年要做的事情及早安排好，也有希望人们抓紧大好春光之意。

　　《济南的冬天》

　　1. 第二段第一句在结构上的作用是什么? 答：过渡，转到对冬天山水的描写。

　　2.第二段中“它们”和第三段中的“它们”的意思是否一样，请简要说明。答：前一个指济南的山山水水，后一个指这一圈小山。

　　3. (第二段)济南为什么是个理想的境界?

　　答：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。

　　4、第二、三段中作者描绘景物的观察角度是什么? 答：先俯视，后仰视。

　　5、文中“晒”“睡”“醒”用得很贴切，你是怎样理解的? 答：运用拟人的方法，创设了一个暖和安适的理想境界。

　　6、“小摇篮”比喻__围着济南的一圈小山_， “小”照应了前面_“小山”的“小”__一词。

　　7.第四段中的第②句的“顶”为什么用得好? 答：准确写出小雪落在矮松上的样子

　　8.第④句用了_比喻、拟人 _的修辞手法;用文中的话解释“带水纹的花衣”：__这样，一道白，一道暗黄__。怎样理解“叫你希望看见更美的山的肌肤”? 答：希望看到更美的山色，表现出对春天的憧憬和希望

　　9.这段文字描写景物的顺序是(　空间顺序　)，在文中找出具体体现这一顺序的词语：__山上山尖山坡山腰__。

　　10.划分层次正确的是( C ) A.①/②③④⑤⑥ B.①②③④⑤/⑥ C.①/②⑧④⑤/⑥

　　11.这段文字主要描绘(　C　) A.山上秀美的景色 B.冬天小雪的秀美 C.雪后山景的秀美

　　13、用简洁的语言概括第六段的主要内容。答：写济南冬天的水色

　　14、用自己的话说说济南冬天的水有怎样的特点。答：温暖清澈透明蓝绿

　　15、第六段的语言非常富有表现力，试找出一句并自选角度作简要赏析。(3分) 答：例：摘句：天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!赏析：“不忍得”将水人格化，使水富有灵气，突出水的“绿”，“绿的精神”之珍贵、可爱、美丽。(找出句子1分，能作简要的赏析2分)

　　16、第六段的文字表现了济南冬天的气候特点，抒发了作者怎样的思想感情? 答：抒发作者对济南冬天的喜爱、赞美之情。

　　17、第六段中的“整个的是块空灵的蓝水晶”在全文中有什么作用?(3分) 答：总结全文，点明题意;并与文章开头“济南真得算个宝地”相呼应;抒发了作者对济南冬天的赞美之情(3分，答出“总结全文”或“点明题意”得1分，答出“与开头呼应”得1分，写出作者情感得1分)

　　《风雨》

　　1. 联系上下文，体会下列加横线词语的表现力。

　　(1)几只鸟尖叫着飞来要守住，却飞不下来，向右一飘，向左一斜，翅膀猛地一颤，羽毛翻成一团乱花。

　　答：“飘”“斜”生动地展现了鸟儿在狂风中不能自主的状态，“颤”字写出鸟翅被狂风吹折的瞬间情形，这几个动词从侧面形象地表现了狂风的猛烈。

　　(2)有一只精湿的猫拼命地跑来，一跃身，竟跳上了房檐，它也吃惊了。

　　.答：“吃惊”，写出猫的诧异心理，通过写猫的感受，生动地表现狂风的威力。

　　2.体会下面两个句子的表达效果。

　　(1)树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓。答：运用比喻的修辞手法写出了树林在风雨中飘摇的场景。

　　(2)树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多……绿全然又压扁开来。

　　答：运用借代的修辞手法，生动形象地写出了树林被风吹倒时的情态。

　　4.文章描写风雨，运用的是什么表现方法?又是通过描写哪些事物来表现狂风的? 答：侧面衬托。通过树林子、垂柳、杨叶、芦苇、羊、葡萄蔓、苍蝇、鸟巢、鸟儿、废纸、湿猫、瓦、浮萍、水池、鱼儿、老头、孩子们这些食物来表现狂风的。

　　5.本文从多个角度来写风，仔细阅读课文，看文章写了哪些地方的风。

　　答：旷野中的风，院子里的风，高处的风，巷道里的风，池塘里的风。

　　6.“孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去……”这一结尾十分精妙，请结合全文作简要分析。

　　答：妙处之一：放船出去,暗示雨来了,可以让船起航;妙处之二：扣题，题目为“风雨”,前面只说风,只有这句道出了雨;妙处之三：结尾呈现出温暖的画面，让读者紧张的情绪松弛下来，有回味前面精彩描写的余地。

　　7选文第二段末的“两步远”与“长时间”两个词有何表达作用?

　　答：“两步远”与“长时间”两个词形成对比，充分表现了狂风之猛烈，女孩寸步难行。令人寻味，让人如同身临其境。

　　《秋天》

　　1、背诵本首诗;记住诗歌节奏：

　　2、本首诗写了哪三幅秋日图景：“农家丰收图”、“霜晨归渔图”、“少女思恋图”。

　　3、课后研讨与练习第二题答案：(1)“饱食”用得很好，仿佛镰刀有生命、能吃食，与“稻香”结合起来，含有农家曾用镰刀紧张繁忙地劳作且喜获丰收的意思。(2)”。“游戏”一词有玩耍的意思，充满轻松、活泼、高兴的情调。(3)诗人准确地抓住对眼神的细节描写，用一个“梦寐”来表达，非常典雅而有趣。

　　《古代诗歌四首》

　　(一)观沧海 [三国]曹操

　　1、曹操的《观沧海》：这首诗是一首乐府诗。诗中对景物作总写的句子是水何澹澹，山岛竦峙;详细写诗人见到的景象的句子是：树木从生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起;描写诗人想象中的景象的句子是：日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里;本诗中最能反映作者博大襟怀的诗句是：日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。本诗的主要表达方式是描写，但是也有两句诗是叙事的，这两句诗是：东临碣石，以观沧海。

　　2、诗中最能反映作者的博大胸襟的诗句是日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。

　　3、《观沧海》这首诗以“观”字总领全诗，全诗借景抒情，表达了诗人一统天下的雄心壮志。

　　4、请你展开合理的想象，用生动形象的语言把“秋风萧瑟，洪波涌起”所表现的画面描述出来。

　　答：树木凋零，秋风阵阵，诗人站在辽阔的海边，面的波涛汹涌的大海心潮与大海一起涌动，感慨万千。

　　(二)次北固山下 [唐]王湾

　　1、《次北固山下》描写江水浩渺、视野开阔的句子是：潮平两岸阔，风正一帆悬。

　　2、《次北固山下》一诗中表明时序更替，新事物代替旧事物且充满自然辨证哲理的诗句是：海日生残夜，江春入旧年。

　　3、《次北固山下》描写乡思愁绪的诗句是：乡书何处达，归雁洛阳边。

　　4、旅途平安，工作顺利，人们常用《次北固山下》中的潮平两岸阔，风正一帆悬。来进行比喻。

　　5、王湾在《次北固山下》中既抒情又蕴涵自然理趣的两句诗是：海日生残夜，江春入旧年。

　　6、判断下列句子表达的正误：

　　诗题《次北固山下》中的“次”是“游览”的意思表明诗人写诗的地点。 ( 错 )