- 相关推荐
2016人教版七年级上册《济南的冬天》教学设计
济南的冬天是一篇优美的写景散文,作者在景物描写之中,寄寓了自己对济南的无限喜爱之情。下面是小编整理的2016人教版七年级上册《济南的冬天》教学设计,欢迎参考。
【教具】
多媒体电脑、实物投影仪、录音机。
【教育教学目的】
1、理解抓住特点描写景物的方法,体会作者蕴含在景物描写中的对祖国宝地济南的赞美之情。
2、继续培养学生边读书边思考边圈点批注的习惯。
3、通过朗读—体会—再现这一教学过程培养学生的感受力和想象力。
【重点难点】
体会作者蕴含在景物描写中的感情。
【课时】
两课时。
【教学设想】
本文是一篇优美的写景散文,作者在景物描写之中,寄寓了自己对济南的无限喜爱之情,初一年的学生在阅读课文时未必能领会到这个深层蕴义。本课设想从作者表达自己最鲜明的感受的词语入手,引导学生领会作者蕴含在景物描写中的感情,同时注意对学生的感受力和想象力的培养。
【板书设计】
济南的冬天
济南的冬天────温晴────宝地─────┐
(对比)喜爱
阳光下朗照下的山──可爱
冬天的济南薄雪覆盖下的山──秀气
(比喻拟人)
城外远山──小水墨画
赞美
水──蓝水晶─────┘
教学环节及内容安排教学方法与
学习方法指导
第一课时
一、导入新课
一年有四季──春夏秋冬。春有春的妩媚,夏有夏的妖娆,秋有秋的韵致,而冬呢?更是风情万种,千姿百态。自古至今,无数的文人墨客用自己的笔、自己的情去诠释心中的冬。今天,我们就来步入老舍的《济南的冬天》,来品味他笔下那独有的“济南冬韵”。
二、了解学生自读情况,点明本节课教学目的
提问:济南冬天的景物,可以描写的很多,作者着重描写了哪些景物?它们有什么特点?
点明本节课的教学目的:抓住特点描写景物,体会作者蕴含在景物描写中的感情。
三、引导学生理解课文
1、听课文第一段的录音,思考:济南冬天的特点是什么?作者采用什么写法表现这个特点?作者对济南的总印象是什么?
明确:特点是温晴,用三组对比写出济南冬天的特点,总印象是宝地。
引导:从本段文字有几句及标点入手,找出概括句,就能明确所提问题。
2、听课文第二段的录音,思考:哪个词写出作者对小山的感受?
明确:可爱。
提问:哪些语句体现了小山的可爱?
明确:
⑴好像是把济南围了个圈儿……准保暖和。
⑵他们一看那些小山……希望别的呢!
引导学生体会作者如何写小山的可爱。
先正面写山围城的地理环境特点,用比喻、拟人的方法,把济南比作婴儿,把围了圈儿的小山比做“小摇篮”,又拟作温存体贴的看护者,多么富有人情味。
扣“可爱”、“小摇篮”、“它们”、“低声”、“你们”等词语,理解比喻、拟人手法的作用,体会作者的感情。
学生诵读。
作者又从人爱山的角度侧面写出山的可爱。写人们的笑容,写人们的心理,处处流露着对小山的喜爱之情。
3、理解第三段
如果说第二段写的是阳光朗照下的山,那么第三段写的则是小雪点染后的山。
教师范读,学生边听边想象雪后小山的美景。
学生四人一组讨论:
⑴作者按什么顺序描写的?找出几个显示作者观察顺序的词语。
⑵这段文字写得很美,美在哪里?
明确:
⑴空间顺序,山上、山尖、山坡、山腰。
⑵美在雪光、雪色:“青黑”“白花”,松的翠与雪的白相映生色;“山尖全白了,给蓝天镶上一道银边”,如洗的蓝天与似银的雪相映生辉;“一道儿白,──带水纹的花衣”,白雪与暗黄的草色,组成彩色的美景。
美在雪态:“这件花衣好象被风儿吹动,──更美的山的肌肤”以动写静,写出动人的形态;“那点薄雪──
露出点粉色“把薄雪比喻成害羞的少女,写出血的情态。
美在用了比喻、拟人的修辞手法写出雪光、雪色、雪态。
学生反复诵读,品位景中之情。
4、作业:背诵课文第三段。
第二课时
一、检查复习
二、导入新课学习
1、以上两段写山,是从城里看去,那么城外的景色又如何呢?
学生朗读第四段,思考:哪个词写出古老济南的全貌?
明确:小水墨画。
小山──小雪──小水墨画,“小”写出济南的小巧秀丽,表现作者的喜爱之情。
2、学生朗读第五段,思考:写济南冬天的水,作者为什么着力渲染冬水的“绿”?这段文字运用了什么修辞手法?
明确:衬托水的清澈、透明,表现济南冬天的无限生机,孕育着春意。
比喻、拟人。
3、提问:全文的结束语和本文的标题有怎样的联系,抒发作者什么样的感情?
比较“济南的冬天”和“冬天的济南”二个短语,明确:“冬天的济南”强调济南,作者写冬天的特点是为了赞美济南是个“宝地”。作者写本文,不是为赞美冬天而落笔,而是为赞美济南而著文,寄托作者对济南的深情。文章的结束语既和开头“济南真算得个宝地”相呼应,又点了题,抒发了作者的赞美之情,给人以回味的余地。
三、小结
作者紧紧抓住济南冬天“温晴”的特点,描述出济南特有的动人的冬景,在景物描写之中,蕴含了自己对济南深深的喜爱、深深的赞美之情。
四、作业
阅读老舍作品《济南的秋天》,完成:
1、作者对济南的秋天的总体感受是什么?
2、作者从哪几个方面写出济南的秋天景象?景色有什么特点?
3、你能感受到作者对济南的秋天怎样的情感?哪些词句向你传达了作者的情感?学生自由发言,了解学生对课文的理解程度。
用着重号标出词语。
批注。
圈点。
用实物投影仪投影学生画的图片,理解地理环境特点,同时引导学生准确理解语段内容。
诵读
圈点、批注
学生发言,谈自己的想象。
用多媒体显示几幅雪后的美景画面,学生用自己的语言描绘,比较课本,谈谈感受。
诵读。
教师点拨
【七年级上册《济南的冬天》教学设计】相关文章:
七年级济南的冬天教案(通用12篇)11-15
六年级语文上册《济南的冬天》公开课学案06-06
2024人教版七年级上册绿色蝈蝈教学设计09-05
七年级《自我形象设计》教学设计08-23
2017济南CBD景观设计方案08-16
2017七年级语文《鸟》教学设计07-24
七年级政治教学自我形象设计10-15
七年级信息技术《Excel求和》教学设计10-10