人教版七年级上册绿色蝈蝈教学设计

七年级上册绿色蝈蝈教学设计推荐度：
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人教版七年级上册绿色蝈蝈教学设计

　　绿色蝈蝈的教学重点是培养学生阅读文章、概述内容的能力，体会文章的语言特色。下面是小编整理的人教版七年级上册绿色蝈蝈教学设计，欢迎大家参考。

人教版七年级上册绿色蝈蝈教学设计

　　【教学目标】

　　1、知识目标：

　　⑴理解、积累“狩猎、喧嚣、静谧、弱肉强食、惊慌失措、津津有味”等词语。

　　⑵了解法布尔和他的《昆虫记》以及蝉的生活习性。

　　2、能力目标：

　　⑴学习用快速阅读，理解课文内容并简洁概括要点的方法。

　　⑵体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果。

　　⑶体会并学习文中拟人的手法的运用。

　　3、德育目标：

　　感受作者严谨求真的科学态度，培养学生献身科学的信念。

　　【教学重点】

　　品味鉴赏文章生动传神的语言美;练习快速阅读筛选并概括要点的方法。

　　【教学难点】

　　通过比较、分析，引导学生感受文章的笔法特点;感受、学习法布尔的探索精神和观察方法。

　　【教学方法】

　　1、朗读法：《绿色蝈蝈》是一篇观察随笔，也是一篇优美的散文。文章科学精神与人文精神高度结合，描写生动，妙趣横生，在反复诵读中体味生动传神的语言特点，如拟人手法的运用及表达效果。

　　2、研讨点拨法：本文是一篇妙趣横生的小品文，因其内容的生动有趣，课堂教学应充分调动学生自由探究的积极性，为深层把握文意提供广阔的活动空间。教师适当点拨、归结，如文章突出的写作特色。

　　【教具准备】

　　多媒体 CAI 课件、录音机及示范朗读带、投影仪。

　　【课时安排】

　　1课时。

　　【教学过程】

　　〖教学要点〗

　　快速阅读，理解课文内容并用简洁的语言概括要点。鉴赏文章生动传神的语言特点。

　　〖教学步骤〗

　　一、导语设计

　　孩提时代，知了唱歌、蟋蟀鸣叫、蜘蛛织网、蚂蚁运食，这些自然界大家庭的成员，是我们天真生活中一道亮丽的风景。但随着阅历的增长，忙碌之中少了那份赏玩的心境。19世纪的法国却有一位用毕生时间为虫子书写历史的人，他就是被称为“昆虫世界的维吉尔”的法布尔，《昆虫记》就是他以大量科学报告材料和文学气质艰苦写成的巨著，今天我们学习的《绿色蝈蝈》便是其中一篇。(板书文题、作者)

　　二、资料助读

　　投影：

　　法布尔与《昆虫记》

　　1823年12月22日，法布尔生于法国南部一户农民家中。童年时代就迷上了户外大自然中的花草虫鸟。在他不足19岁时就立志研究昆虫。后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。1880年他用积攒的一小笔钱，在乡间小镇塞里尼昂附近购得一处坐落在生荒地上的老旧民宅，进一步研究活虫子的计划即将变成现实。他精神舒畅，用当地普罗斯旺语给这处居所取了个风趣的雅号──荒石园。年复一年，他守着心爱的荒石园，开足生命的马力，不知疲倦地从事独具特色的昆虫学研究，把劳动成果写进一卷又一卷的《昆虫记》。他就是这样，孤独、欢欣、清苦、平静地度过了35年余生。

　　《昆虫记》主体内容集中在昆虫学问题上，同时收入一些讲述经历、回忆往事的传记性文章，若干解决理论问题的议论，以及少量带科普知识性的文字。1910年法布尔在全十卷精装本《昆虫记》的出版序言中说：“非常遗憾，如今我被迫中断了这些研究。要知道从事这些研究是我一生得到的惟一仅有的安慰。阅尽大千世界，自知虫类是其最多姿多彩者中之一群。即使能让我再获得些许气力，甚至有可能再获得几次长寿人生，我也做不到彻底认清虫类的益趣。”

　　1915年11月的一天，这位以昆虫为琴拨响人类命运颤音的巨人逝世。

　　三、速读概括、感知文意

　　1、学生自由诵读课文，勾画并疏解生字词：

　　投影：

　　⑴给加粗的字注音：

　　喧嚣()劫掠()静谧()酷爱()

　　吮取()气氛()满载而归()喑哑()()

　　⑵根据拼音写出相应的汉字：

　　shòu()猎cuàn()夺rǎo()乱

　　更胜一 chóu()gōu()火zhōng()斯

　　xī()sū()作响wōjù()()

　　⑶请将横线处的文字表述替换成成语(或词语)：

　　①耳朵灵敏的人，能听到动物中弱者被强者吃掉处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃自语。()

　　②表面上很大而实际脆弱的东西常常成了绿色蝈蝈进攻的目标。()

　　③蝉则惊慌、害怕得不知如何是好地飞起逃窜。()

　　④它们对这道菜吃得特别有兴趣。()

　　明确：

　　⑴xiāojiémìkùshǔnfēnzàiyīnyǎ

　　⑵狩篡扰筹篝螽窸窣莴苣

　　⑶弱肉强食庞然大物惊慌失措津津有味

　　2、听朗读录音，画出文中自己认为最精彩的句子或段落并简要分析。

　　提示：本文虽是一篇介绍蝈蝈的科普文章，却不显丝毫的机械呆板，它不像一般的说明文那样平实，而是灵活生动，不拘一格。既有对昆虫形象的描绘，又有个人情感的流露。作者对昆虫蝈蝈充满了喜爱之情，语言显得生动感人。

　　精彩的语句示例：

　　⑴“绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。”用拟人手法写蝈蝈，流露出浓厚炽热的喜爱之情。

　　⑵“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。”优美的语言刻画出蝈蝈可爱的样子。

　　⑶“关于食物，我遇到了喂养螽斯时同样的麻烦。”“麻烦”一词表现出作者对蝈蝈悉心照料不怕麻烦的态度。带有明显的感情色彩，亲切自然，富有文学笔法。

　　⑷“我用蝉来喂养它们。它们对这道菜吃得津津有味。”

　　“它用喙尖抓抓脚底，用沾着唾液的爪擦擦脸和眼睛，然后闭着双眼或者躺在沙上消化食物。”语言使用生动传神。

　　3、快速阅读全文，筛选关键信息，理解课文内容。

　　思考：

　　⑴绿色蝈蝈的外表有哪些特征?绿色蝈蝈有哪些习性?作者主要写了哪个方面的习性?

　　⑵作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么效果。

　　学生回答，教师明确：

　　⑴外表特征“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。”

　　作者写了蝈蝈的叫声和食性。主要写的是食物习性。从第4段到结尾，这是文章的主体，其中8、9、10三段是对蝈蝈食性的补充说明。11段是写蝈蝈彼此十分和睦地共居一起，从不争吵。

　　⑵作者对蝈蝈的称呼有：狂热的狩猎者、我笼里的囚犯、蝉的屠夫等。当蝈蝈捕杀蝉时作者用“狂热的狩猎者”;当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象时，作者就用“笼里的囚犯”;当蝈蝈吃蝉肉时作者称之为“蝉的屠夫”。作者不断变换称呼，使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象。

　　4、合作研讨：

　　⑴作者是用什么方法引出蝈蝈的呢?

　　⑵作者是如何知道蝈蝈喜欢吃什么食物的呢?

　　⑶文中多处运用拟人手法，试结合具体例子说说这样写的好处。

　　⑷研读课文第9段，归纳这段文字说明了蝈蝈的什么生活习性，说明蝈蝈属(A、食肉B、食草C、杂食)性昆虫。

　　⑸“蝈蝈也存在着同类相食的现象。诚然，在我的笼子里，我从来没见过像螳螂那样捕杀姊妹、吞吃丈夫的残暴行径，但是如果一只蝈蝈死了，活着的一定不会放过品尝其尸体的机会的，就像普通的猎物一样。”本语段中运用了什么说明方法，有何好处?

　　⑹《辞海》中有关蝈蝈的条目是这样的：蝈蝈，昆虫。螽斯的一种。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦发声。吃植物的嫩叶和花，危害农作物。也有称之为“哥哥”。就这段文字与课文比较，用简洁的语言概括本文的笔法特点。

　　学生回答，教师点拨：

　　⑴课文第1段并没有写蝈蝈，是写在别人欢度国庆的日子里，自己还没有忘记去观察昆虫。“我独自一人”说明作者对他热爱的事业的执著。第2段写蝉在夜晚不再鸣叫，它要休息了。突然，蝉的一声哀号引出了本文的“主人公”──蝈蝈。这是多么富有匠心的写作思路!

　　⑵作者是通过实验和观察知道蝈蝈喜欢吃蝉肚子的。清晨，作者散步时看到的一幕揭开了蝈蝈食物之谜──捕蝉为食。又通过变换食物的花样，揭开了蝈蝈首先吃蝉肚子的秘密，因为肚子既有肉，又有甜食。这反映了作者严谨的科学态度。

　　⑶“窃窃自语”“津津有味”“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”是拟人。这样写亲切自然，形象生动。

　　⑷课文第9段文字说明了蝈蝈的食性。选C，属杂食性昆虫。

　　⑸语段运用了作比较的说明方法，写蝈蝈同类相食，拿螳螂来作比较。这样写既能使读者了解其他昆虫的习性，又能突出蝈蝈的习性。

　　⑹本文的说明与一般的说明文不同，带有明显的感情色彩，亲切自然，富有文学笔法，妙趣横生，生动活泼。

　　师生共同归结本文的写作特色：

　　⑴文艺笔调。本文既有对昆虫的形象描写，又有个人感情的流露。

　　⑵生动传神的语言。作者对蝈蝈充满了喜爱之情，语言生动感人。

　　⑶拟人手法的运用。这使文章自然、亲切，增强了可读性。

　　⑷通过比较来写蝈蝈。比如在写蝈蝈的叫声时，拿蝉的叫声来作比较;写它喜欢吃肉食时，拿螽斯来作比较;写它追捕蝉时，拿鹰来作比较;写它同类相食时，拿螳螂来作比较。

　　这些比较，既突出了蝈蝈的习性，又说明了作者对各种昆虫的习性了如指掌。

　　5、昆虫是人类的朋友，请学生选择自己喜爱的一种昆虫，用一段文字形象描绘其外形。

　　小组推举代表在班上交流，师生共同评议。

　　四、课堂小结

　　谈到《昆虫记》，周作人说：“比看那些无聊的小说戏剧更有趣味，更有意义。”的确如此，法布尔笔下的蝈蝈是鲜活的，字里行间洋溢着作者对生命的尊重与热爱。蝈蝈的鸣唱给大自然增添了一串串美妙的音符，而法布尔则以睿智的哲思、求真的探索为人类的精神之树增添了一颗丰硕的智慧之果。在我们品享的同时，就让心中的感念作为对“昆虫世界的维吉尔”的赞誉。

　　五、课堂练习

　　1、阅读课文的8～11语段，回答问题：

　　⑴结合语境，解释词语：

　　屠夫：。

　　喙：。

　　⑵试用简洁的语言概括语段⑨⑩的内容要点。

　　⑶语段⑨中的“这一切”具体指代什么?“这蝉的屠夫”指代什么?

　　⑷语段⑨⑩介绍蝈蝈的生活习性时，主要运用的说明方法。

　　⑸语段⑩中“但是一只蝈蝈死了，活着的一定不会放过品尝其尸体的机会的，像吃普通的猎物一样。这并因为食物缺乏，因为贪婪才吃死去的同伴。”在“”处填上合适的关联词语。

　　⑹语段⑩中作者分析了“蝈蝈中存在着同类相食的现象”的原因，试用一个词加以概括。

　　⑺语段节选自《绿色蝈蝈》，作者是(国)著名昆虫学家。

　　2、阅读语段，完成⑴～⑶题：

　　①燕子善飞，妇孺皆知。其飞行速度每小时可达120公

　　里，燕子又具有高超的飞行特技：它们一会儿像箭一样贴墙飞行，一会儿又垂直地直冲云天;它们能够倏忽地来个180°大转弯，或者翼不振，翅不摇，干脆在空中滑翔几分钟。

　　②那么，燕子的飞行本领为什么如此高强呢?原来，燕子的身躯呈流线型，两只翅膀既窄又长，每秒可以振动20次，它们的尾巴几乎是整个身躯长度的三分之一，这些对飞翔是特别重要的。燕子的身子特别轻巧，平均重量仅为20克，堪称是最轻量级的飞行员。

　　③燕子是一种勤劳的鸟。筑巢，“娶妻生子”，抚养孩子，整天忙得不亦乐乎。燕子又是个捕虫能手。一对燕子夫妻每天捕8000多只虫，除供自己所需外，大部分都用来喂养它们那些似乎是永远也填不饱肚子的孩子们。燕子吃掉大量害虫，对农业林业有很大好处，所以，燕子是益鸟，是人类的朋友。

　　(节选自吴莫印《燕子》有改动)

　　⑴解释文中加粗成语的含义：

　　妇孺皆知：。

　　不亦乐乎：。

　　⑵段①的空缺处应填入的最恰当的句子是()

　　A、堪称是鸟类大家庭中最善于飞翔的成员。

　　B、堪称是动物大家庭中最善于飞行的成员。

　　C、堪称是动物大家庭中飞翔技能最高的成员之一。

　　D、堪称是鸟类大家庭中最善于飞翔的成员之一。

　　⑶阅读语段②，简述“燕子”具有高强的飞行本领的原因。

　　〖参考答案〗

　　1、⑴指以宰杀牲畜(蝉)为业的人。鸟类和昆虫的嘴。

　　⑵介绍了蝈蝈善食昆虫、肉及水果甜浆、青草等的习性;介绍了蝈蝈中存在着同类相食的现象;介绍了蝈蝈的和睦相处及休息。

　　⑶“这一切”指蝈蝈善食沾糖的蝉肉及金龟子一类昆虫。指代蝈蝈。

　　⑷比较说明

　　⑸如果就不是而是

　　⑹贪婪

　　⑺法法布尔

　　2、⑴妇女与孩子都知道。不也是很快乐吗?

　　⑵A

　　⑶身体呈流线型、翅膀既窄又长;尾巴长;身子轻。

　　六、布置作业

　　阅读语段，完成1～5题：

　　鸟类的声音

　　佘大奴

　　生活在陆地上的各种动物，绝大多数都会发出各种各样的叫声。那么，生活在水中的鱼类，会不会发出声音呢?科学研究和生产经验都告诉我们，生活在水中的鱼类，有许多是会发声的。小鲈画的叫声像蜜蜂飞过，嗡嗡地响;成群的青鱼像小鸟一样，叽叽地叫;黑背鲲的叫声有如风刮树叶，沙沙作响;沙丁鱼的喧哗好像静夜里浪涛拍岸的声音;气球鱼和刺猬鱼能呼噜呼噜地叫，仿佛熟睡的人在打鼾;驼背鳟的叫声是咚咚响，好像击着小鼓;小竹夹鱼发出的声音，很像用手指很快地刮梳子的声音;海鲫的发声像用钢锉摩擦金属时发出的响声……

　　不但不同的鱼会发出各种不同的声音，就是同一种鱼，在生殖、索饵、移动、逃避敌害，或者成群结队，或者单独行动等不同情况下，发出的声音也不同。每年春季，在我国沿海产卵回游的大黄鱼，它们在回游过程中，开始接近卵场时，发出“沙沙”或“吱吱”的音响，到达产卵场开始产卵时，则“呜呜”或“哼哼”地叫，像开水发出的声音;在排卵过程中，发出“咯咯咯”的声响，有如秋夜的青蛙在歌唱。

　　鱼究竟为什么要发声呢?初步的研究表明，有的鱼发声是为了躲避或恐吓敌害，有的是在生殖期为了招引异性，有的则是由于外界环境的变化不适合它们的生活条件而造成的。鱼类怎么能发出声音的呢?原来大多数能发声的鱼，主要是靠体内的发声器官──鳔。鱼鳔是一个充满气体的膜质囊，它靠一些纤细而延伸着的肌肉与脊椎骨相连。这些延伸着的肌肉，具有与琴弦相似的作用，它的收缩引起鳔壁和鳔内的气体振动，从而发出声音。有些鱼类，如竹夹鱼、翻车鱼是利用喉齿摩擦发声的;鼓鱼、刺猬鱼是利用背鳍、胸鳍或臂鳍的刺振动而发声;还有不少鱼是利用呼吸时鳃盖的振动或肛门的排气而发出声音的。这些，在科学上统称为“生理学声音”。此外，许多鱼类由于结成大群游动时也会发出声音来，这被称为“动力学声音”。

　　我国的劳动人民在很早以前就懂得把鱼类发声的现象应用到生产上，明朝李时珍在《本草纲目》中就写道：“石首鱼出水能鸣，每逢四月来自海洋，绵亘数里，其声如雷。海人以竹筒探水底，闻其声乃下网截流取之。”现在，沿海渔民在捕捞黄花鱼的时候，仍常用耳朵靠在船板上测听鱼的声音，据以判断鱼群的大小、位置和移动方向，从而采取捕捞措施。随着科学技术的发展，现在人们已经能够利用“水中听音器”来收听鱼类的声音，了解鱼群的大小、移动方向、离渔船的远近等。将来，由于对鱼类发声现象的深入研究，完全有可能做到如下两点：一是利用仪器测知鱼的声音，断定它是什么鱼，在什么地方，有多少，准确地组织捕捞;二是利用鱼类发声招引异性的现象，可以人为地把特定的音响送进水中，传播出去，从而把鱼诱集成群，甚至使它们游到渔网中去。

　　1、给加粗字注音：

　　打鼾()

　　鱼鳔()

　　2、“科学研究和生产经验都告诉我们，生活在水中的鱼类，有许多是会发声的。”句中的“有许多”能否去掉?为什么?

　　3、鱼类为什么要发声?人类是如何把鱼类发声的现象应用到生产上的?

　　4、第三段运用了哪些说明方法?请举例说明。

　　5、试给第三段划分层次，用“‖”标出，并写出层意。

　　①②③④⑤⑥⑦⑧⑨

　　〖参考答案〗

　　1、hānbiào

　　2、不能。“有许多”说明发声的鱼类多，但不是全部，如去掉就显绝对，说明不够准确。

　　3、有的是为了躲避或恐吓敌害，有的是在生殖期为了招引异性，有的则是由于环境的变化不适合它们的生活条件而造成的。

　　一是利用仪器测知鱼的声音，准确捕捞。二是利用鱼发声招引异性的现象，诱捕鱼群。

　　4、分类别(如对怎样发声作解释动力学声音、生理学声音)举例子(略)

　　5、①②‖③④⑤⑥⑦⑧⑨

　　第一层说明鱼发声的原因;第二层说明鱼是怎样发声的。

　　【板书设计】

　　【活动与探究】

　　1、搜集有关蝈蝈的文字资料和图片，如关于形态特征、生物学习性、饲养方法、种类与分布、发音器官、为什么鸣叫等，以小组为单位合作编辑一份“话说蝈蝈”的图文并茂的小报。活动课上展示并评比，选出优秀的作品张挂在班级活动栏中。

　　2、也正因法布尔对生命的关爱，微小的昆虫在他的笔下才有了这样多的情趣。请同学们课余认真观察自己喜爱的一种小生灵，并查找有关的资料，完成一篇小的科普文，可仿照本文的文艺笔调，以求活泼生动。

　　3、课外阅读布封的《蝉》，了解蝉的习性。

　　4、开放探究。

　　阅读短文，回答⑴～⑶题：

　　①青蛙，又叫田鸡。它的家族很多，有黑斑蛙、泽蛙;有大到半斤重的虎纹蛙;有小到蚕豆一样的浮蛙;有鸣声如琴的弹琴蛙;还有背上布满疙瘩的蟾蜍，俗称癞蛤蟆。各种蛙都有出色的捕虫本领。我国古代劳动人民，很早就认识到青蛙与农业生产的密切关系。农民以青蛙鸣声的早晚与大小，来估计庄稼的丰歉情况。唐人章孝标有诗云：“田家无五行，水旱卜青蛙”。

　　②说到青蛙捉虫的本领，首先得从它的舌头和眼睛说起。青蛙的舌头又长又宽，前端分叉。舌面上有一层胶粘的液体。它的舌头在口腔中的位置也很特别，舌根生在口腔的前部，舌尖是向里伸向咽喉的。捕食的时候，它只要认准目标，立即闪电似地突然向外一翻，就把食物卷到口中。青蛙的眼睛非常奇怪，看活动的东西很敏锐，看静止的东西却几乎看不见。只要虫子在飞，不管飞得多快，飞向何方，青蛙都能分辨清楚;同时能判断在什么时候跳起来把虫子吃掉。如果虫子停住不飞，它就看不见了。科学家做了一个实验，把青蛙养在一只笼子里，拿一大堆死苍蝇来喂它，结果青蛙一只也不吃，不几天就活活饿死了。后来又把死苍蝇拴在细线上，在青蛙面前摇晃，青蛙跳起来就把它吞了，跟吃活苍蝇一样。

　　③青蛙的食谱很丰富。甲虫、蝗虫、稻螟虫等好几十种害虫，都是青蛙所爱吃的。有人做了统计，一只青蛙平均一昼夜能捕食70多只害虫，一个月约吃2000只。如果按青蛙每年活动六至八个月计算，可以消灭各种害虫15000只左右。全国各地青蛙千千万万，帮助人类消灭的害虫是多么可观啊。

　　④青蛙的幼虫蝌蚪，不少画家以此为题进行创作。有人以诗句“蛙声十里出山泉”为题，请一位画家作画，命题要求把无形的蛙声描绘成有形可见的画面。画家画的画面是一只蝌蚪大约经过五六十天就发育成蛙。

　　⑤青蛙不仅对农作物好处极大，也为仿生学的研究提供了很有意义的启示。科学家研究了青蛙的眼睛构造，制成了“电子蛙眼”，用它来遥控万里蓝天中航行的飞机。机场上的指挥员，凭借“电子蛙眼”的帮助，准确地指挥飞机的降落。

　　⑴概括第③段和第⑤段的意思。

　　⑵根据第④段的有关内容，发挥你的想像，描述画家所画的画面内容。(40字左右)

　　⑶读了本文以后，我们知道了青蛙这种动物对于人类的功绩。请从环境的角度，以保护青蛙为内容，拟两条广告标语。

　　〖参考答案〗

　　⑴第③段：青蛙食物丰富，能消灭很多害虫。第⑤段：青蛙为仿生学的研究提供了依据。

　　⑵一片湍急的水流从山间乱石中射出，水中夹着几只活泼的蝌蚪。

　　⑶略

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