《看云识天气》教学设计

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《看云识天气》教学设计

　　看云识天气被选入了人教版语文七年级上册第22课。是一篇科普说明文。下面是小编整理的《看云识天气》教学设计，欢迎大家参考。

《看云识天气》教学设计

　　【学习目标】

　　1、理清文章的思路。

　　2、领会运用比喻的妙处。

　　3、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

　　【教学重点】

　　1、把握课文主要内容，理清写作思路。

　　2、体会运用比喻的妙处。

　　【教学难点】

　　分析、把握课文主体部分(怎样看云识天气)的内容和结构层次。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　教师播放媒体资源中的视频──“《看云识天气》电视短片”，并导入新课：

　　唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也一直在留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。今天我们来学习一篇科学小品文《看云识天气》。

　　二、整体感知

　　教师范读全文，学生听读课文，并思考：

　　1、云的分类有哪些?

　　2、云和天气到底有怎样的关系?

　　3、本文主要介绍了哪些云及其光彩?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气情况?

　　请你设计一种表格来完成，看谁设计的好。

　　四人小组合作学习，共同完成上述题目。

　　明确：

　　1、教师播放媒体资源中的动画，一边点击，一边对云的分类作讲解。

　　2、天空的薄云，往往是天气晴朗的象征;那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。

　　3、对于设计得好的同学要提出表扬。

　　教师播放媒体资源中的课件中对照分析部分，使学生加深对不同云彩特点的了解。

　　三、思考品味

　　1、分析第二自然段：

　　⑴朗读，指出本段概括说明的作用。

　　⑵“往往”、“常常”两个副词起什么作用?

　　2、详细研究各种云同天气的关系。

　　3、讨论最后一段的作用。

　　⑴观察云的形状、光彩对我们有什么意义?

　　⑵如何才能掌握它的变化规律呢?

　　四、研讨探究

　　1、本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的?你能从课文中找出有关语句吗?

　　学生速读课文，先独立思考，然后小组交流，最后师生共同明确：

　　文章第1段概述云和天气的关系，先用“天上的云，真是姿态万千，变化无常”一句总说，然后描绘了万千姿态的云。第2段是3、4、5段的“纲”：“薄云往往是天气晴朗的象征;那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第3段照应“薄云往往是天气晴朗的象征”，又将“薄云”分为“卷云”、“卷积云”、“积云”和“高积云”，并分别介绍了它们的特点及和天气的关系。第4、5段照应“低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”。第6自然段开始写“云的光彩同天气的关系”，最后一段总结全文。

　　2、本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法?运用这些方法有何好处?试从课文中找出几例加以体会。你能否仿照课文中的例子造几个句子?

　　⑴学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子。(侧重于比喻的修辞方法)

　　(学生朗读自己找到的运用修辞方法的语句，重点谈谈体会)。

　　⑵齐读课文第1自然段，体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。

　　示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……

　　造句：

　　远处的霓红灯亮了，像……

　　月光照在地上，像……

　　五、教师小结

　　本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得非常生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。

　　六、拓展延伸

　　小组交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等。

　　七、布置作业

　　留心自然界的各种现象，写一则观察日记。

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