盘点加入国际商学院协会(AACSB)的9所韩国大学
美国国际商学院协会(AACSB)由哈佛大学、芝加哥大学、西北大学等世界著名大学管理学院联合发起，于1916年正式成立。
美国国际商学院协会(AACSB)是一个由商学院、社团和其他机构组成的非官方、非营利性的民间团体，一直致力于提高和促进工商管理学和会计学领域的教育水平，是工商管理和会计学专业学士、硕士、博士等学位项目的首要认证机构;是全美唯一一所对工商管理及会计专业有鉴定权的权威机构，代表着全世界商学院的最高成就，获得认证的商学院也被视为教学质量一流的商学院。
主要认证标准
AACSB致力于保持和提高全球工商管理教育的质量，它的规范与评价标准已成为全球管理教育的最高标准。这些标准主要包括以下六方面的内容：使命及目标、课程内容及评价、教师研究成果、学生、教育资源及责任、智力支持。该标准特别强调“使命”的重要性，并鼓励学校创办出自己的特色。对于教师研究成果的评价，更强调整体的贡献，并特别注重教材与教学的发展，投入资金对教师进行培训。在课程设置方面，大学本科学生在所修课时数量上保持弹性，并且放宽了硕士生是否选修信息管理系统以及商法课程的规定。在大学本科课程内容设置上有相当大的变化，政治学、社会学、法规、科技、人口学、企业伦理、写作与沟通等都被列为新增课程。
成均馆大学
亚洲与东太平洋AACSB认证的韩国大学有：首尔大学、成均馆大学、西江大学、高丽大学、韩国科学技术院、汉阳大学、延世大学、梨花女子大学、世宗大学。(查看加入国际商学院协会的韩国大学申请条件)
工商管理类认证标准
1.学校公布的任务综述或类似文件可以作为决策依据。任务综述源于董事会成员的各种观点。学校按一定周期讨论和修改任务综述。这些评论包括一些董事会成员发表的适当看法。
2.学校的任务综述适于高等院校的管理，并且相对于任何学校，任务都是一致的。任务中包括提高商业管理知识和实践能力的智力研究成果。
3.任务综述或文件陈述随着学生人数的增加，学校日益倾向于服务型。
4.学校具体阐释了一些行动措施。这些措施表明不断改进教育质量的决心。
5.学校财政政策允许提供适宜和有效的资源来实现学校的任务和行动措施。
6.学校提供商学学位的政策与学校的任务是相一致的.。
7.学校的学术标准和实践传统用来培养高质量的毕业生。学术标准和实践传统与学校的任务是紧密一致的。
8.学校保持充足的师资力量为学生提供稳定、高水平的教学质量。
9.学校保持充足的师资力量为已提出的教育计划提供稳定的教育质量。教师资源的配套使用反映了学校的任务和计划。在所有计划方案、专业、重点学科及特定场所的学生都有机会接受优秀教师的指导。
10.教师要保持较高的知识水平和前沿的技术以完成学校任务。这样，才能确保学校能对教师个人业绩进行恰当的评估。
11.学校具有健全的法规和完善的沟通渠道来管理、支持教师把自己的职业生涯与学校的任务联系在一起。包括确定教学任务，知识水平期望值和工作量;提供各种设备和机制来支持教师实现学校给予他们的所有与任务相关的活动;提供科研方向、各种指导;承担前一周期任务的各项修改、提升和奖励程序;完善教师资源的各项计划。
12.商科学校的全体人员，包括教师团体、教师个人、管理者以及全体教职员工都应该承担以下责任：确保足够的时间让所有的教师和学生全身心投入到学习活动中;为学术成就设定高标准;评估教育效果和学生的综合成绩;教育指导过程中的创新。
13.单个教学人员，诚信面对学生和同事;以与时俱进的精神不断发展、充实自己的知识和教学方案;在学习过程中要活跃课堂气氛，增加互动;鼓励参与者团结互助、相互协同;不断促进学生对学习活动的反馈。
14.学生个人，诚实面对教师和其他学生;投入大量精力进行学习;勇于接受学习中各种困难的挑战;在学习上帮助其他同学;达到教师设定的标准。
15.课程管理：学校运用良好的法规、系统的方法来发展、监察、评估和修订课程目标，并提供课程设置方案来评定课程对学习的影响。课程管理意见来自所有支持者，包括教师、教职员工、管理层、学生、非商业科目的教师、毕业校友和为学校服务的商业团体等。标准需要运用课程管理系统方法，而不需要安排任何详细、具体的课程。通常，课程管理方法将成为大学学位方案的内容，这些方案包括通用知识、技巧以及学习经验，如沟通能力、道德领悟和理性思考能力、分析能力、信息技术运用能力及对多元文化共存和差异的理解。通常，课程管理方法包括从特殊管理知识与技巧中学习经验，如在团体和社会中的道德，法律责任、金融理论、分析、报告和市场，通过整合产品和商品、服务、信息的分配达到价值创新，在团体决策过程中，进行数据统计分析及增广其他的管理知识和能力。
16.学士或毕业生的水平：知识和技能。基于学校不同的任务和文化氛围，在毕业生的培养方案中，学生必须达到各学校制定的具体的学习目标、管理条例和知识水平。
17.学士或毕业生的培养方案必须提供充足的时间、覆盖面广泛的学科内容以及学生和教师之间的互动，以此保证达到学习目标。
18.工商管理类硕士学位的培养方案：知识和技能。硕士阶段更注重交叉学科的学习和综合知识的运用。硕士培养方案中知识和能力的拓展包括：对相关学科经过概念上的理解，将知识用于新的学科领域的能力，运用创新思维解决问题的能力，在不可预测的条件下，预测和处理事情的能力。在硕士毕业生的培养方案中，学生必须具备广博的管理知识和技能。
19.硕士、学士或毕业生的培养方案必须提供充足的时间、覆盖面广泛的学科内容以及学生和教师之间的互动，以此保证达到学习目标。
20.博士学位：知识和技能。博士培养方案引导学生在专业性较强的学术领域进行科研活动。博士学位培养方案要求学生具备在专业学术范围内利用所学知识独立地进行研究的能力。通常，博士学位培养方案包括：在专业领域掌握前沿知识、培养更高的理论和实践研究技巧、在高校承担教学任务的准备(针对于希望进入教育领域的学生)、学位论文及其他论文撰写的能力、个人综合素质以及创新意识。
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