雅思英文作文评分标准

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雅思英文作文评分标准

　　很多学生会选择出国留学，雅思考试很重要。那么雅思作文评分标准细则有哪些呢？接下来小编搜集了雅思英文作文评分标准，仅供大家参考，希望帮助到大家。

雅思英文作文评分标准

　　写作任务1

　　一、任务完成情况

　　测试考生作文是否正确、合适、相关性方面完成题目要求，使用至少150个词。任务1的写作任务是基本上是固定的，所以答案很大程度上可以预测，基本是时事信息描述类的写作任务，不需要对数据进行解释。

　　分数 5分：

　　1、基本上能就写作任务作文，但某些地方写作格式有时存在不当之处；

　　2、（学术类）机械地描述细节，缺乏清晰的概述；有时未能提供数据支持所描述的内容；

　　3、呈现但不能充分地涵盖主要内容/要点；有时出现着重表述细节的倾向。

　　分数 6分：

　　1、根据写作任务要求作文；

　　2、（学术类）选择恰当的信息进行概述；

　　3、呈现并充分地强调了主要内容或要点，但有时含有不相关、不恰当或不准确的细节信息。

　　分数 7分：

　　1、写作内容涵盖写作任务的要求；

　　2、（学术类）清晰地呈现关于主要趋势、区别或不同阶段的概述；

　　3、能就主要内容/要点进行清晰的呈现与强调，但未能更为充分地展开。

　　二、连贯与衔接

　　这个任务考察整体信息的清晰度和流利度，包括如何组织连接信息、观点和语言。连贯性指的是观点通过逻辑顺序安排来组织信息，衔接指的是各种恰当地使用链接手段，比如说逻辑关联词、代词、连词等帮助句子内部和句子之间的概念关系和指代关系更清晰化。

　　分数 5分：

　　1、有一定组织性地呈现信息，但总体来说有时缺乏清晰的总体行文推进；

　　2、衔接手段不足、不准确或过度使用；

　　3、由于指代和替换不足显得行文重复。

　　分数 6分：

　　1、连贯地组织信息及观点，总体来说，能清晰地推进行文发展；

　　2、有效地使用衔接手段，但句内及/或句间的衔接有时有误或过于机械；

　　3、有时无法保持一贯清晰或恰当地使用指代。

　　分数 7分：

　　1、符合逻辑地组织信息及观点；清晰的行文推进贯穿全文；

　　2、恰当地使用一系列衔接手段，尽管有时使用不足或过多。

　　三、词汇丰富程度

　　这个评分标准指的是词汇使用的范围，以及词汇使用的准确性和合适性。

　　分数 5分：

　　1、使用词汇范围有限，但能达到进行写作任务的最低限度；

　　2、在拼写或构词方面可能出现明显的错误，且可能会对读者造成一定的阅读困难。

　　分数 6分：

　　1、使用足够的词汇开展写作任务；

　　2、试图使用不常用词汇，但有时使用不准确；

　　3、在拼写及/或构词方面有错误，但不影响交流。

　　分数 7分：

　　1、使用足够的词汇，体现一定灵活性及准确性；

　　2、使用不常见词汇，对语体及搭配有一定认识；

　　3、在选择用词、拼写及/或构词方面可能偶尔出现错误。

　　四、语法多样性及准确性

　　这个评分标准指的是考生的语法方面在句子方面的体现。

　　分数 5分：

　　1、仅能使用有限的语法结构；

　　2、试图使用复杂句，但复杂句的准确性常不及简单句的准确性；

　　3、可能经常出现语法及标点符号使用的错误；这些错误会对读者造成一定的阅读困难。

　　分数 6分：

　　1、综合使用简单句式与复杂句式；

　　2、在语法及标点符号方面有一些错误，但这些错误很少影响交流。

　　分数 7分：

　　1、运用各种复杂的语法结构；

　　2、多数句子准确无误；

　　3、对语法及标点符号掌握较好，但有时出现少许错误。

　　写作任务2

　　任务2要求考生对题目中的问题或陈述表达自己的观点，观点要有证据支持，考生可以使用自己生活中的例子，至少要求250个词。

　　大作文唯一和小作文评分标准不一样的就是第一个评分标准，其他3项评分标准和任务1一致。大作文的第一项评分标准不是任务完成情况，而是写作任务回应情况，不像小作文是一个规定的事实类的report，基本有标准答案的一个写作，大作文的话题是开放型的，一百个学生有一百种写法。

　　分数 5分：

　　1、仅回应了部分写作任务；写作格式有时在某些地方不甚恰当；

　　2、表述了一个观点，但展开论证过程未能保持一贯清晰，且可能缺乏结论；

　　3、提出一些主要论点但十分有限，且未能充分展开论证；有时出现无关细节。

　　分数 6分：

　　1、回应了各部分写作任务，但某些部分的论证可能比其他部分更为充分；

　　2、提出了一个切题的观点，尽管各种结论有时不甚清晰或重复；

　　3、提出了多个相关的主要论点，但某些论点可能未能充分展开进行论证或不甚清晰。

　　分数 7分：

　　1、回应各部分写作任务；

　　2、回应写作任务过程中始终呈现一个清晰的观点；

　　3、呈现、发展主要论点并就其进行论证，但有时出现过于一概而论的倾向及/或论点缺乏重点的倾向。

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