哲理美文：风来了，你我却看不见

　　我们的教育，最应该是开放的，却又是最为保守的。

哲理美文：风来了，你我却看不见

　　我的这种论调，可能会遭到不少非议。显然，中国教育的发展是欣欣向荣啊，你看多少国际范儿的学校，多少未来范儿的学校，各种什么课什么客，各种什么交流什么游学……

　　那是尖儿。

　　我相信，真正的教育生态，是百分之八十的学校，其实是在苦苦挣扎。

　　做个花边博个眼球弄个业绩容易，可是玩真的，行么?

　　往小的来说，我们还在为评比检查统考抽测投诉达标而焦头烂额。

　　往大的来说，这应试教育和素质教育的矛盾，从来就没有解决过——即使有很多政策调整有很多专家支招……

　　一句话，我们仍未解决生存问题，哪儿顾得上面向世界面向未来?

　　由蒲公英智库主办的第四届中国教育创新年会，玩出了新鲜的感觉。如这个年会本身，就是众筹的成果，而开幕式以李斌老师同小女孩儿蒋雯涵牵着手一起朗诵诗歌，更是诗意盎然。

　　这首诗，从叶圣陶先生的《风》而来。

　　谁也没有看见过风不用说我和你了但是树叶颤动的`时候我们知道风在那儿了谁也没有看见过风不用说我和你了但是树梢点头的时候我们知道风正走过了谁也没有看见过风不用说我和你了但是河水起波纹的时候我们知道风来游戏了

　　谁也没有看见过风不用说我和你了但是每一次的如期而至

　　我们知道风从未停止

　　谁也没有看见过风不用说我和你了但是当我们一天天被改变

　　我们知道风是来过了

　　谁也没有看见过风不用说我和你了但是看见蒲公英的种子又一次远去

　　我们知道是时候了

　　我被深深地打动了。

　　同时，我又不能不思考——风来了，我们看见了么?看在眼里了么?我们是在避开风，还是在迎向风，或者假装没有风?我们令风成为我们的助力，还是恨风成为我们的阻力?

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　　我们，知道“是时候了”么?

　　八岁男孩儿邹昊格的发言，是抛出了问题，即教育应当如何重新审视儿童的“一米二”世界，却也给我们带来了深深的危机感。他的知识面，他的动手能力，他对互联网的理解和运用，他的脑洞大开和表达能力……怕是比我们还要强大，更要命的是，他才一米二八，还有难以想象的成长空间!

　　多年以前，就有人问，随着互联网的兴起，学校还会存在吗?

　　而今天，我想到的是，既然互联网教育已然如此发达，我们又该如何重新定位学校的功能、教师的角色?

　　如果我们仍然停留在“知识的搬运工”之层面，无异于浪费时间，甚至浪费生命。

　　他明明拥有整个世界，我们却将其身体绑在局促的教室，将其脑袋按入逼仄的书本!

　　毫不客气地讲，我们自己尚且没有真正认识到互联网的强大，更没有摆正自己在当下的位置——各行各业都在“互联网+”，而教育呢?硬件上花样翻新，备课时下载课件，上课时拿个iPad，这就是互联网+么?

　　你我仍困守讲台。

　　你我仍坐井观天。

　　你我仍感觉良好。

　　教育太需要一场深刻的变革了，就像拆掉围墙的变革。

　　学生需要解放。

　　教师需要解放。

　　学校需要解放。

　　听听老教师熊树忠先生的心声——今天的高中生成什么样了?时间被剥夺了，精力被榨干了，健康被牺牲了，早早颓废，早早庸碌，早早绝望!

　　造成这一窘境的原因，自然可以推到上面去，但是我们自己是不是也有一份为虎作伥、抱残守缺的责任?

　　是抱怨着苟活，还是咬碎了牙砸破了这铁屋子?

　　我甚至有一个幼稚的想法——正如蒲公英智库这样的教育先行者，能否登高一呼，让天下有想法的教育者空前地团结起来，合力拿出培养人才的办法，对抗高考这样一个怪物，建立另外一套拒绝唯分数论的评价体系，闯出一个新局面?

　　动手不?

　　一场风来，思绪万千。

　　今夜难眠，渴盼明朝!

　　2017年11月29日

　　【本文作者：王钢。(公众号：我只愿风行水上)】

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