描写观赛课的美文：观赛课有感

　　17位选手。历时五个上午。精彩激烈的全县小学语文课堂教学大赛落下帷幕。

描写观赛课的美文：观赛课有感

　　我有幸成了本次比赛评委团中的一员，所以有机会全程观摩了17位参赛教师精彩的课堂教学，领略了他们在课堂里散发出的个人魅力，学习了不少好的教学理念。

　　17节课听下来，我丝毫没有感觉到累，因为这些真实的、接地气的课堂精彩不断，让我一直美美地沉浸于教师与孩子们带来的快乐之中。纵观17位选手，有刚入职一年的新教师，有教龄达20几年的“老”教师。在他们的课堂里，或年轻青涩，却理念新颖，轻松活跃;或入职不久，却落落大方，手法老道;或年已不惑，却激情四射，沉稳大气……刚刚感叹完“姜还是老的辣啊!”，又开始感叹“长江后浪推前浪啊!”一小钟老师的一堂口语交际课“我有一双慧眼”，让现场所有听课的教师大开眼界，惊叹于现代科技在我们教学中的渗透以及所起到的作用。

　　可以说，本次活动为全县小学语文教师提供了一个非常好的学习机会，让亲临比赛现场的每一位教师都享受到了一道丰盛美味的饕餮盛宴。我想，县教研室举办此次活动的初衷可能也正是基于这一点。这促进了小学语文教师特别是青年教师更好更快地成长，推动了全县小语教学、教研工作的稳步开展。

　　在全程参与本次比赛的评比活动中，我不仅关注到了上课比赛的精彩课堂，也关注到了观摩比赛的观众席，也关注到了参赛教师的赛前准备工作，发现了两个现象：一是到现场听课的教师不多，除了比赛的第一天和最后一天，观众席上坐了一些听课教师，其余时间，寥寥无几;二是不少选手参加比赛时没有一个同事陪同，课前的课件试放等准备工作全靠自己孤军奋战，弄得手忙脚乱。这两个现象很是令我费解!

　　精彩的赛事，缺少听课者，有些遗憾。可是我想，这遗憾不是来自主办方，而是来自需要成长而又渴望成长的一线教师，特别是青年教师。一个教师要成长，多听课是必经之路。像王崧舟、窦桂梅这样级别的全国著名特级教师，不也是在不断听课，不断学习的`过程中成长起来的吗?能听名师大咖的现场示范课，那当然是好，但对于我们小地方的一线教师来说，机会不多啊!一个学期，一个学年，甚至更长时间，难得有一次机会，而机会相对多一点的，就是听一线教师的赛课。坐在赛课的现场，我在想，有时听一些高大上的名师大咖的示范课，可能还不及听一线教师的赛课收获大，因为名师大咖的课，无论是他们已经固定的教学风格、鲜明的个性特色，还是他们不受限制的课堂时间，似乎都离我们有些远，而一线教师的课，就离我们很近了，近得可以看到自己上课时的影子，所以，这些课更加接地气，更能让我们真切地看到他们的闪光点和不足之处，进而在自己的教学中学习其优点，避免其不足。这样的课听得多了，我们才可能走得更快一些，走得更远一些。

　　精彩的赛课现场，而听课者寥寥，其中的原因可能不少，“没时间听”可能一些教师的主要原因。整天忙得团团转，除了正常的教育教学工作，还有一些莫名的、无休止的迎检工作，或者其他杂七杂八的叫不上名的事情，至于听课，就真的很难空下时间了。我们教师这个行当，一个萝卜一个坑，你去听课了，你自己的课还得上，自己的事还得去做，分身乏术啊!作为一名一线教师，我深有同感。但我认为，学习的机会就在眼前，精彩就在眼前，我们应该没理由拒绝学习和享受。17节课，我一节没落下吧?但我落下的自己的课，回去还得自己去补，那些堆积如山的作业，回去还得自己去批改啊!我同样要去克服。所以，“没时间”不能成为那些需要成长，渴望成长的教师“不去听课”的托辞。

　　此次比赛，有好几位选手是只身一人过来的，他们来到赛场作赛前准备工作时，这边在试课件，那边还要亲自去把上课学生带到比赛现场。他们有的因课件播放不顺，那边学生还没带过来而急得满头大汗。有一位选手因为课件在现场试放的时候读不出来，要临时赶回家去取自己的电脑用，因为怕赶不上比赛时间，又请评委组帮忙协调把她的比赛时间与她后面一位选手互换。所有这些，只有她靠自己一人匆匆忙忙去完成。像这种情况，对选手的比赛肯定会有一些影响的。针对这一现象，我有些不解，也有些心疼。我在想，这些参赛教师，不管是点名，还是经过比赛选拔推送上来的，他们为了这堂比赛课，加了多少班，熬了多少夜，花费了多少的精力和心血，我们每一个有过比赛经历的人都是能想到的。在全力以赴，辛苦付出之后，却感受不到来自集体的坚强后盾的力量，这令我在不解和心疼的同时，也担忧他们今后参赛的积极性会受到打击。

　　五天的赛课活动，让我真切地感受到，教研，不管是一个地方的，一所学校的，还是一门学科的，不是仅靠某一两个人就能撑起的事情，而是要靠教育行政主管部门一定高度的引领，要靠每一位有志于此的一线教师真正地静下心来，沉下身子，钻进去，一步一个脚印。当然，教研之风的兴盛也是急不来的，它需要一定时间的积淀。如果把教研活动仅停留于一种表面的热闹，做给人家看，那么，于一方的教育事业而言，于学校的发展而言，于教师的成长而言，是百害而无一利的!所以，我们呼唤真正意义上的教研，让真正的教研推动广大青年教师的健康成长，服务并推进一方教育事业健康发展!

　　【本文作者：黄希宾。(公众号：分宜二小语文工作室)】

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