语文课文教学美文：《那片绿绿的爬山虎》教学设计

　　作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的语文课文教学美文：《那片绿绿的爬山虎》教学设计，欢迎大家分享。

　　《那片绿绿的爬山虎》是四年级一篇饱含深情的叙事文章，读了让人感动、深思。课文叙述作家肖复兴的习作被大作家叶圣陶爷爷修改并被邀请到叶老先生家做客的事。从中可看出叶圣陶的认真负责以及对下一代的关心爱护。所以本课的设计，我主要从一下几个方面入手：能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　通过学习课文，感受叶老堪称楷模的作品与人品。

　　品读重点词句，联系上下文，借助资料，体会课文中含义深刻的句子。

　　使学生做到在朗读中产生共鸣，以情促读，读中感悟。并以为什么以爬山虎为题提问孩子，让学生回到文本中去感悟、研读。

　　最后升华情感，认识叶老，敬佩叶老，怀念叶老，明白叶老堪称楷模的文品和人品使作者经历了受益匪浅的成长经历。

　　首先，复习导入。

　　提问学生：“通过上节课学习，你知道了什么，写了谁和谁，他们之间哪两件事?”并由学生板书，我适时提问：“叶老先生写下的`简短的评语，为肖复兴(生：树立写作的信心);肖复兴虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的(生：认真、平和、温暖，如春风拂面)。”我相机指导学生一起回顾串联之前的学习

　　二、品读课文，感受叶老文品和人品

　　课件出示

　　“看红色字，你有什么想说的吗?有什么想问的吗?”生答：“作家的作品是怎么写的?”我顺势要求学生快速地默读第一部分内容，圈画出相关内容。

　　生答：“映入眼帘的是密密麻麻的修改。”

　　师：“密密麻麻什么样啊?”

　　相机出示

　　读一读看一看，体会叶老先生一丝不苟的文品。

　　接着从第二部分内容中探究叶老平易近人的人品，从而理解到叶老堪称楷模的文品和人品，并理解楷模的意思。

　　师：“给楷模换一个近义词”

　　生：“榜样”

　　师：“为什么不以榜样，楷模为课题呢?而是以那片绿绿的爬山虎?”

　　相机要求学生找出描写爬山虎的句子，读一读，同桌合作议一议，哪一处打动了你，你最喜欢哪一处?为什么?

　　最后让学生带着感受去读，适时出示“在我的眼前那片爬山虎总是那么绿着”

　　师：“为什么说爬山虎总是那么绿着?”

　　生：“对叶老先生的怀念”

　　师板书“深切怀念”并拓展知识：“这篇文章还有个副标题叫，怀念叶圣陶先生”

　　学生此刻对为什么以爬山虎为题就一目了然。

　　三、读中悟情，怀念叶老先生

　　课件出示

　　介绍叶老的生平。以及忙碌中还为孩子修改作文，关心孩子，渲染情感，请学生读一读，春风吹脸上，更要吹心里去，请学生再读。

　　四、总结全文，升华情感

　　告知学生作者肖复兴也成为了一位知名的大作家，《白鹅》《去年的树》《巨人的花园》肖复兴都有参与修改，这样的肖复兴像(生：叶老先生)

　　“所以啊，每当看到爬山虎就会想起叶老先生，就会忘不了当年的一幕一幕，忘不了什么呢?

　　生：“忘不了叶老的修改，忘不了叶老的认真……”

　　师：“孩子们，我们一起来吧“

　　课件出示

　　在音乐中我引读，读中总结全文，升华情感。最后拓展延伸，推荐孩子们课后翻看《肖复兴与那片绿绿的爬山虎》。

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