美术巨匠童心教学反思
《巨匠童心》这节课主要为我们介绍20世纪世界两位画坛巨匠：一位是中国的齐白石，另一位是西班牙的毕加索。本文是小编精心编辑的美术巨匠童心教学反思，希望能帮助到你！
美术巨匠童心教学反思 1
《巨匠童心》这节课主要为我们介绍20世纪世界两位画坛巨匠：一位是中国的齐白石，另一位是西班牙的毕加索，我本节课主要是围绕活动二——毕加索展开的教学活动。
这册课本是本学期更换的新教材，拿到课本后我习惯性的浏览了一遍，刚开始我就被第一课《巨匠童心》吸引了，这两节课勾起了许多大学时期美好的回忆。我大学的专业是油画，记得我的老师曾经对两位画家做过专题介绍，两位画家在画坛上的成就给我留下了深刻印象。之所以选择毕加索，主要还是我对毕加索艺术风格的喜爱。于是我毫不犹豫选择本节课作为我参赛的内容。
开始第一次备课。由于本次创新课要求使用微视频进行教学，摆在眼前的问题是微视频在什么环节用合适？在此之前我听过初中一节《画坛巨匠》，两节课十分相似，当时初中那节课属于欣赏评述领域而本节课教参上明确规定属造型表现领域。两个不同领域教学目标是有所差别的，这样两节课侧重点也是有所不同，绝不能照抄照搬初中那节课，另外面对学生层次不一样，小学生与初中生学习能力还是有所差别的。带着这些思考很快我第一次教学设计完成了。在首次备课过程中导入环节以学生谈话形式导出课题，新授从毕加索生平介绍开始，把微视频环节设置在教学过程中间毕加索作品艺术风格的讲解，微视频中我围绕立体主义作品风格特点进行对比分析，整个视频以教师讲为主，作业环节设计为采用画、拼贴形式制作一件立体主义人像作品。
第二次备课。很快办事处进行初评，办事处评委老师们听了我的课之后提出以下意见：微视频内容是不是可以放在前一环节？问题、作业设置形式还可以丰富一些？学生参与还是少了一些，本节课还是与初中的课有差别的'，有些内容可以整合，语言运用还应该更贴近学生特点。带着这些问题回到学校后我仔细分析自己第一次教学设计发现：在课上我讲毕加索生平的内容较多，微视频对毕加索立体主义绘画风格特点分析少了些，学生参与度不高，没有考虑到学情忽略了学生的接受能力。发现这些问题后我调整了思路，把微视频放在导入介绍毕加索同时突出他的“巨匠童心”这一核心主题，有效的实现了本节课情感态度与价值观教学目标。微视频最后问题的设置“你认为毕加索是一个什么样的画家？”导出课题——巨匠童心，深化了毕加索对生活的热爱，对艺术不断探索的赤子之心。教学过程中我通过对比方法分析立体主义作品造型、色彩、点线面运用等特点。为了提高学生兴趣我的作业表现形式采用超轻粘土这种学生比较喜欢的材料以立体雕塑形式进行表现。
第三次备课。在进行区级比赛前我进行了最后一次磨课。在磨课过程中同事们针对微视频环节进行了深入探讨，微视频是学生学习工具，你的微视频作用发挥到最大！也就是怎样体现出你的“教”与学生的“学”？是不是可以在微视频当中设置问题达到教学目的？作业采用立体浮雕难度较大，作业是否可以分层设计？与生活联系是否可以更密切？当同事们提出这些问题时还有2天就要参加比赛了，当时内心十分着急，关键是微视频设计已经改了多次，如何让它在教学中发挥最大的作用呢？回到家之后我仔细观课微视频，对照教材寻自己可能忽略的细节。经过该反复对比思考，我认为微视频主要作用服务教学，我的微视频的核心是表述毕加索的“巨匠童心”。于是我针对微视频中《牛头》这类作品设置问题：《牛头》这幅作品是用什么材料做成的？目的是突出毕加索艺术取自生活中随处可见材体现他对生活的热爱。陶艺作品设置问题：这样装饰手法给你什么感受？毕加索这种儿童画般装饰效果十分具有童趣。这幅画为什么要画鸽子？《和平鸽》是毕加索艺术价值的体现。三个问题的设置层层递进，学生注意力更加集中，参与度更高了，对毕加索认识更加深刻了，主题得到了深化，微视频作用发挥更大了。作业设置环节，在开始备课过程中我也经考虑试验了多种作业表现形式，其中在第二次备课时我一开始曾经考虑过用超轻土做成浮雕作业形式，但当时只注重了形式忽略了实际意义，经过同事的指点当晚进行反复实验最终制作多个小挂件准备第二天把它们当做奖品送给学生。最后我的教学设计在作业设置环节把学生分成三组，第一组采用浮雕形式做成小挂件，第二组在塑料花盆底上直接用线描形式进行绘画，可以装饰到墙面做电视背景墙等等，第三组采用绘画和拼贴形式制作一件立体主义绘画作品。根据学生情况分层教学照顾到每一个学生。
经过这几次反反复复备课、上课让我理清了这一类美术课型的教学思路，对微视频在美术教学中作用认识更加深刻。感谢在此过程中给予我帮助的领导与同事们，你们的指引是我坚持下来的信心！虽然过程是曲折的，但收获是丰盛的，期待下一次的经历。
美术巨匠童心教学反思 2
小时候在农村长大，那时教育资源不足，上美术课能拿起彩笔画画，就这已经是很美好的的事了，孩提时代对于很多条件不好的家庭来说，拥有彩笔也是一种奢望。慢慢长大后，了解各位艺术“大家”好像是初中生活里的美好记忆，上了师范才知道了更多的世界级艺术家以及他们的作品，对于我的童年，美术课是就是涂鸦＋模仿。今天，听了五年级的一节美术课《巨匠童心》，让我感慨，现在的孩子们真的好幸福，小学的美术课堂上就可以走近艺术“大家”，了解到他们的作品和生平经历，欣赏到他们的大作！羡慕现在的孩子从小就能在心里种下一颗艺术的种子，也许就在这节课后会悄悄发芽，也许在他长大后会和别人侃侃而谈，齐白石大师画中的鸟虫如此有灵性的某个瞬间，这一切都要感谢小学美术课上老师能带他们走进艺术殿堂走近各个“大家”，艺术启蒙大抵不过如此吧！
齐白石画笔下的“虾”活灵活现，可爱有趣，但这一切都缘于他每日的用心观察和坚持！老师通过播放视频让孩子们了解到，齐白石有今天的成就并非偶然，都是他长期努力的结果，这时孩子们都读懂了：做任何事都要坚持不懈才可能成功！
“巨匠”有颗热爱生活的“童心”，但这节课老师并没有多次提到“童心”，当看到他的作品，“对虾”、“小猫”、“蚱蜢”……张张都可爱至极饶有趣味，就会坚信只有爱生活有童心的人才能画出如此充满童趣的画！
齐白石大师送给老舍先生的《蛙声十里出山泉》，“蛙声十里”却不见一只蛙，数只蝌蚪顺山泉而下，你隔着画幕就能感觉到那“蛙声十里”呀！妙！一张宣纸和一支墨笔就能将这些画得如此灵动有趣，不愧是“大师”，也感受到了山水画的魅力。还有齐老的的《老当益壮》，更是画得惟妙惟肖，相当传神！
这节课老师带孩子们欣赏了齐大师的许多代表作，这节课结束孩子们有机会再看到齐白石的介绍，相信也能给别人说出一二吧，这就是这节课的目的，让孩子们从小接受艺术的熏陶，从小就能了解艺术。
最后，老师教孩子们如何记录收获，图文并茂和排班合理，再加上适当美化边框，这不是要培养艺术家吗？培养艺术修养也要从娃娃抓起。也许有画画天赋和潜质的孩子的灵魂这会儿就会被唤醒瞬间豁然开朗，开启自己的艺术人生吧！
听了《巨匠童心》，了解了齐白石的“虾”，我开始期待着在美术课堂上了解到徐悲鸿的“马”，郑板桥的“竹”，以及更多！
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