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看戏美术教学反思

时间:2021-06-20 13:38:57 美术 我要投稿

看戏美术教学反思

  所谓教学反思,是指教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,进一步提高教育教学水平。以下是小编整理的看戏美术教学反思,希望您喜欢。

看戏美术教学反思

  看戏美术教学反思1

  通过听苗红霞老师的讲课和自己讲课,我收获很多,也明白自己还有很多的不足和需要进步的地方。

  第一,在教学中要善于引导学生。教师在教学过程中要深钻教材、研读学生,形成独特的“问题式教案”,用问题引导学生学习,教师要在把握学情的基础上对教材等教学资源进行加工提炼,形成目标明确、重点突出、方式灵活、学法指导切合学生实际的问题式教案,即以“问题”切入主题,以“问题”作为主线。苗老师在讲课中先回顾本单元四篇文章,在此基础上循序渐进,通过向学生提问引导学生不断思考,学生也很积极发言,课堂气氛很好。自己在讲课过冲中没有认真仔细去研读学生,虽以问题导入,但却没有对学生进行正确恰当的引导,最终把问题答案直接告诉了学生,这是在平时教学中需要注意的问题。

  第二,在教学中,我发现很多学生在课上经常发愣,不知道在想些什么,要不然就是左顾右盼,总是感觉没有认真听讲,后来我发现可能是一开始就没有给学生足够的时间去思考,没有给他们潜心领会语言文字的时间,学生总是被我的问题所牵引,被动地围着老师团团转,结果,他们就不愿意自己思考问题了,只是一味地等待。所以在平时的教学中我要注意这些问题,给学生充分的时间自己感知课文的主要内容,体会课文表达的思想感情,品味、揣摩语言文字,一定要保证学生自主学习的时间,让学生充分地阅读课文,充分地思考、感悟、体验、探究,讲求自主学习的效果。

  第三,教师范读在教学中发挥着重要的作用。马卡连柯说:“教师永远是儿童模仿的典型。”学生朗读能否达到预期效果,教师的范读起着至关重要的作用。成功的范读能收到直观、生动、形象、感人的`效果,可以帮助学生正音,明确词义和了解词的感情色彩,教师绘声绘色的朗读可以激发学习语文的兴趣。在讲课的过程中,如果出现学生理解困难的地方或朗读不好的时候,我觉得自己可以做一下示范,通过范读让学生更好的理解文章内容,明白朗读的作用,拉近与学生之间的距离。

  本次听课和讲课自己受益匪浅,在以后的教学中自己要不断学习,不断进步,抓住提高自己教学能力的每一次机会。

  看戏美术教学反思2

  1、拓宽学习空间

  语文学习不应是仅仅局限于对课本知识的学习,应该把目光放到课本以外,课堂以外,拓宽学生学习的空间,

  课前学生收集有关梅兰芳的资料,学生可以了解梅兰芳的生平,他的代表剧目以及他的艺德,这不仅丰富了学生的知识,开阔了学生的视野,更开发了课程资源,由课内扩展到课外,体现了大语文的学习观。同时,将课外的源头活水引入课堂,课堂教学也充满了活力。

  2、词语教学不够扎实

  如在教学女主角的唱腔中“辽远而又逼近、柔和而又铿锵”这环节,这是教学中的难点,当初自己在备课中就很困惑,明知学生读不懂这段内容,但又不知道通过什么途径来引导他们去感悟?后来便通过自己画简笔画的形式将看不见的声音展示给学生看,但没有对“辽远、逼近、柔和、铿锵、”这些关键性的词语的背后意义让学生去真正读懂,因而他们也无法走进大师的内心,课堂的氛围显得较沉闷。

  3、倡导自主学习

  学生是学习的主人。注重培养学生自主学习的意识和习惯,有助于学生的终身学习。教学中,由学生自己确立本节课的学习目标,为学生创设了良好的自主学习环境,充分尊重了学生的个性差异,也发挥了学生的主动性,

  4、巧妙设计问题

  本节课由“你认为在作者眼里,梅兰芳的表演精彩吗?”一问贯穿全堂,由此拓展开去,让学生在多角度、有创意的品味中,扩展思维的空间,加深对文章的理解。板书也随着课文分析的展开由问号变成句号,水到渠成。

  3、语言训练不够有效

  在课堂教学中要注重语言训练,这句话一直浮在自己的脑海中,在设计教学的过程中也充分考虑到,但是具体如何去操作、落实,还是没有在教学中体现出来。原因在于不知用怎样的方法去做。听了高老师对教材的解读后,发现这堂课的教学比较空,尽管是抓住了重点段落在训练,但学生的实际阅读能力并没有得到很好的培养和提高。在教学中,觉得自己还是停留在引导学生关注语言的内容上了,(这部分讲什么?讲唱腔、身段、表情等,)没有真正关注到语言的形式上(这段文字怎么写?为什么要这样写?)因为只有理解语言的形式,才能更加深刻地理解语言内容,感悟情感,才能真正学会阅读,学生也会在反复训练中不断提高语文素养,掌握写作技巧。整堂课贯穿培养学生认真倾听、大声朗读的好习惯。

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