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教育格言经典语录300句
在日常的学习、工作、生活中，大家都听说过或者使用过一些比较经典的格言吧，每句格言代表了不同的意义,它是人生的精华,是我们前进的动力,是我们努力的目标。格言的类型多样，你所见过的格言是什么样的呢？以下是小编精心整理的教育格言经典语录，仅供参考，希望能够帮助到大家。
1、真正的教师，极力防止自己的坏习惯及于学生。
2、语言作为工作对我们之重要，正如骏马对于骑士的重要;
3、居处必恭，步立必正，视听必端，言语必谨，容貌必庄，衣冠必整，饮食必节，出入必省，读书必专。
4、芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。
5、不要简单地向后进学生说不。
6、良好的师德风范必须“心中有学生”“有学生立场”。
7、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。
8、勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人，认认真真做事。
9、教师必须非常谨慎，必须对他的所作所为负完全责任。
10、没有爱的教学，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。
11、教师是火种，点燃了学生的心灵之火，教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。
12、认认真真教书，踏踏实实做人。
13、博学、耐心、宽容，是教师最基本的素质。
14、教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更要教学生怎样做人。
15、教师当然须教，而尤宜致力于“导”。导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。
16、教师最大的幸福就是看到学生们在成长!
17、一个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱否则就站不进去，不可能获得真知。
18、每一位有自尊的老师都会让学生自尊心有发挥的机会。
19、教育是事业，事业的成功在于奉献;教育是科学，科学的探索在于求真;教育是艺术，艺术的生命在于创新。
20、在知识的舞台上，最渊博的教师也是最谦虚的学生。
21、培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。
22、星星从不嫉妒太阳的灿烂辉煌，它在自己的岗位上尽力发光。
23、含辛茹苦，呕心沥血，忘我工作。
24、言忠信。行笃敬。惩忿窒欲。迁善改过。
25、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。
26、爱校、爱生是我们职责。
27、正其谊，不谋其利。明其道，不计其功。
28、教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。
29、在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。
30、在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。
31、在教学上，要做教师兼学者;在写作上，要做学者兼教师。
32、老老实实做人，认认真真教书。
33、我愿做人梯让年秦人踏着我的肩膀攀登科学高峰。
34、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。
35、学高为师，身正为范。
36、一旦懂得尊重与羞辱的意义之后，尊重与羞辱对于他的心理便是最有力量的一种刺激。如果您能使儿童爱好名誉，惧怕羞辱，你就是他们具备一个真正的原则，这个原则就会永远发生作用。——洛克
37、鞭挞或呵斥是应该谨慎地避免的。它只是弥缝了目前，使伤口结上一层皮膜，对于痛楚的核心仍然没有触到。只有出自内心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心，才是一种真正的约束。——洛克
38、儿童的过错有时不能不加以斥责，因而斥责不独应当出之以严肃的、不任情的词句，并且应当背着别人私地里去执行；至于儿童受到赞扬的之后，经过大家一番传播，则奖励的意义就更大。而父母不宣扬子女的过错，则子女对于自己的名誉就愈看重，他们觉得自己是有名誉的人，因而更会小心地去维持别人对自己的好评。若是你当众宣布他们的过失，使其无地自容，他们便会失望，而制裁他们的工具也就没有了，他们愈是觉得自己的名誉已经受了打击，则他们设法维持别人的好评的心思也就愈加淡薄。——洛克
39、最有效的教育方法:不是告诉他们答案,而是向他们提问.(苏格拉底)
40、在优秀教师那里，学生学习的一个突出特点，就是他们对学习的对象采取研究的态度。教师并不把现成的结论、对某一定理的正确性的证明告诉学生。--[苏]瓦.阿.苏霍姆林斯基
41、当人的世界观统帅着他的思维、感觉、意志、活动等一切精神生活领域时，知识就变成了起作用的东西。在创造性劳动中培养思维，这是教学技巧的重要表现，凭借这种技巧，教养使人变得聪明起来。--[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基
42、教育——这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。……教育者还必须具备一种对美的精细的感觉。你必须热爱美、创造美和维护美（包括自然界的美和你的学生的内心美）。——[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基
43、当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。---爱因斯坦(1879-1955)
44、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。当我听到或者读到对人的个别对待的态度这些词的时候，它们在我的意识里总是跟另一个概念——思考——联系在一起的。教育——这首先是活生生的、寻根究底的、探索性的思考。没有思考就没有发现（哪怕是很小的、乍看起来微不足道的发现），而没有发现就谈不上教育工作的创造性。——[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基
45、懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。思考的意思是什么呢？就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。--[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基
46、教学要合一，有三个理由：第一，先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。第二，教的法子必须根据于学的法子。第三，先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来。--陶行知
47、德性愈高的人，其他一切成就的获得也愈容易。——洛克
48、如果谁希望自己的儿子尊重他和他的命令，他自己便应十分尊重他的儿子。——洛克23,因为儿童应该很少受到鞭笞的惩罚，所以我觉得斥责过多，尤其是盛怒呵斥，结果，差不多也是同样的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同时可以减少孩子对父母的尊敬。——洛克
49、教育不是灌输,而是点燃火焰.(苏格拉底)
50、应该尽可能地避免一切可能引起学生对自己记忆丧失信心的因素，因为这种经常跟优柔寡断的性格结合在一起的不自信，往往会使得儿童记忆力衰退。——[俄]康·德·乌申斯基
51、现代教育的重点在于指导活动和采用活动型的教学程序。这种学习类型比正规课堂的学习类型更合理，这主要是因为由活动而学习比正规课堂情境下的学习更有意义，而且更易于迁移到新情境中去。--[美]J.M.索里
52、经验证明，小学首先应当教会学生学生怎样学习。小学最重要的任务是授予学生一定范围的知识和技能。学习的能力包括一系列与掌握知识有关的技能：会谈、会写、会观察周围世界中的种种现象、会思索、会用语言表达自己的思想。形象地说，这些技能是工具，没有这些工具就不可能掌握知识。--[苏]瓦.阿.苏霍姆林斯基
53、你的举止应温和，即使惩罚他们，态度还是要镇定，要使他们觉得你的作为是合理的，对于他们是有益的，而且是必要的。——洛克
54、健康之精神寓于健康之身体，凡是身体精神都健康的人就不必再有什么别的奢望了。身体精神有一方面不健康的人，即使得到了别的种种，也是徒然。——洛克
55、奉劝年轻的教师：不要急于处罚学生，要好好想一想，是什么促使他犯这种或那种过失的。要是设身处地为孩子们想一想，那末就可相信他们会通过自身的努力来改正错误的。体罚是权威制度的残余，在时代的意义上说它已成为死去的东西；它非但不足以使儿童改善行为，相反地，它是将儿童挤下黑暗的深渊。——（前苏联）苏霍姆林斯基
56、如果有人问我：我怎样能够以简单的公式概括我的教育经验的本质时，我就回答说：要尽量多地要求一个，也要尽可能地尊重一个人……——（前苏联）马卡连柯
57、教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。——（美）爱德华兹
58、“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”——陶行知
59、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈。——（德）贝多芬
60、每个人身上都有太阳,主要是让它如何发光.(苏格拉底)
61、教育是把人内心勾引出来的工具和方法.(苏格拉底)
62、不要的把孩子限制在你的知识范围内，因为他诞生在另一个时代。
63、孔子曰：习相近也，性相远也。——孔子
64、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。
65、教师要融于师生的相互理解中。
66、没有疑问就等于没有学问。
67、闭上眼睛，我看到了我的前途。
68、爱子不教，犹饥而食之以毒，适所以害之也。——申涵煜
69、奋斗就是生活，人生惟有前进。
70、金钱虽然不会使人幸福，但是它能镇定人的神经。——欧凯西
71、孔子曰：有教无类。——孔子
72、先学会做人，再学会知识。
73、爱就是教育，没有爱便没有教育。
74、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基
75、如果失去是苦，你怕不怕付出？
——爱因斯坦
77、智者顺时而谋，愚者逆时而动。
78、孔子曰：见贤思齐焉，见不贤而内自省也。——孔子
79、纳百川，容学问，立德行，善人品。
80、“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”——陶行知
81、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
82、夫人虽有性质美，而心辩知，必将求贤师而事之，择良友而友之。
83、孔子曰：饱食终日，无所用心，难矣哉。——孔子
84、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。
85、“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”——陶行知
86、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。——陈果
87、不自满者受益，不自是者博闻。
88、一束赞许的目光，一个会心的微笑，一次赞许的点头，都可以传递真情的鼓舞，都能表达对孩子的夸奖。
89、有了真正的方法，还是不够的；还要懂得运用它。
90、“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”——陶行知
91、爱护公有财产，就是*主义的特征。——加里宁
92、多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。
93、道德是为人类社会升到更高的水平，为人类社会摆脱劳动剥削制度服务的。——列宁
94、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——荀子
95、“不自满者受益，不自是者博闻”，谚语，意思是不自满的人会得到益处，不自以为是的人会增长知识。出处：宋·林逋《省心录》：“不自满者受益，不自是者博闻。吉凶悔吝，非天然，无有不由己者。”这句谚语旨在告诫我们“谦虚使人进步，骄傲使人落后”。
96、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。——陶行知
97、古者小学，教人以洒扫、应对、进退之节，爱师、敬长、隆师、亲友之道，皆所以为修身、齐家、治国、平天下之本。——朱熹
98、学高为师，身正为范。
99、孩子任其放荡，就总有一天会掀翻炉灶。
100、老老实实做人，认认真真教书。
——韩愈
？人不可有傲气，但不可无傲骨。
103、教之有道，则人才济济，风俗丕丕，而国以强。
？言必信，行必果。
105、种庄稼要不误农时，教育孩子要适时早教，才能收到事半功倍的效果。
106、“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”——马卡连柯
107、“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”——陶行知
108、近朱者赤，近墨者黑。——傅玄
109、用整个社会的力量来共同经营生产和由此而引起的生产的新发展，也需要有种全新的人，并将创造出这种人类。——恩格斯
110、一个人只能为别人引路，不能代替他们走路。
111、孩子成功教育从好习惯培养开始。——马慧连
112、孔子曰：三人行必有我师焉！——孔子
113、没有知识的热情是无光的火焰。
114、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽
115、要成就一件大事业，必须从小事做起。
116、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子
117、孔子曰：知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。——孔子
118、无休止的等待，使生命更短促。
119、儿子倒是生了一个，就是没有给他安颗心。
120、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。——蔡元培
121、如果你有梦想，就要去捍卫它。
122、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
——萧楚女
124、东天已经到来，春天还会远吗？
125、兴趣就是最好的老师。
126、学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。
127、孔子曰：学而时习之，不亦说乎？——孔子
128、非学无以立身，非教无以立国。
129、“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”——陶行知
130、忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。──司马迁
131、欺欺艾艾，口讷之称；喋喋便便，言多之状。——程允升
132、耕耘在绿草地，此生无怨无悔。
133、音乐应当使人类的精神迸发出火花。——贝多*
134、孔子曰：不学礼，无以立。——孔子
135、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。
136、给学生一个世界，给老师一片天空。
137、带孩子去旅游，去爬山，去逛公园，去看电影，这都是夸奖孩子最适当的方式。
138、无形的财富比有形的财富重要。
139、教师的人格是教育的基石。
140、教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。
141、爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。——孟轲
142、培养人，就是培养他对前途的希望。
143、人经不住千言，树经不住千斧。
144、文明时代是学会天然产物进一步加工的时期，是真正的工业和艺术产生的时期。——恩格斯
145、人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。
146、父母的行为习惯就是孩子学习的一本教材。——张梅玲
？人无忠信，不可立于世。
148、礼，所以正身也；师，所以正礼也。——荀况
149、心中有所牵挂，生命才会坚强。
150、夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
151、不傲才以骄人，不以宠而作威。
152、不尊重学生，就是不尊重自己。
153、我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。
154、不能因为恨，而失去爱的能力。
155、“师也者，教之以事而喻诸德也。”——《礼记》
156、青少年是一个美好而又是一去不可再得的时期，是将来一切光明和幸福的开端。——加里宁
157、人的志向通常和他们的能力成正比例。——约翰逊
158、时间抓起来说是金子，抓不住就是流水。——谚语
159、夫志当存高远，慕先贤，绝情欲，弃疑滞，使庶几之志，揭然有所存，恻然有所感;忍屈伸，去细碎，广咨问，除嫌吝，虽有淹留，何损于美趣，何患于不济。若志不强毅，意不慷慨，徒碌碌滞于俗，默默束于情，永窜伏于平庸，不免于下流矣。——诸葛亮
160、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。——诸葛亮
161、每一个人要有做一代豪杰的雄心斗志!应当做个开创一代的人。——周恩来
162、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘
163、有志者事竟成也!——刘秀
164、苦难有如乌云，远望去但见墨黑一片，然而身临其下时不过是灰色而已。——里希特
165、幸运并非没有恐惧和烦恼;厄运也决非没有安慰和希望。——培根
166、不幸可能成为通向幸福的桥梁。——日本谚语
167、苦难磨炼一些人，也毁灭另一些人。——富勒
168、烈火试真金，逆境试强者。——塞内加
169、人生犹如一本书，愚蠢者草草翻过，聪明人细细阅读。为何如此 . 因为他们只能读它一次。——保罗
170、过去属于死神，未来属于你自己。——雪莱
171、不要慨叹生活的痛苦!慨叹是弱者。——高尔基
172、不应当急于求成，应当去熟悉自己的研究对象，锲而不舍，时间会成全一切。凡事开始最难，然而更难的是何以善终。——莎士比亚
173、如烟往事俱忘却，心底无私天地宽。——陶铸
174、生活真象这杯浓酒，不经三番五次的提炼呵，就不会这样可口!——郭小川
175、人生的价值，即以其人对于当代所做的工作为尺度。——徐玮
176、富贵不淫贫贱乐，男儿到此是豪雄。——程颢
177、逆境给人宝贵的磨炼机会。只有经得起环境考验的人，才能算是真正的强者。自古以来的伟人，大多是抱着不屈不挠的精神，从逆境中挣扎奋斗过来的。——松下幸之助
178、路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。——吉鸿昌
179、真正的人生，只有在经过艰难卓绝的斗争之后才能实现。——塞涅卡
180、当一个人用工作去迎接光明，光明很快就会来照耀着他。——冯学峰
181、人在身处逆境时，适应环境的能力实在惊人。人可以忍受不幸，也可以战胜不幸，因为人有着惊人的潜力，只要立志发挥它，就一定能渡过难关。——卡耐基
182、倘若你想达成目标，便得在心中描绘出目标达成后的景象;那么，梦想必会成真。——英国当代动机大师 理查丹尼
183、一个人的人生幸福，只靠道德方面的努力是不够的，我们必须经常描绘自己将来的幸福形象，并依靠万能的潜意识来帮忙实现。潜意识一旦接受事情后，就会想尽办法去实现它，之后你只要安心等待,就可以了。——世界著名研究精神法则、潜意识权威 乔瑟夫·摩菲
184、每一个人都具有特殊能力的电路，但大多数人因为不知道，所以无法充分利用，就好像怀重宝而不知其在;只要能发掘出这项秘藏的能力，人类的能力将会完全大改观，也能展现出超乎常人的能力。——超右脑革命作者、日本科学会顾问 七田真
185、我这一生不曾工作过，我的幽默和伟大的著作都来自于求助潜意识心智无穷尽的宝藏。——马克吐温
186、那些最能干的人，往往是那些即使在最绝望的环境里，仍不断传送成功意念的人。他们不但鼓舞自己，也振奋他人，不达成功，誓不休止。——安东尼·罗宾
187、灵感并不是在逻辑思考的延长线上产生，而是在破除逻辑或常识的地方才有灵感。——爱因斯坦
188、不因幸运而固步自封，不因厄运而一蹶不振。真正的强者，善于从顺境中找到阴影，从逆境中找到光亮，时时校准自己前进的目标。——易卜生
189、每一种挫折或不利的突变，是带着同样或较大的有利的种子。——爱默生
190、什么叫做失败?失败是到达较佳境地的第一步。——菲里浦斯
191、失败是坚忍的最后考验。——俾斯麦
192、对于不屈不挠的人来说，没有失败这回事。——俾斯麦
193、非学无以立身，非教无以立国。
194、语言作为工作对我们之重要，正如骏马对于骑士的重要;课堂教学成功与否，在于作为骑士的教师驾驭骏马的能力高低。
195、孩子的进步是我莫大的欣慰，孩子的成功是我永远的追求!
196、用爱心和智慧培育学生心中创新的种子。
197、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶
198、学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的高目标。——爱因斯坦
199、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。——苏霍姆林斯基
200、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯
201、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。——爱因斯坦
202、教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人’。——陶行知
203、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝
204、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德
205、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H.
206、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯
207、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基
208、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金
209、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
210、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯
211、教育的工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特
212、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭
213、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——(前苏联)苏霍姆林斯基
214、作为一个父亲，的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田
215、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心.自我尊重感.上进心。——苏霍姆林斯基
216、教是为了不需要教。"为了不需要教"，就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。
217、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。
218、想教孩子如何正派为人，教师应先从自己正派为人做起。
219、是宽容而不是纵容，是诱导而不是命令。
220、凡是不善于摹仿，不能运用必要的面部表情或者不能够控制自己的情绪的教师，都不会成为良好的教师。--马卡连柯
221、未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体，受教育的人必须成为教育他自己的人，别人的教育必须成为这个人自己的教育。
222、爱拼才爱赢。
223、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。
224、纳百川，容学问，立德行，善人品。
225、击石缘有火，遇仇莫结冤。
226、教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。
227、先学会做人，再学会知识。
228、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励唤醒鼓舞。
229、爱就是教育，没有爱便没有教育。
230、教育技巧的全部奥秘也就是在于如何看护儿童苏赫姆林斯基
231、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。
232、表扬用喇叭，批评用电话。
233、老老实实做人，认认真真教书。
234、纳百川，容学问，立德行，善人品。
235、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
236、当代能做老师的人必定是不平凡的人;因为教育事业本身就是不平凡的事业。
237、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。
238、教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。
239、不尊重学生，就是不尊重自己。
240、教与学理当为一体，即师生融洽是鱼与水血与肉的亲情之融合。
241、享受人文的课堂,享受动感的课堂,享受智慧的课堂。
242、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。
243、在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。
244、打电话的时候请你微笑，对方一定感觉得到。
245、我愿做人梯让年轻人踏着我的肩膀攀登科学高峰。
246、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。
247、掌握好的方法，是学业有成的前提;打下好的基础，是事业发展的必需;养成好的习惯，是终生受益的伟业。
248、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放!(静静的)
249、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。
250、教师的大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
251、习于智长，优与心成。朱熹
252、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问什么叫诲人不倦。
253、课是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地“众里寻他千百度”。
254、扬黄牛精神，做平凡工作。
255、永远不要嘲笑别人的梦想。
256、非学无以立身，非教无以立国。
257、用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。
258、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献;在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。
259、十年树木，百年育人(好朋友网名)
260、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
261、教师要融于师生的相互理解中。
262、要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。
263、美是一种形式，也是一种价值，更是一种生命的体验;美是生命的源泉，也是人生的高境界。
264、爱拼才会赢
265、耕耘在绿草地，此生无怨无悔。
266、把简单的事情做彻底，把平凡的事情做经典，把每一件小事都做得更精彩。
267、教师的职业是神圣的，是光辉的，是荣耀的。教师的心声是纯净的，高贵的无私的。
268、我爱我师，我更爱真理。亚里士多德
269、教师的人格是教育的基石。
270、以仁治校，以爱执教，以诚待人，才可融社会学校师生为一体。
271、教师大的幸福就是看到孩子们在成长!
272、为别人照亮道路，自己必须放出光茫——这就是人的大幸福。前苏联捷尔任斯基
273、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。
274、学高为师，身正为范。
275、这个世界，既不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，而是有心人的世界。
276、教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵智慧的双重引路人。
277、爱拼才爱赢。
278、走下讲台给学生讲课。
279、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学;教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。
280、给学生一个世界，给老师一片天空。
281、人应该永远拥有两样东西:一盏永不熄灭的灯希望之灯，一扇长开的窗接纳之窗。
282、感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。
283、要有健康的体魄，和谐的人际关系，勤奋求实的态度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目标。
284、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高更快更远，更令教师欣慰的呢?
285、念人之善扬人之长量人之难帮人之过。
286、教师之所以伟大，在于他(她)永远消耗自己，照亮别人。
287、问号是打开任何科学大门的钥匙，要想走进这扇大门，只有在不倦的劳动中才能找到这把钥匙。
288、教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是高的教学技巧之所在。
289、俯首甘为孺子牛，挥蹄勇做千里马。
290、人的志向通常和他们的能力成正比例。
291、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。
292、教师的几个不等式:有名气≠有水平,人缘好≠威信高,有点子≠有能力,资格老≠经验多。
293、体罚与惩罚区别不在于是否打了学生，而在于是否伤害了学生。合理的处罚是一种教育策略，教师应该有处罚权，也应该合理利用处罚，惩罚的真谛在于爱的感动。
294、勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人。
295、为师者当高风亮节，动之以情，付之以爱。
296、挥汗读书不已，人皆怪我何求。我岂更求荣达，日长聊以销忧。读书，为明理也;明理，为做人也。
297、聪明在于学习，天才在于积累。
298、有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。
299、强者向人们揭示的是确认人生的价值，弱者向人们揭示的却是对人生的怀疑。
300、千千万万匹走马，换不来真正的友情。
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