教育名家名言260句

　　在生活、工作和学习中，大家肯定对各类名言都很熟悉吧，名言可以用来鞭策自己，帮助我们保持良好的心理状态，树立信心。其实很多朋友都不太清楚什么样的名言才是好的名言，以下是小编帮大家整理的教育名家名言260句，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教育名家名言260句

　　1、只有做学生的学生，才能做学生的先生。——叶圣陶

　　2、我一生的目的就是要让学生超过我，一代胜过一代。——谈家桢

　　3、关注现象只会让自己变得很消极，要关注事实。——王国权

　　4、书陪伴了我的成长，有困难时找书解困，不如意时看书平缓心境，有空时翻书欣赏，分享别人的喜忧。我的职业更需要读书。——陈佳洱

　　5、做校长始终坚持一条，就是多到教学和科研的第一线，多听取师生的心声，最重要的一件事是要聚精会神地搞好学科建设，坚持不搞特殊化。——陈佳洱

　　6、丰衣足食，安居乐业，延年益寿，天下太平。——谈家桢

　　7、我这一生没有金钱，财富就是学生。——谈家桢

　　8、人类作了这么多年的物理研究，知道的还是非常有限，自然世界中还有太多东西等着人类去探索。——陈佳洱

　　9、青年人要尊重老师尊重老科学家，但不要盲目崇拜。——谈家桢

　　10、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，巧为善教者也。——叶圣陶

　　11、我不是天才，我的学习是非常勤奋的。我发现很多东西还不懂，需要学，我就学。你们不要相信天才论，关键在于刻苦和努力。——钱伟长

　　12、一代要胜过一代，青出于蓝胜于蓝。我一生的目的，就是让学生超过我自己。最大的祝愿。希望孙子比儿子好，曾孙子比孙子好，一代胜过一代，这样才有希望。——谈家桢

　　13、培养有创新精神和创新能力的人是高等教育的目标之一。——钱伟长

　　14、书读得好就要越读越薄，书从实践中来还要回到实践中去，这样才不会读死书，也只有这样才能变成自己的东西，并步步提升自己。——陈佳洱

　　15、也许我们会不成功，甚至想放弃，但这一切都不重要。因为这一切终究会过去。生命每天都是新的。——王国权

　　16、教师和学生是朋友，在经验和知识上，彼此虽然有深浅广狭的差别，在精神上却是亲密体贴的朋友。——叶圣陶

　　17、一个人的物质生活是很容易满足的，最重要的是要为社会、为人类做出贡献，自己的存在能让别人生活得更好，自己便活得更有价值。——陈佳洱

　　18、教育方面，宜将儿童所固有文艺家的宇宙视善为保留，一方固须使其获得实际生活所需的知识，一方更须以艺术的陶治培养其直觉、感情和想像。——叶圣陶

　　19、成功不在于你一天到晚呕心沥血的学习，而在于持之以恒的每天坚持两小时。——王国权

　　20、青年人首先要树雄心，立大志；其次要度衡量力，决心为国家、人民作一个有用的人才；为此就要选择一个奋斗的目标来努力学习和实践。——吴玉章

　　21、每个人都有与生俱来的天赋和本能，这是需要时间去发现。——王国权

　　22、做教师最主要的是不说假话。要求学生做到的，自己要先做到。——叶圣陶

　　23、你们朝着伟大的目标前进的理想，将是使你们勇敢地走进生活中去的鼓舞力量。——吴玉章

　　24、有人说我不务正业，今天干这个，明天又干那个。我说我是看国家哪方面需要我，我就力所能及地去干。——钱伟长

　　25、我决定接受自己，完完全全地接受自己。——王国权

　　26、为了我们的民族，我们个人吃点亏不要后悔，不值得后悔。我们历史上有许多英雄人物靠这么点精神，为我们中华民族立了大功绩！这就是公而忘私。——钱伟长

　　27、培育能力的事必须继续不断地去做，又必须随时改善学习方法，提高学习效率，才会成功。——叶圣陶

　　28、我说创造很多，一个最大创造，就是一个国家不论怎么差，能团结起来，什么事情都能干的，像中国一样，这是我们对全世界的创造。——钱伟长

　　29、一个人的成败系于最艰难的处境中，有些人能继续努力，有些人承受不了。你如果问我为什么做得比别人好，大概我比较会坚持吧。——李远哲

　　30、在科学研究上，先天的聪明不算什么，后天的努力却非常重要。——李远哲

　　31、一个人也许很聪明，也许可以拥有许多知识，可如果没有高尚的品德和强烈的社会责任感，他就不仅不能对社会有益，反而可能危害社会。——钱伟长

　　32、我不信上帝信科学，虽然我现在还不能正确回答这个问题，但我相信科学会找到令人信服的结论。——谈家桢

　　33、小学教育的价值，就在于打定小学生一辈子有真实明确的人生观的根基。——叶圣陶

　　34、春蚕到死丝方尽，人至期颐亦不休，一息尚存须努力，留作青年为范畴。——吴玉章

　　35、教育之要点，当天逾养成儿童正确精神之思想能力。——叶圣陶

　　36、如果你被一些小问题缠住，那你就一辈子也学不成。千万不要为这些小困难停下来，那样是舍本求末。——钱伟长

　　37、不辞艰险出夔门，救国图强一片心；莫谓东方皆落后，亚洲崛起有黄人。——吴玉章

　　38、理想必须要人们去实现它。这就不但需要决心和勇敢，而且需要知识。——吴玉章

　　39、能够面对困难问题而给以好好解决的，往往不是那些只有小聪明的人，而定是那些锲而不舍者。——李远哲

　　40、人只需要解决主要矛盾就可以了，次要矛盾随着时间的推移会自行解决的。——王国权

　　41、我没有专业，国家的需要就是我的专业。——钱伟长

　　42、科学事物，必须不断研究，认真实验，得寸进尺地深入、扩展通过韧性的战斗，才能可能获取光辉的成就。——陈佳洱

　　43、动力来自于对未来生活的美好的想象与憧憬，描绘。——王国权

　　44、学生超过老师，正是对老师的尊重，因为他们做了老师想做而没有能做的事情，推动了学术的发展。——谈家桢

　　45、学习要学习那些关键的东西，要大踏步往前走，走远了再回头来看，原来的东西就不见了。——钱伟长

　　46、年青人，永远不要担心未来，未来是不可预测的。只要把握住现在的每一分每一秒，那么你的人生一定最精彩。——王国权

　　47、我不敢认为自己在学问上有成就，我只感得在此茫茫学海中，觅得了我自己，回归到我自己，而使我有一安身立命之处。——钱穆

　　48、人生下来第一个勇气是两个接受：接受自己接受现实。——王国权

　　49、科学精神并不是局限在科学家领域的，它是人类的一种精神，是一种代表先进文化和生产力的精神。——陈佳洱

　　50、我们对物理的研究就是人首先要了解自然世界的基本规律，追求真理、尊重规律，与大自然和谐相处，实现这种天人合一。——陈佳洱

　　51、引用卡耐基的话：上帝在给你关掉一扇大门的同时，必定给你开启了另一扇大门。——王国权

　　52、将每次的练习当成考试，把每次的考试当成高考。——王国权

　　53、造物主造就了一个独一无二的我，除了做出一番伟大的成就，我别无选择。——王国权

　　54、运动是培养人的体力，增强体魄，激发拼搏争先的斗志，形成合作的团队精神的最好形式。——钱伟长

　　55、物理，可以解释为世上万物的道理，它代表的是先进的文化，而且可以物化成先进的生产力。——陈佳洱

　　56、那种把学科与学科之间界限划得很严、各种专业分工过细、互不通气的孤立状态必须打破。——钱伟长

　　57、世上没有懒惰的人，只有缺少目标的人。——王国权

　　58、要有追根究底、毫不妥协的精神，无论生活或研究工作都必须非常认真，要打破沙锅问到底。——李远哲

　　59、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。——吴玉章

　　60、中国人类基因资源流失情况已十分严重，如再不采取有力措施，基因资源将被掠夺殆尽。——谈家桢

　　61、遇到生命中的你不喜欢的人，如果你不能离开他请试着喜欢他。——王国权

　　62、科学知识的积累是科学发展的必要前提，至于最后由谁来总其大成，也许带有偶然的、幸运的色彩。——谈家桢

　　63、每天晚上花两分钟写下第二天的目标，并分成一小时的小目标。——王国权

　　64、道德通常被认为是人类的最高目标，因此也是教育的最高目标。

　　65、思想是基础，理想是绿芽的胚胎，在这上面生长着人类的思想、活动、行为、热情、人类的大树。

　　66、成长是生活的一部分，教育也是成长的一部分。

　　67、如果一个学生想成为他自己，他必须成为他自己。

　　68、三连，必有我师焉；选择好的，然后跟随它；选择坏的，然后改变它。

　　69、每个决心献身教育的人都应该容忍孩子的弱点。

　　70、每当我们对个人施加影响时，也必须对集体施加影响。

　　71、创造人的是自然，启蒙和教育人的是社会。

　　72、不是通过类比，任何学科的学习都是难以实现的。

　　73、任何人都应该有自尊、自信、独立，否则就是奴隶。但自尊不轻，自信不自满，独立不孤独。

　　74、爱，首先意味着奉献，这意味着把自己的精神力量献给自己所爱的人，为自己所爱的人创造幸福。

　　75、不被别人尊重的人往往自尊心最强。

　　76、播种行为，才能收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，收获命运。

　　77、天才不过是思考，每个有头脑的人都是天才。

　　78、尊重孩子，不要急于判断他是好是坏。

　　79、知识和教育教育者，语言和法律，没有平和的天性；没有比追求一致性更好的范围了。

　　80、把教育过程变成艺术的过程。

　　81、一百年的生命，站在年轻的学校。

　　82、教师的最高才能是培养独创性和唤起知识的乐趣。

　　83、儿童的一切教育都必须遵循一个原则，即帮助孩子身心自然的发展。——蒙台梭利

　　84、当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。——爱因斯坦

　　85、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯

　　86、教育贵于薰习，风气赖于浸染。——郭秉文

　　87、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。——管仲

　　88、心志相孚为莫逆，老幼相交曰忘年。——程允升

　　89、培养人就是培养他对前途的希望。——马卡连柯

　　90、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基

　　91、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。——柏拉图

　　92、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。——孔子

　　93、在任何学校里，最重要的是课程的思想方向，这完全由教学人员来决定。——列宁

　　94、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦

　　95、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。——高尔基

　　96、言必信，行必果。——孔子

　　97、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——卢梭

　　98、自古至今，容忍的总是老百姓，被容忍的总是统治者。——殷海光

　　99、忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。──司马迁

　　100、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平凡，却是历史上最伟大的事业之一。——乌申斯基

　　101、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——乌申斯基

　　102、教育属于生活，教育为了生活，而且教育要依靠并借助于生活。——克伯屈

　　103、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭

　　104、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——佚名

　　105、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。——别林斯基

　　106、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。——车尔尼雪夫斯基

　　107、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。——卢梭

　　108、最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文

　　109、唇亡齿寒，谓彼此之失依；足上首下，谓尊卑之颠倒。——程允升

　　110、敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。——《朱舜水集。劝学》

　　111、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹

　　112、劳动的崇高道德意义还在于，一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧、技艺、对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿。——苏霍姆林斯基

　　113、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯

　　114、劳动一日，可得一夜的安眠；勤劳一生，可得幸福的长眠。——达·芬奇

　　115、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知

　　116、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。——马克思

　　117、“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”。——爱因斯坦

　　118、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源

　　119、人的内心里有一种根深蒂固的需要。——苏霍姆林斯基）总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。——苏霍姆林斯基

　　120、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。——徐特立

　　121、要做人民的先生先做人民的学生。——毛泽东

　　122、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。——萨克雷

　　123、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。——巴特尔

　　124、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知

　　125、今一切事业，须从科学上解决；而一切学问，须从事实上研究。——黄炎培

　　126、劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。——马卡连柯

　　127、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭

　　128、国将兴，必贵师而重傅。——荀子

　　129、读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。——培根

　　130、没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。——苏霍姆林斯基

　　131、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。——赞科夫

　　132、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。——苏霍姆林斯基

　　133、凡是出于人为的事，人都能破坏它，只有自然的本性是不能消灭的，因此教育必须”遵循自然”。

　　134、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知

　　135、教育植根于爱。——鲁迅

　　136、“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”。——陶行知

　　137、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦

　　138、每当我们给个人一种影响的时候，而这影响必定同时应当是给予集体的一种影响。——马卡连柯

　　139、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗

　　140、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯

　　141、只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。——苏霍姆林斯基

　　142、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。——车尔尼雪夫斯基

　　143、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知

　　144、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子

　　145、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知

　　146、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。——苏霍姆林斯基

　　147、培养人就是培养他对前途的希望。——马卡连柯

　　148、有健康的身体，才有健康的精神。——洛克

　　149、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

　　150、我爱我师，我更爱真理。——亚里士多德

　　151、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉·詹姆士

　　152、假如一个先生想用知识去启导一个葬身在无知之中的学生，他便先得激起他的注意，使它能用一种贪婪的心理去吸取知识。——夸美纽斯

　　153、爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。——苏霍姆林斯基

　　154、玉不琢，不成器；人不学，不知道。——《礼记·学记》

　　155、在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。——列宁

　　156、凡为教者必期于达到不须教。——叶圣陶

　　157、记问之学，不足以为人师。——《礼记·学记》

　　158、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。——孔子

　　159、教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候，再教他的学习方法，这才符合优良教育的原则。

　　160、当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。——赞科夫

　　161、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——卢梭

　　162、没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基

　　163、知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西。它永远在创新，永远在前进。——普良尼施尼柯夫

　　164、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平反，却是历史上最伟大的事业之一。——乌申斯基

　　165、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。——陶行知

　　166、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载

　　167、一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。——布鲁诺

　　168、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。——裴斯泰洛齐

　　169、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基

　　170、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知

　　171、如果善良的情感没有在童年形成，那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。因为人的这种真挚的感情的形成，是与最初接触的、最重要的真理的理解，以及对祖国的语言最细腻之处的体验和感受联系在一起的。——苏霍姆林斯基

　　172、知识就是力量。——培根

　　173、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——荀子

　　174、教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。——魏书生

　　175、求知欲，好奇心。这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。——苏霍姆林斯基

　　176、发明千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。——陶行知

　　177、“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”。——陶行知

　　178、知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。——狄德罗

　　179、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯

　　180、即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。——马卡连柯

　　181、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯

　　182、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯

　　183、建国君民教学为先。——《礼记·学记》

　　184、教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书，平时积累的知识越多，上课就越轻松。——苏霍姆林斯基

　　185、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知

　　186、学然后知不足，教然后知困。——《礼记·学记》

　　187、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。——苏霍姆林斯基

　　188、儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。——洛克

　　189、一分耕耘，一分收获，要收获得好，必须耕耘得好。——徐特立

　　190、教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。

　　191、知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求化一，毋宁展个性。——蔡元培

　　192、谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。——第斯多惠

　　193、“师也者，教之以事而喻诸德也。”——《礼记》

　　194、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基

　　195、学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。——爱因斯坦

　　196、三人行必有我师。——孔子

　　197、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知

　　198、体力劳动是防止一切社会病毒的伟大的消毒剂。——马克思

　　199、教师常常忘记，品德首先是在人们相互交往中形成的。伟大的义务感，只有当它能在生活实践的每一步中得到生动体现时，才能成为人的行为准则。在培养未来的一代人时，我们应当首先在个人领域，即在青年人靠良心的驱使而产生并得到控制的相互关系领域里，培养最纯洁，最富有人道主义的情感。——苏霍姆林斯基

　　200、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子

　　201、劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。——杜威

　　202、大德不官，大道不器，大信不约。——《礼记·学记》

　　203、当劳动是种快乐时，生活是美的；当劳动是一种责任时，生活就是奴役。——高尔基

　　204、教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。

　　205、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基

　　206、行是知之始，知是行之成。——陶行知

　　207、情感和愿望是人类一切努力和创造背后的动力，不管呈现在我们面前的这种努力和创造外表上是多么高超。——爱因斯坦

　　208、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞

　　209、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——乌申斯基

　　210、教学必须符合人的天性及发展的规律。这是任何教学的首要的最高的规律。

　　211、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知

　　212、只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。——列宁

　　213、学而不厌，诲人不倦。——孔子《论语·述而》

　　214、尽信《书》，则不如无《书》。——孟子

　　215、“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”。——马卡连柯

　　216、使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特

　　217、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽

　　218、教师的威信首先建立在责任心上。——马卡连柯

　　219、读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。——富兰克林

　　220、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知

　　221、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基

　　222、善歌者使人继其声，善教者使人继其志。——《礼记·学记》

　　223、勤工俭学的意义还在于它能够培养和发挥青年的创造性和才能。如果我们给青年安排一条轻便的道路，他们只须饭来张嘴，上课就念书，什么也不管，这样我们就会害了青年，会使聪明人也变成傻瓜。——徐特立

　　224、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威

　　225、“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”。——陶行知

　　226、只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才有可能有个人自由。——马克思

　　227、4.为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的，还必须在他身上树立起掌握知识的志向，即创造学习的诱因。——赞科夫

　　228、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。——苏霍姆林斯基

　　229、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知

　　230、导师应该记住，他的工作不是要把世界上可以知道的东西全部交给学生，而是使得学生爱好知识，尊重知识，在使学生采用正当的方法去求知，去改进他自己。

　　231、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。——第斯多惠

　　232、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知

　　233、劳动可以使我们摆脱三大灾祸：寂寞、恶习、贫困。——歌德

　　234、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。——苏霍姆林斯基

　　235、劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的。我们深信，只有通过有汗水，有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵才会变得敏感、温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。——苏霍姆林斯基

　　236、真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。

　　237、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。——管仲

　　238、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠

　　239、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。——列宁

　　240、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭

　　241、做人，做中国人，做现代中国人。——陈鹤琴

　　242、身教重于言传。——王夫之

　　243、教育最伟大的技巧是：知所启发。——亚美路

　　244、教育人就是要形成人的性格。——欧文

　　245、教育的事业并非使年轻人能完美地从事科学研究，而是要开阔年轻人的心胸，使其能尽力运用自己之所长。——洛克

　　246、凡学之道，严师为难。——《礼记·学记》

　　247、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。——顾宪成

　　248、教育贵于薰习，风气赖于浸染。——郭秉文

　　249、言必信，行必果。——孔子

　　250、读史使人明智，读私诗人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使逻辑修辞学使人善辩。——培根

　　251、精神空虚，思想枯竭，志趣低下，愚昧无知等，绝不会焕发和孕育出真正的爱。——苏霍姆林斯基

　　252、见贤思齐，见不贤而内自省。——孔子

　　253、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

　　254、“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”。——陶行知

　　255、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶

　　256、如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。——林格伦

　　257、未来将属于两种人：思想的人和劳动的人。实际上这两种人是一种人，因为思想也是劳动。——雨果

　　258、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。

　　259、学为人师行为世范。

　　260、懂得如何启发，使教人的一大艺术。——阿米尔

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