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成功教育名言名句310句
在日常学习、工作和生活中，大家肯定对各类名言都很熟悉吧，名言是人们在实践中的经验教训的提炼和总结。你所见过的名言是什么样的呢？以下是小编精心整理的成功教育名言名句310句，欢迎阅读与收藏。
1、教育贵在一个“及”字，重在一个“斜字，即使天天从小事抓起。
2、执着杏坛，乐于奉献。
3、掌握好的方法，是学业有成的前提；打下好的基础，是事业发展的必需；养成好的习惯，是终生受益的伟业。
4、表扬用喇叭，批评用电话。
5、仁义礼智，非由外铄我也，我固有之地。
6、教育技巧的全部奥秘也就是在于如何看护儿童（苏赫姆林斯基）
7、一个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱，否则就钻不进去，不可能获得真知。
8、亲其师，信其道，恶其师，疏其道。
9、把一切知识教给一切人。（夸美纽斯）
10、愿乘风破万里浪，甘面壁读十年书。
11、德高为师，身正为范。
12、我愿做人梯让年轻人踏着我的肩膀攀登科学高峰。（华罗庚）
13、培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。（马卡连柯）
14、我爱我师，我更爱真理。（亚里士多德）
15、尚自然，展个性。（蔡元培）
16、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。――（德）第斯多惠
17、为别人照亮道路，自己必须放出光茫———这就是人的最大幸福。（前苏联）捷尔任斯基
18、才有肝胆人共事，从无字句处读书。
19、不要随便给一个人定性。
20、打电话的时候请你微笑，对方一定感觉得到。
21、教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更要教学生怎样做人。
22、美是一种形式，也是一种价值，更是一种生命的体验；美是生命的源泉，也是人生的最高境界。
23、把简单的事情做彻底，把平凡的事情做经典，把每一件小事都做得更精彩。
24、体罚与惩罚区别不在于是否打了学生，而在于是否伤害了学生。合理的处罚是一种教育策略，教师应该有处罚权，也应该合理利用处罚，惩罚的真谛在于爱的感动。
25、错误在所难免，宽恕就是神圣。——波普
26、理解绝对是养育一切友谊的土壤。——威尔逊
27、多一吧衡量的尺子，就会多出一批好学生。——马卡连柯
28、思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。——苏霍姆林斯基
29、难道敏锐的观察力不是一个教师最可宝贵的品质之一吗？对一个有观察力的教师来说，学生的欢乐、兴奋、惊奇、疑惑、恐惧、受窘和其他内心活动的最细微的表现，都逃不过他的眼睛。一个教师如果对这些表现熟视无睹，他就很难成为学生的良师益友。——赞科夫
30、只有儿童集体的丰富多彩、生气蓬勃的生活，才是使每一个学生的才能开花结果的条件。如果认为只要对学生进行个别工作就能使他得到多方面的发展，那是一种很大的误解。——赞科夫
31、一个人只能为别人引路，不能代替他们走路。——罗曼·罗兰
32、公正——这是孩子们信赖教师的基础。但是不存在某种抽象的公正——脱离个性、脱离个人兴趣、喜好和激情的公正。要做到公正，就要细致入微地了解每个孩子的精神世界。——苏霍姆林斯基
33、如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的程度上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。——乌申斯基
34、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。——巴特尔
35、提出一个问题往往比解决一个问题更重要，以解决一个问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想象力，而起标志着科学的真正进步。——爱因斯坦
36、读书在于造就完全的人格。——培根
37、教育能开拓人的智力。——贺拉斯
38、生命短促，只有美德能将它带到辽远的后世。——莎士比亚
39、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可要等到：坐火轮，点电灯，学微积分，才认他们是你当年的小学生？——陶行知
40、爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。——苏霍姆林斯基
41、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。——培根
42、要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一天的目标，一个星期的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。——列夫托尔斯泰
43、把一个学生的缺点和毛病公诸于集体，是一种非常细致的事情，要很有分寸，讲究方法，要有很高的技巧。集体对个人施加的影响应当是含蓄的，潜移默化的，而且最主要的是使学生认识自己，对自己负责。——苏霍姆林斯基
44、对人民来说，第一是面包，第二是教育。——格林西安
45、公正就是友谊。——柯罗连科
46、师也者，教之以事而喻诸德也。——《礼记》
47、教育植根于爱。——鲁迅
48、凡是不善于摹仿，不能运用必要的面部表情或者不能够控制自己的情绪的教师，都不会成为良好的教师。——马卡连柯
49、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田
50、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。——爱因斯坦
51、教师之为教，不在全盘授予而在相机诱导。——叶圣陶
52、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知
53、每个人都是一个完整的世界，一个思想、感情和感受的世界。个人怎样“影响”集体，集体又怎样“影响”个人，对此我们是无权视而不见的。让学生感到孤独，感到对他的痛苦和欢乐无人作出反应，这是教师的道德所不容的。——苏霍姆林斯基
54、应当考虑到儿童天性的差异，并且促进独特的发展。不能也不应使一切人都成为一模一样的人，并教以一模一样的东西。——第斯多惠
55、有教无类。——孔子
56、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——苏霍姆林斯基
57、教师应当善于组织，善于行动，善于运用诙诣，要既快乐适时，又要生气得当。教师应当能让自己的每一举动，都能对自己起教育的作用，并且永远应当知道当时自己所希望的是什么，所不希望的是什么。如果一个教师不了解这一点，那他还能教育谁呢？——马卡连柯
58、育才造士，为国之本。——权德舆
59、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基
60、得天下英才而教育之。——孟子
61、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
62、没有爱就没有教育。——苏霍姆林斯基
63、教育的对立面是操纵，它出于对孩子之潜能的生长缺乏信心，认为只有成年人去指导孩子该做哪些事，不该做哪些事，孩子才会获得正常的发展。然而这样的操纵是错误的。——弗洛姆
64、教育的最大的秘诀是：使身体锻炼和思想锻炼互相调剂。——卢梭
65、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝
66、即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。——马卡连柯
67、把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益……——陶行知
68、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。——陶行知
69、任何人不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基
70、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基
71、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。——苏霍姆林斯基
72、我学到的任何有价值的知识，都是由自学中得来的。——达尔文
73、教育为立国之本。——郑观应
74、不能总是牵着他的手走，而还是要让他独立行走，使他对自己负责，形成自己的生活态度。——苏霍姆林斯基
75、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭
76、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。——裴斯泰洛齐
77、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
78、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。——萨克雷
79、让每一个学生在学校抬起头来走路。——苏霍姆林斯基
80、精神空虚，思想枯竭，志趣低下，愚昧无知等，绝不会焕发和孕育出真正的爱。——苏霍姆林斯基
81、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知
82、最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文
83、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。——陶行知
84、不要指望正规的教育能够成就一个管理者。——卡斯特
85、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯
86、如果教师缺乏幽默感，就会筑起一道师生互不理解的高墙：教师不理解儿童，儿童也不理解教师。意识到儿童不理解你，就会使你生气，教师生起这种气来，就往往无法摆脱。亲爱的同行，相信我，侵蚀学校生气勃勃的肌体，毒害学生集体生活的冲突，多半正是这种互不理解引起的。——苏霍姆林斯基
87、教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。——卢梭
88、培养人，就是培养他对前途的希望。——马卡连柯
89、最杰出的艺术本领是想象。——黑格尔
90、每教好一个孩子，就减少一个败类。——雨果
91、知教教育者，语与其受起法，无宁尚自然；与其求划一，无宁展广性。——蔡元培
92、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗
93、名副其实的教育，本质上就是品格教育。——布贝尔
94、才需学也，非学无以广才。非志无以成学。——孔明
95、学习任何知识的最家途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质和联系。——波利压
96、扳着面孔批评人，不如身体力行教育人。——章军
97、习惯是人类最有力的向导。——休漠
98、兴趣是最好的老师。——爱因斯坦
99、请您不要忘记，孩子们受到不公平的待遇，特别是这种待遇来自一个亲近的人的时候，他的痛苦心情会在心灵里留下一个长久的痕迹。——赞科夫
100、做老师的人经常在那里假装一付师长的尊严样子，企图让学生把他看作一个十全十美的完人。这个做法的效果适得其反。他们怎么不明白，正是因为他们想树立他们的威信，他们才反而摧毁了他们的威信。——卢梭
101、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。
102、在你不害怕的时间去斗牛，这不算什么；在你害怕时不去斗牛，也没有什么了不起；只有在你害怕时还去斗牛才是真正了不起。
103、凡事要三思，但比三思更重要的是三思而行。
104、成功的信念在人脑中的作用就如闹钟，会在你需要时将你唤醒。
105、伟大的事业不是靠力气速度和身体的敏捷完成的，而是靠性格意志和知识的力量完成的。
106、只有千锤百炼，才能成为好钢。
107、肉体是精神居住的花园，意志则是这个花园的园丁。目标的坚定是性格中最必要的力量源泉，也是成功的利器。没有它，天才也会在矛盾无定的道路中徒劳无功。
108、在世界的历史中，每一伟大而高贵的时刻都是某种热忱的胜利。
109、没有什么事情有象热忱这般具有传染性，它能感动顽石，它是真诚的精髓。
110、一个人几乎可以在任何他怀有无限热忱的事情上成功。
111、失败是什么？只是更走近成功一步；成功是什么？就是走过了所有通向失败的路
112、能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。
113、人生舞台的大幕随时都可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。
114、树上的果子是靠地下腐烂的东西长出来的。
115、好咖啡要和朋友一起品尝，好机会也要和朋友一起分享。
116、生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。
117、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。
118、只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。
119、人的才华就如海绵的水，没有外力的挤压，它是绝对流不出来的。流出来后，海绵才能吸收新的源泉。
120、如果要挖井，就要挖到水出为止。
121、成功决不喜欢会见懒汉，而是唤醒懒汉。
122、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。
123、外在压力增加时，就应增强内在的动力。
124、“差生”特别需要成功的机会与宽容的态度。
125、真正的教育不仅使人终身受益，而且能惠及众人。
126、教育的核心试培养人的健康人格，而健康的人格的核心是自信。
127、成功教育是一种唤醒的艺术，唤醒孩子心中沉睡的自信与自尊。
128、多高的墙，多深的基。
129、教育家是创造奇迹的人。
130、我相信盲人女作家海伦凯勒的话：假如一个人有了高飞的冲动，又怎会甘于在地上爬呢？
131、明月松间照，清泉石上流。这是对和谐心灵最好的写照，而好的教育就是要造就这样的心灵。
132、桃李不言，下自成蹊。
133、你的胸怀有多么博大，你的世界便有多么宽广。
134、现代教育是适应学生的教育，而不是让学生去适应的教育。教育适应了学生，前景就会一片光明。因此，教育家的眼里没有“差生“，更没有不可救药的学生。
135、每个孩子心中都有一部发动机，父母与教师最需要关心的，就是孩子的发动机是否在转动。
136、分数第一的教育是烂漫童年和青春生命的祭坛。
137、教育就是较量，在美丑之间，善恶之间，光明与黑暗之间的较量。
138、好的教育让人学会生存，坏的教育让人四处碰壁。
139、“扬长者成功”，天才就是选择了最适合自己的录，蠢材就是选择了自己不合适的路。
140、涉深水者得蛟龙，涉浅水者得鱼蟹。
141、高明得教育就是一种化平庸为神奇的教育。
142、刘京海有句话耐人寻味：失败是成功之母，成功更是成功之母。
143、好的环境胜过许多教育。
144、泪水是营养液，可以滋养精神、泪水也是洁净液，可以洗净心灵。
145、让微笑的阳光照耀到每一个孩子的脸上，这是教师的神圣职责。
146、班级是一个集体，有时它可能是充满温情的，但有时它液可能充满歧视和冷漠，而歧视和冷漠正是悲剧发生的催化剂。
147、孩子的问题不是脑子问题，是动力问题，是习惯问题。不研究孩子就难以教育孩子。
148、好孩子可能是危险的，因为荣誉使人脆弱。
149、美国奥弗史垂特教授说：“喜欢产生喜欢。如果我们对我们的听众有兴趣，听众也会对我们产生兴趣，如果我们不喜欢台下的听众，他们不管在外表或内心，也会对我们表示厌恶。……经常的我们甚至尚未开口说话，听众就已评定我们的好或坏了。”
150、日本记忆学家高木重郎认为：“记忆力是效率的别名……是发展创造性的基础。”
151、要使孩子们从小就懂得和领会到：他的每一步、每一个行动都会在他身边的人——同志、父母、教师和“陌生者”的精神生活引起反响。只有当他不给别人带来灾难，不欺负和扰乱别人时，才能成为一个生活得平静而又幸福的人。——苏霍姆林斯基
152、君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。——孟子
153、教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中——德行。近代德国心理学家和教育家赫尔巴特
154、答：默默地完成自己的工作，从不自夸的人价值更大，因为只有谦虚好学、踏实肯干的人，才能不断地提高自己的能力，一步步走向成功
155、全世界读书最多的民族是犹太族，平均每人每年读书本。
156、人生中最深切的禀质，乃是被人赏识的渴望。”——詹姆斯
157、马克斯·范梅南：“教育从根本上讲既不是一门科学，也不是一门技术。不幸的是，有些人确实学了所有教学技术却仍然是一个拙劣的教师。”
158、古人云：“不妄没于势利，不诱惑于事态，心有长城，能挡狂澜万丈。”
159、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。”——苏霍姆林斯基
160、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。吴玉章
161、乐观的人把困难当作帮助自己前进的机会，悲观的人总是在机会上先看到困难。
162、世界上最可怕的两个词，一个叫认真，一个叫执着。认真的人改变自我，执着的人改变命运。
163、人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自我是发现者研究者探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求个性强烈。但如果不向这种需求带给养料，即不用心接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。——苏霍姆林斯基
164、成功=一生的努力+毕生的心血
165、瑞士心理学家荣格曾经说过：“教师最大的悲哀是培养出具有双重人格的人。”
166、俗谚说：“思想决定行动，行动决定习惯，习惯决定品德，品德决定命运。”
167、志于道，据于德，依于仁，游于艺。”这是古人对教师的要求，它要求为师者有远大的志向，高尚的品德，宽宏的仁爱，非凡的技艺。
168、教育者，养成人性之事业也。”——蔡元培
169、孔子曾对子贡说：“也许是一个恕字能让人一生受用。”
170、孔子《论语·雍也》：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者！”
171、事实上教育便是一种早期的习惯。林肯
172、教育即生活，生活即教育。——杨文
173、若非拱手让人，任何人无法剥夺我们的自尊。
174、天赋如同自然花木，要用来修剪
175、梦想是成功的前提，成功是梦想的归宿；梦想是成功的地基，成功是梦想的大厦
176、一个坚定的信念加上一种好的学习方法就等于优秀的成绩
177、任鹏杰老师（《中史参》主编）常说：“发奋比潜质重要。”
178、马克思说过：“一个哲学家和一个搬运工之间的差别，远远小于家犬与猎犬之间的区别。”
179、学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，但是他们要把为社会服务看作是自我人生的最高目标。”——爱因斯坦
180、我们常说：“再穷不能穷教育，再富不能富孩子。”这里“不能穷教育”，是说在教育问题上要舍得投资；“不能富孩子”，是要让孩子处在一个适度清贫的学习环境之下。
181、著名科学家爱因斯坦曾说：“重大问题发生时，依我们当时的思想水准往往无法解决。”
182、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。——陶行知
183、美国马文·皮尔斯（美国总统乔治·布什之岳父芭芭拉·布什之父）说：“（父母）能给孩子的只有三样东西：第一样是给他们尽可能好的教育；第二样是树立一个好榜样；第三样是给他们世界上所有的爱。”
184、当代科学研究的最新成果表明：学习效果=50%的学习策略+40%的努力程度+10%的智商
185、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自我走过的路来启发教育子女。蒙田
186、雅斯贝尔斯在《什么是教育》中指出：“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆集。”教育的本身就意味着：“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”
187、历史教学有效性的第一要素，就在于是否关切学生的“现在”人生。现在历史教育存在的最大问题，恐怕恰恰在于“现在”意识淡漠，“现在”关切缺乏。——《中史参》主编任鹏杰
188、京剧大师王瑶卿曾经用一字点评四大名旦，即梅兰芳的“样”，程砚秋的“唱”，尚小云的“棒”，荀慧生的“浪”。
189、瑞士心理学家荣格以前说过：“教师最大的悲哀是培养出具有双重人格的人。”
190、苏霍姆林斯基认为：“如果一个人不相信学生，认为学生将一事无成，在学校不会有所作为，那么，他不仅会使学生们痛苦，而且自己也会终身都感到苦恼。”
191、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。——车尔尼雪夫斯基
192、教育家赞可夫说：“教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。”
193、教育中要防止两种不一样的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。
194、千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。
195、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
196、教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。
197、教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。
198、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶;这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。——斯宾塞
199、在淡泊中追求，在奋斗中奉献——刘盆妹
200、面对孩子，有爱才会有责任感，有责任感才会始终付出爱的行动。
201、用我的真诚、执着与爱心，点击学生智慧的键盘，启迪学生美好的心灵。
202、民主的教师，必须具有：
203、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽
204、师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。
205、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。 --裴斯泰洛齐
206、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭
207、在平等、和谐的环境中，用爱心去呵护孩子的童心，让每一个“祖国的花朵”灿烂地开放。
208、打电话的时候请你微笑，对方一定感觉得到。
209、每个人都有潜在的能量，只是很容易被习惯所掩盖，被时间所远离，被惰性所消磨。
210、给学生一个世界，给老师一片天空。
211、教师要融于师生的相互理解中。
212、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。
213、劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。 --杜威
214、教师的人格是教育的基石。
215、老老实实做人，认认真真教书。
216、纳百川，容学问，立德行，善人品
217、走下讲台给学生讲课。
218、家中煤气经常关，莫用生命买教训。
219、教育贵在一个“及”字，重在一个“斜字，即使天天从小事抓起。
220、我愿化作-爱的天使，用真情浇灌小天使的心灵。——陈小环
221、爱是一门艺术，爱学生则是一种享受。——朱湘民
222、用爱心启迪孩子的心灵，用激情点燃孩子的智慧。——盛丽霞
223、要尽量多地要求每一个学生，也要尽可能地尊重每一个学生，完善教育评价，可能使学生身体的、智力的、思想的力量得到广泛地发挥。
224、失去某人，最糟糕的莫过于，他近在身旁，却犹如远在天边。
225、想教孩子如何正派为人，教师应先从自己正派为人做起。
226、我相信，讲台就是锻炼我、锤打我的地方，我将永远爱我所爱，无怨无悔。
227、懒惰的人，给他再多的时间，也不会得到真正的收获。愚蠢的人，给他再多的青春，也不会得到真正的生命。
228、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶
229、感恩是精神上的一种宝藏。
230、教学是发现，是分享，是成长，是兴奋和爱。
231、思维由惊奇和问题开始。
232、工作的计划性使你一天生活过得充实，而且会使你一生有所作为。
233、教师“把学生看作天使，他便生活在天堂里；把学生看作魔鬼，他便生活在地狱中。”
234、事故警钟时时敲，安全之弦紧紧绷。
235、爱在左，责任在右。生命之路，陪着孩子们走一程，无论他是孤单寂寞抑或是踌躇满志。——殷琴
236、教师的天职在勇于探索教育。
237、没有哪一次巨大的历史灾难不是以历史的进步为补偿的。
238、教师——黑夜中的明灯引领学生驶向成功的彼岸——黄黎明
239、教师若不能取得他的学生对自己的尊敬和爱戴，那么最好让他离开教育岗位。
240、一分耕耘，一分收获，要收获得好，必须耕耘得好。 --徐特立
241、教育者，养成人性之事业也。
242、好的课堂应该是让学生课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋。
243、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”——陶行知
244、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知
245、一饭之恩，当永世不忘。
246、扬黄牛精神，做平凡工作。
247、历史学的目的是为了人类的自知。
248、培养学生的问题意识是课堂教学的最高境界，我们应用“问题”来点燃学生的智慧之火。
249、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知
250、先学会做人，再学会知识。
251、每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。在这个意义上，我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身--这种伦理基础，我叫它猪栏式的理想。照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善、美和真。 --爱因斯坦
252、和学生共同成长，是新世纪赋予教育和教育者的新的要求。
253、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯
254、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭
255、比宇宙更辽阔的是什么？是想象力。
256、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。 --陶行知
257、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
258、仁义礼智，非由外铄我也，我固有之地。
259、教育植根于爱。
260、一切为了孩子，为了一切孩子。——盛顺红
261、教师必须非常谨慎，必须对他的所作所为负完全责任。
262、我们手中掌握的是世界上最宝贵的财富--人。我们如同雕刻家雕琢大理石那样在塑造人。......只有相信人的人，才能成为真正的教育能手。 ----苏霍姆林斯基
263、严于己，而后勤于学生，这个无愧为教师的天职。
264、培养人就是培养他对前途的希望。——马卡连柯
265、没有信仰，则没有名副其实的品行和生命；没有信仰，则没有名副其实的国土...... --美国诗人惠特曼
266、宽容别人等于祝福自己。
267、教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是最高的教学技巧之所在。
268、赏识”，有助于学生学习成功；“抱怨”，肯定会导致学生学习失败。
269、教师之所以伟大，在于他（她）永远消耗自己，照亮别人。
270、博学、耐心、宽容，是教师最基本的素质。
271、谷穗越饱满就越低垂，学识越渊博就越谦逊。
272、每时每刻都能用耐心和爱心去发现孩子，欣赏孩子，培养孩子。只有欣赏孩子的现在，才能塑造孩子的未来。——何小花
273、为他人的幸福而工作，才能达到自身的完善。
274、你们永远是我心中最美妙的旋律。——归晓艳
275、最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文
276、"因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。" （陶行知）
277、教师的加法是增加桥粱，教师的减法是减少荒凉，于是，在加加减减中天堑变通途，荒漠变绿洲。——赵丽娟
278、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
279、导师应该记住，他的工作不是要把世界上可以知道的东西全部交给学生，而是使得学生爱好知识，尊重知识，在使学生采用正当的方法去求知，去改进他自己。 ——英国教育家洛克
280、在知识的舞台上，最渊博的教师也是最谦虚的学生。
281、每一个学生都是好学生。
282、永远不要嘲笑别人的梦想。
283、强迫学习的东西是不会保存在心里的。 ——《柏拉图论教育》
284、教师最大的幸福就是看到孩子们在成长!
285、教师如果对学生没有热情，决不能成为好教师。但是教师对于学生的爱是一种带有严格要求的爱。
286、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知
287、把简单的事情做彻底，把平凡的事情做经典，把每一件小事都做得更精彩。
288、教育贵在一个“及”字，重在一个“小”字，即使天天从小事抓起。
289、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。——苏霍姆林斯基
290、创造性是对常规性的突破，教师的教学也应当不断突破旧的教学范式，不论是教学内容，还是教学形式，教师都应该拥有选择、探索、和创新的权利。不要让教师对教学的独特理解和独特追求成为规范化的牺牲品。
291、心地善良的人首要的一点就是爱人。他对共同事业的忠诚来源于这种对人的热爱。我们认为培养热爱人的感情和关心人的强烈意向是苏维埃学校最重要、最崇高的任务之一。
292、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。
293、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问什么叫诲人不倦。
294、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。——英国作家萨克雷
295、要不断地向命运挑战。
296、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——美国著名心理学家威廉?詹姆士
297、己所不欲，勿施于人。行有不得，反求诸己。
298、一年最美是春季，一生最美是奉献，播撒教师所有的爱，让孩子们茁壮成长。
299、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知
300、踏踏实实做人、认认真真做事。
301、孩子的“真实”比“做出来的真诚”更可爱。月亮从不为自已不是星王而从天上掉下来，相反，它处于一种非常美妙的格局中：这便是众星拱月。——赵雯
302、孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智育，那你就得教给他思考。
303、什么是负担，他不喜欢的事情，你叫他干1分钟，这就是负担；他喜欢干的事情，干到废寝忘食，也不是负担。
304、将所学回报社会才是真正成功。
305、教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。
306、人类有所发现，有所发明、有所创造的潜能，绝不是课堂上讲解出来的。教师创设开放的问题情景，引导学生进入主动探求知识的过程，使学生围绕某类主题调查搜索、加工、处理应用相关信息，回答或解决现实问题，这样的教育和训练正变得越来越重要。
307、课--是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地“众里寻他千百度”。
308、你要教你的学生教你怎样去教他。如果你不肯向你的学生虚心请教，你便不知道他的环境，不知道他的能力，不知道他的需要，那么，你就有天大的本事也不能教导他。 ---陶行知
309、主善为师德业所资，狎而敬之，畏而爱之，亦趋亦步，朝斯夕斯，熏陶既久，其益无涯。
310、太阳下最光辉的职业是教师。
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