七年级历史上册知识点的教案

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那要怎么写好教案呢？下面是小编精心整理的七年级历史上册知识点的教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

七年级历史上册知识点的教案

　　七年级历史上册知识点的教案篇1

　　课题

　　清朝前期经济的发展和闭关政策

　　教学目标

　　1．知识识记a康乾盛世B闭关政策C资本主义萌芽

　　2．能力培养运用马克思主义基本观点具体问题具体分析

　　3．情感教育a康乾盛世B闭关政策导致中国落后

　　重难点

　　1．重点清朝前期的闭关政策和资本主义的缓慢发展

　　2．难点资本主义萌芽发展的障碍

　　教学过程

　　训练引导及反馈调整

　　指导启导疏导

　　一、导入新课

　　二、新授

　　〈一〉清朝前期经济的发展〔板书〕

　　1、康熙帝恢复和发展经济的措施

　　a、奖励垦荒屯田〔板书〕

　　b、重视兴修水利

　　c、多次减免租税

　　d、提倡勤俭节约

　　小结这些措施的实行巩固清朝的统治

　　促进社会经济的恢复和发展雍正帝继承父业，社会经济继续发展，到乾隆时期社会经济呈现出繁荣景象

　　2、农业生产的恢复和发展情况

　　a、耕地面积的扩大与人口的增长

　　b、粮食产量的大幅度提高

　　c、经济作物种植面积的扩大

　　农业的发展是手工业的前提

　　问清朝前期的手工业比明朝更加发达，表现在哪些方面？

　　①、鼓励商人开矿

　　②、南京、广州的丝织业后来居上，超过苏州

　　③、景德镇制瓷业的规模比过去大

　　④、边疆少数民族手工业也发展起来

　　在农业和手工业发展基础上商业业繁荣起来

　　3、商业发展和商业城市的出现

　　北京、苏州、扬州都是繁华的城镇

　　4、让学生思考，集体讨论

　　清朝前期的经济，为何能逐步得到恢复和发展。

　　启导

　　历史上把这个时期称为什么？〔康乾盛世〕

　　疏导

　　人民的反抗斗争

　　清朝政府调整政策

　　人民群众辛勤劳动

　　七年级历史上册知识点的教案篇2

　　[教学目标]

　　1、知识与技能：知道甲骨文、金文等字体，知道汉字的演变;了解夏朝和商朝的历法、战国的24节气;知道扁鹊的成就;了解屈原和编钟。

　　2、过程与能力：通过分析史料和搜集资料，培养学生收集、处理、运用资料的能力，培养提取有效信息的能力。

　　3、情感态度与价值观：通过学习，使学生了解我国劳动人民在古代就创造了辉煌的文明，培养学生民族自豪感和民族自信心;通过详细了解古代科技成果，激发学生学习兴趣，培养严谨的治学态度;通过学习诗人屈原，对学生进行道德情操教育。

　　[重点与难点]

　　本课重点是甲骨文、商朝历法和诗人屈原。

　　本课难点是甲骨文的字型结构、古代历法和《离骚》的艺术成就。

　　[课时]1课时

　　[课型]新授课

　　[方式与方法]综合启发式教学

　　[教学过程]

　　导入新课(故事法)

　　我们同学每天都在读书、写字,要接触大量的文字,文字帮助我们记事、传达信息、获取信息,文字对我们来说太重要了。同学们有没有想过,我们的祖先在文字没产生之前是如何记事、传达信息的呢?(学生能说出结绳记事、刻符号等等)

　　一、文字的演变

　　1、先展示各种文字—--陶器刻符、甲骨文、金文、竹简、帛书(让学生有一个感性认识)

　　2、关于这些文字，你想知道些什么呢?你对哪种文字最感兴趣呢?(让学生选择学习内容)

　　3、甲骨文：商朝的文字写在龟甲或兽骨上，称为甲骨文。今天的汉字就是从甲骨文发展来的，我国有文字可考的历史，是从商朝开始的。

　　商周的青铜器上铸刻的文字叫金文

　　4、小结：随着书写工具的变化，字体也发生了很大的变化。展示(甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、书法条幅，学生感受书法艺术美,陶冶了情操,同时对文字字体演变有了简要的了解)。可见，随着时代的发展,文字字体在进行不断的演变,向着简明、快捷的方向发展。

　　汉字形声表意,历经千年而不衰，成为维持和联结我们中华民族的根。希望同学们热爱我们的汉字,并写好汉字好吗?

　　(这种形象直观的教学能发挥多种教育功能，既可以使学生清晰掌握我国汉字的早期演化过程，也可以通过了解造字方法增强学生准确运用汉字的本领，还可以激发学生学习历史的兴趣，更能够培养学生观察和归纳问题的能力。)

　　[过渡：随着对天象的观察，我国的历法发展起来。]

　　二、向学生展示网上的资料)

　　(1)什么叫历法?

　　(2)夏朝的历法的发明、商朝历法的特点、战国24节气从生活入手，让学生了解历法和24节气，并让学生深入思考他们的作用。让学生课下继续搜集24节气的谚语。

　　三、扁鹊

　　⑴名医扁鹊，望、闻、问、切四诊法

　　⑵补充扁鹊的资料，培养学生搜集资料和运用资料的能力

　　四、屈原

　　诗歌赏析，体会屈原的思想感情，并从中受到启迪。

　　(说明:《离骚》是屈原被流放后用诗歌形式写成的自叙传，是中国古典文学中最长的抒情诗。表达了崇高炽热的热爱祖国和人民的激情。同时通过阅读和分析《离骚》，教育学生认识学习两千多年前的屈原忧国忧民、高洁耿介的崇高品德和为追求理想顽强奋斗的精神。)

　　五、战国时期盛行钟鼓之乐

　　提供一些资料供学生了解。

　　六、整合知识：纲要知识图(可让学生自己画，小组互相交流)

　　七、总结认识：(总结出今天的收获，并引导学生继续探究)

　　1、通过学习这些知识，你还有哪些想进一步了解?你打算怎样继续去了解呢?

　　2、对于这些知识，你还能用其他形式表现出来吗?

　　3、约定：把自己探究的成果互相交流和展示。

　　附：板书设计

　　1、商朝的文字写在龟甲或兽骨上，称为甲骨文

　　2、我国有文字可考的历史，是从商朝开始的。

　　3、商周的青铜器上铸刻的文字叫金文

　　4、历法产生于夏朝，完善于商朝，战国时测出24节气。

　　5、名医扁鹊，望、闻、问、切四诊法。

　　6、战国时期，楚国的屈原创造出一种新的诗歌体裁，称为楚辞。

　　7、战国时期盛行钟鼓之乐

　　七年级历史上册知识点的教案篇3

　　[教学目标]：

　　一、知识能力：了解秦的暴政，识记大泽乡起义的时间、领导人;理解陈胜吴广起义的历史意义与楚汉之争的史实。

　　二、过程与方法：通过分析秦始皇，为巩固同意采取的措施引入新课;通过分析秦的暴政和陈胜吴广的关系，及陈胜吴广起义与秦灭亡的关系，学习因果关系的方法。掌握农民起义的动态图。

　　三、情感、态度、价值观：通过本科的学习，让学生认识到秦的暴政是激起农民反抗和秦灭亡的主要原因，，肯定和赞扬陈胜吴广起义的首创精神及推翻暴政的历史功绩;认识人民群众对历史发展的推动作用。

　　【教学重点与难点】

　　重点：

　　1、秦的暴政

　　2、大泽乡起义

　　难点：

　　1、秦朝暴政对农民起义的影响

　　2、项羽刘邦反秦活动的作用

　　[复习导入]：通过上节课的学习我们了解到秦王嬴政横扫六国后，建立起中国历史上第一个统一的多民族封建国家，为巩固自己的统治，他建立了一套什么样的制度，并且为了巩固统一采取了哪些措施?当时的秦帝国强大无比，那么为什么只存在了短短的十几年就灭亡了?

　　生：略。

　　师：那么我们就一起来学习第十课的内容,相信同学们在学习了本节课之后会对老师提出的问题有一个清晰的认识.

　　生：略

　　师：请同学们齐读一下本节课的学习目标.PPT

　　首先，咱们一起来看本节课的第一部分，秦的暴政，体现在哪些方面。

　　一.秦的暴政

　　1.秦朝赋税、兵役、徭役繁重

　　师：首先同学们来看一首歌谣，然后告诉老师，你从这则歌谣里得到了什么信息。同学们主要卡老师用红色标出来的字。

　　我家有三子

　　老大修长城，多年未相逢，

　　老二戍边关，至今未归还;

　　老三忙耕田，租税沉甸甸;

　　饭菜不得饱，一家难团圆;

　　敢怒不敢言，惟恐遭劫难。

　　生：略

　　师：对，通俗的说就是吃不饱穿不暖，那么咱们换句话说这是什么现象?对，赋税很重，还有什么?看关键字，修长城，守边关，这些活是给谁干的?对，国家，那么咱们可以说是什么?很好，徭役、兵役繁重。

　　2.刑法残酷

　　材料二：当时在秦国的市场，有一种奇怪的现象：鞋子没有人买，拐杖却是抢手货，为什么会出现这种奇怪的现象呢?PPT(出示秦朝的刑具)请同学们结合课本思考。

　　生：看书思考秦朝的刑法残酷，犯法者即使免于处死，也逃不脱割鼻、断腿、挖膝盖的刑罚。所以买鞋的人少，买拐杖的人多。

　　二、总结，手段野蛮残暴，禁锢了人们的思想，摧残文化，阻碍教育的发展，同时也激化了秦朝知识分子与朝廷的矛盾。等等```````

　　过度：秦始皇采用这种野蛮残暴的方式加强思想控制，知识分子只能按照皇帝的要求去想事情，不能有多余的想法，即使有不满意的地方，也不敢说出来。人们思想更加压抑，更加憎恨秦始皇。秦朝人思想压抑、赋税、兵役、徭役繁重、吃不饱，穿不暖，还要忍受严酷的刑罚。他们对秦始皇的统治强烈不满。渴望着改变。终于公元前210年，秦始皇死在了出巡的途中。人们期待着残暴的秦始皇死后，生活能轻松一些。人们的愿望实现了没有?

　　三、楚汉之争(自主学习)

　　师：自公元前207年，秦朝灭亡以后，出现了两个霸主?

　　生：项羽和刘邦

　　师：所谓一山不容二虎，此后项羽和刘邦之间展开了长达五年的争夺，史称“楚汉之争”，接下来同学们自主完成老师所给的表格。结合课本50页的材料研读。

　　师：总结，初期项羽实力强大，有楚霸王之称，封刘邦为汉王，他们之间的'争夺故称为“楚汉之争”!后来刘邦善于用人，爱戴百姓，与公元前202年取得这场争夺的胜利，建立汉朝，刘邦就是汉高祖。以上就是这节课的全部内容。

　　课堂小结：首先同学们合上课本，我们一起回顾本节课学习了哪些内容。秦始皇所期望的万世流传的帝国基业，只存在了15个年头，便在历史上消失了。席卷六国的强大秦朝，只存在了十几年就灭亡了，它给了我们什么深刻启示?原因：秦朝对人民实行暴政。启示：得民心者得天下，失民心者失天下。

　　四、课堂练习。

　　七年级历史上册知识点的教案篇4

　　【教学准备】

　　教师准备：炎、黄帝的肖像挂图、对二人陵墓的简介课件、祭奠活动的图片、禹治水的幻灯、布置学生收集我国历的传说。

　　学生准备：了解、收集我国古代的传说。

　　【教学方法】讲解法、讲述法、归纳法、图示法、比较法和讨论法。

　　【教具媒体】计算机与课件。

　　【教学过程】

　　（结合旧知识导入新课）

　　师：前两课我们学习了关于我国远古居民和原始农耕文化的历史，我们主要是通过考古资料来了解这些历史的，在古代历史文献中并没有相关的确切的记载。但是，从我国广为流传的大量关于远古时代的历史传说中也能找到一些重要的信息，和远古的农耕文化相印证。传说虽然难免夸张虚构，但不少传说生动地反映了人类的历史，包含了极有价值的内容。

　　问：同学们，你们知道哪些远古传说？

　　（出示课题）第3课远古的传说

　　一、炎帝和黄帝的传说

　　1。农业起源的传说

　　（选定一位或两位同学上台讲述炎帝或黄帝的传说，以此调动学生参与课堂的积极性）

　　联系炎帝和黄帝的传说，开展讨论，根据课本介绍的有关炎帝、黄帝的传说事迹，总结归纳炎帝黄帝对中华文明演进所做的贡献。

　　师：大约在4000多年前，我国大地上分布着许多部落。相传，黄河流域的炎帝部落和黄帝部落最为有名。华夏族的形成与炎黄部落有着密切的联系，可究竟谁的功劳？谁才是真正的华夏之祖呢？

　　师：通过同学们激烈的争论，我们可以知道无论是炎帝还是黄帝都对华夏族作出了巨大贡献。让我们一起走进传说中的炎帝和黄帝。

　　（课件展示：中国古代地图、炎帝画像，《白虎通》记载的传说：“神农因天之时，分地之利，制耒耜，教民农耕”）

　　老师讲解：炎帝又号称神农氏。传说他姓姜，生下来是牛头人身。他刚做首领的时候，人们主要靠采集、狩猎为生，经常挨饿。想到人们今后的生活，炎帝愁得整日寝食难安。后来经过仔细观察，他发现自然界的植物有一定的生长规律，于是他想，如果能分辨出哪些果实能吃，那些果实不能吃，将那些能吃的果实采集起来，春天把它们埋入地下，秋天就会结出果实。这样一来，人类的生存问题不是解决了吗？于是他不辞辛劳，翻山越岭，尝遍百草。据说，他在尝百草、定五谷的过程中，有时一天就中毒达70多次，最后终于知道了哪些东西可以吃。传说中炎帝首先教人选择土地的干湿、肥瘠、高低，教人观察气候，选择五谷的类别，并制作劳动工具。所以后世把炎帝称为中华原始农业的创始人。师：农业真是炎帝发明的吗？那么这个传说有没有真实成分呢？

　　学生回答后，老师总结：农业的发展确实经历了传说中的这样一个过程，原始农业的确是由采集发展来的。正是由于人们在长期的生产、生活中发现了某些植物的生长规律，在住处附近驯化和栽培这些植物，才出现了原始的农业。远古时

　　候的任何一件发明或改进，都是积无数人力，经历漫长岁月摸索的结果，绝不是一个人短时的功劳。但是，后人在追述历史时，总爱将一些发明创造集中附会在他们的杰出代表身上。除炎帝外，黄帝也是这样，传说黄帝创制历法，指导人们根据季节的变化播种、收割。他还发明铜车、车船、加工谷物和蒸煮食物的用具等。（课件展示：黄帝画像和传说中黄帝的发明）

　　师：传说中黄帝、炎帝对原始农业和中华文明的起源作出了巨大贡献。炎帝因此被尊奉为神农，黄帝更被尊奉为中华人文始祖，他们另外一个巨大贡献是推动了华夏族的形成。

　　2。华夏族的形成

　　师：随着炎帝、黄帝部落逐渐发展壮大，为争夺土地和财富，双方产生尖锐矛盾，终于爆发了大规模的战争，在战争中各个部落逐渐融合在一起，促进了华夏族的形成。

　　学生分组讨论，归纳华夏族的形成过程，并且思考回答：为什么我们自称炎黄子孙？

　　（课件展示：华夏族的形成过程示意图）

　　师：炎黄部落联盟不断融合其他民族，称为华夏族的主干。华夏族即是汉族的前身，故我们自称“炎黄子孙”、“华夏儿女”。炎帝、黄帝也因此被尊奉为华夏族的祖先，受到世世代代华夏儿女的尊敬和纪念，在湖南的炎帝陵和陕西的黄帝陵是华夏族的祖陵，是世界各地炎黄子孙寻根祭祖的圣地，千百年来扫墓祭祖的人络绎不绝。

　　（多媒体播放《海内华夏子孙在陕西黄帝陵举行盛大祭祖活动》或者指导学生看图）

　　（组织学生讨论）在黄帝陵举行祭祖活动究竟有何重要意义？

　　教师点拨：结合炎帝和黄帝的贡献、说明他们给后人留下了宝贵的精神财富、在华夏儿女心中有着崇高的地位，我们应学习体会使学生受到传统道德的熏陶和情感的教育。

　　师：在黄帝之后黄河流域又涌现出了许多杰出的部落联盟首领。其中尧舜禹及其“禅让”的传说最为。

　　二、禅让的传说

　　（本目内容简略，学生理解禅让较难，为化难为易，宜用归纳法由具体到抽象，最后给禅让下定义）

　　（展示传说中尧舜禹的画像）

　　老师先提出如下问题：

　　1。三位部落联盟首领更替的顺序是怎样的？

　　2。舜和禹接替前任经过了哪几个步骤？他们为什么能够担任部落联盟的首领？

　　3。在你看来什么是“禅让制”？“禅让制”最突出的特征（或实质）是什么？学生回答后，教师小结并过渡：禅让制其实就是通过部落首领民主推荐贤能的、能为各部落接受的人担任部落联盟首领的制度。舜以其高尚品质得到部落首领的信任被举荐担任部落联盟的首领，禹则因为治水有功被推荐为部落联盟首领，让我们一同来了解大禹治水的传说。

　　三、治水的传说

　　（本目故事性强，文字也无障碍，可以以学生自学为主，教师适当点拨）（课件展示《大禹治水图》，指导学生阅读教材内容）

　　1。禹和鲧治水的方法有什么不同？结果怎样？

　　师：疏导——成功：堵塞——失败

　　（展示《史记？夏本纪》记载的禹治水的传说：“劳身焦思，居外十三年，过家门而不入）

　　2。我们可以从大禹身上看出中华民族祖先有哪些优秀的品质？

　　师：传说大禹治水历时13年，三过家门而不入，历尽艰辛，充分体现了中华民族坚忍不拔、勤劳勇敢、无私奉献的高尚品格。

　　3。你认为禹治水成功的主要原因是什么？

　　学生能答出1、2其中之一方面就应该肯定。

　　4。大禹治水的传说为后人研究历史提供了哪些重要信息？

　　师引导：远古发生过大水；水灾影响了人们的生活；人们与洪水进行艰苦的斗争；那时人们通过民主选举治水的人；通过多次失败，人们总结出治水经验，用疏导的方法取得治水成功。

　　5。大禹治水成功对部落联盟发展和禹个人有什么重要意义？