初中九年级历史期中质量监测科学分析

　　一、总体情况

初中九年级历史期中质量监测科学分析

　　九年级期中测统测，命题范围为九年级上册（世界近代史部分），命题依据为2016年淮安市中考说明和2011版义务教育课程标准，命题难易度参照中考又略高于中考（县均分为30.96）。淮文、外中、郑中、文成均分较高，尤其淮文突破了40分，达到40.54分；红窑、唐集、王嘴、蒋庵、红日、金城等在全县亦处于领先地位。淮文、郑中、外中、文成、王嘴、蒋庵等优秀率（大于42.5分）较高，淮文、郑中、外中、文成、红日、红窑、石湖、蒋庵等学校低分率（低于20分）较低，其中外中、文成、蒋庵低分率为0.

　　二、存在问题

　　校际之间发展不平衡，校内学生个体发展差异比较明显；由于初一、二闭卷考试没有常态化，学生基础知识欠账严重，错别字较多，基本概念模糊（“明治维新”写成“民治维新”、“农奴制”写成“农权制”、“君主立宪制”写成“君主立限制或君主立限治”、“蒸汽时代”写成“蒸气时代”、“电气时代”写成“电汽时代”、“奴隶”写成“奴役”等）；学生依据图表、图片、文字等材料分析问题、提炼观点的方式、方法不熟练，或者说不会，29题材料一第三幅图是美国踏上日本土地，说明日本面临着民族危机或西方侵略危机，而不少同学答成幕府统治危机，30题材料二图表石油等能源消耗增大学生得不出内燃机和交通工具的发明，28题依据材料分析新制度影响，材料中写的很清楚，学生不知道从材料中去归纳总结；学生审题能力欠缺，不能完全理解问题的内涵和外延。比如把作用答成性质、目的、局限，共同作用答成各自个性化作用；主观题最后一问学生无从下手，不知道如何分析，缺乏必要的思路，如28题三则材料分别从思想、政治、法律文献，大国崛起的因素很明显。学生却不能思想解放、制度创新、法律保障（民主法制）等方面去分析，从而得出正确的认识；还有语言表述不规范，字迹不工整，条理性不强等问题也很严重。

　　三、教学建议

　　日常教学中，要做精做细提优补差工作，提升优生率、缩小低分率，稳定及格率；加强基础知识的梳理和强化，多检查、多督促，有条件的要把重要知识点整理出来，便于学生记忆和掌握；加强审题能力的训练，对题目中经常出现的关键词要对学生反复提醒，引导学生针对关键词如何去分析问题和解决问题；加强答题规范化训练，注意语言表述的完整、准确，该有的'字决不能省略；广泛使用多媒体教学，将新材料、新情境、新问题引进课堂，开阔学生的视野，扩大学生的知识面，为学生分析问题和解决问题提供必要的知识和能力储备；多查阅资料，将最新的试题引进课堂，特别还要加强变式训练，增加训练的有效性和针对性。

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