英语实用口语
英语实用口语1
1. I see. 我明白了。
2. I quit! 我不干了!
3. Let go! 放手!
4. Me too. 我也是。
Rightway: So am I.
Cat: rightway, I saw people use same here. Is that okay?:) Thanks.
Rightway: I think so. Sometimes, it can mean I agree.
5. My god! 天哪!
6. No way! 不行!
Rightway: My way or the highway.
7. Come on. 来吧(赶快)
8. Hold on. 等一等。
9. I agree。 我同意。
10. Not bad. 还不错。
11. Not yet. 还没。
12. See you. 再见。
Cat: 我最喜欢道别时跟朋友说take care and have fun.
13. Shut up! 闭嘴!
14. So long. 再见。
15. Why not? 好呀! (为什么不呢?)
16. Allow me. 让我来。
17. Be quiet! 安静点!
18. Cheer up! 振作起来!
19. Good job! 做得好!
20. Have fun! 玩得开心!
21. How much? 多少钱?
22. Im full. 我饱了。
23. Im home. 我回来了。
24. Im lost. 我迷路了。
英语实用口语2
1 开展英语口语比赛的意义
1.1 中职英语口语教学的需要
外贸英语专业培养的是直接服务于经济社会的实用型外语人才。这就要求在英语教学上,不仅需要注重语言基础知识和基本技能教学,而且必须突出实际应用语言能力的培养。目前,虽然各中职学校也给予英语口语教学越来越多的关注,但大多数只是局限在课堂教学,很少或几乎不开展像英语口语比赛之类的实训课。英语口语比赛对英语口语教学的促进作用不可忽视。
1.2 发挥学生学习的主观能动性
建构主义作为一种新的认识论,反对机械反映论。它认为,认识不是人脑对事物直接的、简单的反映,而是以原有知识为基础,在主客体的相互作用中建构而成的。而“建构”则强调主体性和选择性,指出了学习作为一种认识是主体能动选择、主动建构的过程,其中心在于学生的“学”。开展英语口语比赛就是让学生为准备比赛,主动地学习,探究地学习,合作地学习,从而提高运用英语的能力。
1.3 新形势下的就业要求
随着经济全球化以及我国社会经济的快速发展,我国职业教育的办学方针、指导思想、人才培养模式、知识体系和技能要求等都已经发生了变化。为适应新形势,中等职业学校英语教学大纲进行了重新修订和颁布。新大纲贯彻我国职业教育“以就业为导向、以能力为本位”的指导思想,强调“逐步提高学生在职业和生活场景下的英语应用能力”,从语言知识、语言技能、情感态度、学习策略、社会与方法能力等几个能力维度来进行目标描述,突出了能力型职业英语教学大纲的定位。开展英语口语比赛有利于学生巩固所学的语言知识,同时比赛准备阶段对学生来说是一个练习与提高的过程,而比赛阶段又是对自己心理承受能力的一次良好的测验。
2 英语口语比赛对英语口语教学的辅助作用
根据社会的需求,我校越来越重视英语口语教学,对口语教学进行了一定的改革。几年来,我们坚持开展英语实训课,不仅丰富了学生的学习生活,还拓宽了学生的知识面,锻炼了学生的胆量,提高了学生在真实语境中应用英语的能力。为了进一步了解我校开展英语实训课对学生口语学习的实际情况,笔者在我校外贸英语专业学生做了抽样问卷调查。
2.1 调查项目及对象
20xx年6月在我校外贸英语专业的三个年级中进行了抽样调查。本次调查是针对曾经参加过英语口语比赛的优秀选手,每个年级抽样15%的学生,样本总数达40人,调查内容涉及口语比赛参与积极性、口语比赛效果,口语表达的障碍及口语比赛内容等。
2.2 调查结果
关于参加英语口语比赛情况调查表
2.3 调查结论
(1)参加英语口语比赛可以提高学生的语音语调。从调查表可看出绝大多数的学生喜欢参加英语口语比赛。他们认为参加英语口语比赛对提高英语口语有一定的帮助:既锻炼了胆量,也纠正了她们的语音语调等。既然学生对参加英语口语比赛较感兴趣,我们就应该全方位地激发他们的学习情趣。兴趣是最好的老师,兴趣是成功的基石,兴趣是攻破重重难关的金刚钻。当学生兴趣越浓时,他们就能进行更有效的学习,尽可能充分发展自己。
(2)英语口语比赛给学生搭建了口语训练的平台,创造了口语表达的机会。“教师要善于让学生发现知识的个人意义,也即体验“成功感”和“趋利意义”,他们尝到了知识的甜头,就会自主学习,广泛学习,探究学习。学生参加英语口语比赛,不仅是为了获得名次和证书,更重要的是获得了用英语交流的机会。英语口语比赛通过创设人文情景,让学生亲身感受和体验,使语言学以致用,激发学生的学习积极性,培养他们的自主学习、合作学习、善于学习的习惯,并让他们在实践中体验成功。
(3)参加英语口语比赛有利于训练学生的思辨能力。调查显示: 76%的学生认为通过参加英语口语比赛可以提高自己的思辩能力。大部分学生觉得自己说英语的障碍主要是怕犯错误,语音语调差及词汇量少。33.3%、33%、26.7 ,20%的学生分别对讲英语故事,英语话剧,英语辩论,英语演讲比赛的方式比较感兴趣。开展英语口语比赛就是要让学生积极参与到思考、调查、讨论、交流和合作等学习和使用英语的语言情境中来,充分发挥学生自身潜能,训练其思辨能力。当学生用英语完成了一项学习任务时,巨大的喜悦包围了他,并促使他渴望更多的英语知识,渴望更有效地运用它们,于是,英语学习就进入一个良性循环。
(4)英语口语比赛对提高学生学习英语的兴趣有促进作用。杜威说:“做中学”。I hear and I forget. I see and I remember. I participate and I understand. 确实是“听来的容易忘,看到的不易记,只有动手做才能学得会”。英语是一种语言工具,它需要在不断的使用中得到掌握。学生通过准备参加英语口语比赛,懂得“学以致用”,可以使英语不再是望而生畏、死气沉沉的学问,而成为妙趣横生、鲜活灵动的实践。调查显示78%的.学生参加完英语口语比赛后,英语学习的兴趣更浓了。如果教师能多开展英语口语比赛,为学生提供英语语境,让学生创造性地使用英语,这样势必对英语口语教学有很大的帮助。因此,中职学校在外贸英语专业开展英语口语比赛是非常必要的。
3 英语口语比赛的组织形式
英语学习的目的在于用英语进行交流。外语教学要培养学生的英语交际能力,要提高英语口语水平,必须加大学生的练习量,强化语言输出。语言输出的基础是输入,输出是对输入知识的检验和强化。为更好地激发学生的学习兴趣,提高他们的主观能动性 ,我校在近几年举行了形式多样的英语实训,如英语演讲比赛,英语话剧比赛,双簧,英语歌曲大赛,英语原声电影配音比赛,商务英语口语比赛等,这些英语口语比赛对提高学生的英语交际能力有很大的促进作用。
3.1 英语演讲比赛
演讲以培养学生在真实语境中灵活运用语言能力、进行有效交际、成为成功的交流者为最终目标。它不仅以语言为手段,以交际为目的,更注重交际过程中各种能力的培养,如逻辑与创造思维、论据收集、分析、合成、组织构架、快速反应、自信心、鉴别赏析水平等等。我校每年的6月份都举办一次“英语演讲比赛”,学生根据给定的话题进行3分钟的命题演讲,同时还要用英语回答评委提出的问题。学生通过练习演讲而学会演讲,通过大量的实际参与体会演讲过程的艰辛与快乐。
3.2 英语短剧表演赛
我校外贸英语专业近几年都举办诸如英语话剧表演赛或双簧比赛等,学生的兴致很高。各班分成若干小组排几个内容健康、表演时间为5-10分钟的节目,最后再各班PK评奖。学生通过精彩的表演得到老师和同学的赞赏, 从而提高了对英语学习的兴趣。
3.3 商务英语口语比赛
当今的商务活动强调实际的商务沟通能力,能否用最准确、清晰的商务语言来与老板和客户进行沟通、交流在很大程度上决定你成功与否。商务英语口语比赛可以促进学生更好地学习如何在商务领域中运用英语,掌握在商务活动中必备的英语词汇。比赛包括三方面的内容,一是三分钟定题演讲;二是回答与商务有关的问题;三是看图阐述自己的观点。演讲训练可帮助学生认识到正确的语音和优美语调的重要性,培养学生独立思考,分析问题和提出见解的能力。限时回答评委的问题可以培养学生应变思维能力。看图说话可以培养学生的观察能力,想象力,连贯的英语表达能力。去年首次全市中职学校外贸英语专业学生商务英语口语比赛在我校举行, 比赛结束后,学生表示这样的比赛对英语口语和商务知识都有一定的提高。
3.4 英语原声电影配音比赛
比赛要求选手脱稿配音并进行动作模仿,也可对电影台词进行创意改编表演。评分包括英语口语标准,语音清晰,与原声相似,同步,对角色情感把握要好,选手之间配合默契,表演真实生动,现场效果好。今年我校首次举行了英语原声电影配音比赛。参赛选手选取的电影各具特色,一个个展示了自己流利的口语和出色的模仿能力,精彩配音赢得了老师和学生的阵阵喝彩。
4 英语口语比赛对英语口教学产生的效果
我校几年来每周三下午都开展形式多样的英语实训课,每学期都举行几次不同形式的英语口语比赛,通过几年的尝试教学,英语口语教学取得了初步的成果,学生的连贯叙述能力、创新思维能力有了显著进步,语音、语调得到了一定改善,怯场现象得以消除,学生练习口语的积极性高涨。学生入学后第二年参加全国公共英语等级PETS二级口试考试通过率达到70%以上,部分学生还通过了三级考试,由此可见,在外贸英语专业开设英语口语比赛意义较大,值得推广实践。
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