关于有效运用交际教学法,促进初中英语口语教学的论文
一、交际教学法有效运用的意义
语言是人们交流的一个工具，英语也不例外，英语的交际性是其核心价值。而口语是作为交际的一种重要形式，中国大力开展英语教学的最终目的应是让学生熟练自如地用英语口语应付日常的交际活动。如今，社会对学生英语的口语水平要求也越来越高，学生的口语能力成为评估一个学生英语水平的重要标准。但纵观传统的英语口语教导法，无一追得上英语水平所要求的提升速度。以教师为中心，教材只局限于书本，把读写联系作为提高学生英语水平的唯一途径。这些，都只会培养出一批批英语“聋哑学生”，根本无法符合社会对现代人才的需求。
交际教学法重视情景氛围熏陶，不主张死读书、死背书、单纯操练的教学方法，主张教育材料源于生活，贴近实际，接近学生日常生活，具有直接性、互动性、多样性和灵活性的特点。交际教学法是一种强调学生“学用英语”的教学方法，在中国也推行了一段时间，效果显著。所以教师能有效利用交际教学法进行口语教学，贯彻交际教学法交际的核心理念，对于切实提高学生的英语口语水平是很有必要的。
二、交际教学法在初中英语口语教学中的有效运用
英语口语教学是一个重视输入更重视输出的过程。即使熟读语法三百条，也未见得能在英语口语展示场合口若悬河，畅所欲言。这是为什么呢？因为中国人没有说英语的环境，也缺乏想开口说英语的欲望。所以，在初中这个至关重要的打基础、养习惯的阶段，熟练运用交际教学法进行口语教学，对提高学生口语水平，培养英语思维有事半功倍之效。
1.教学形式不单一，因材施教有惊喜
初中生是一个对外界，对社会，对所有未知事物都充满好奇心的人群。他们很容易因为沉闷而舍弃，也很容易因为好奇或者惊喜而专注。所以，初中英语口语教学必须形式多样化，而这正好与交际教学法的情景教学不谋而合。
例如，当教师教授“like something best”短语时，可以让学生自行准备一些他们喜欢的野生动物图片，然后问“which wild animal do you like best？”然后结合课本知识，学生就会回答后再用简单的英文单词展现野生动物的特性，接着，上一个回答的同学依次问下一位同学，形成连锁问答游戏。这样创设情境，使同学在一个好玩又尽可能贴近教材的氛围中学习，再伴以适当的开口说英语机会，学生才能理解知识，构建知识语境，有自信且有欲望练习口语。
2.口语说得溜，游戏活动不可少
初中学生已经有一定的英语知识储备，只是因为缺乏大语境和英语氛围而导致口语表达能力略显不足，所以运用交际教学法培养学生口语能力，适当有趣的交际游戏活动必不可少。
除此之外，一些轻松愉快的交际游戏也可以采用，例如“英语小剧组”、“你画我猜英文版”、“Free talk”等。这些多种多样的交际游戏活动其实就是一支支帮助学生不断攀登口语高峰的拐杖，也是老师最神奇的魔法杖。轻松学习，效果显著，就是交际英语课堂的闪光之处。
3.组队齐练习，进步共分享
初中学生具有强烈的好胜心、勇于开拓的进取心和大无畏的勇敢精神。所以要利用初中生这个个性特点，因材施教，将全班同学合理分组，组队齐练习，刺激鼓励学生开口说英语，开口说正确而且流利的英语。组队练习的`形式可以多样化，如优生带学困生、男生与女生竞赛，还可以通过随机形式练习，如让学生站成两排，第一排同学转身与第二排同学面对面，相对的两位同学为一队完成口语练习。
在交际课堂上，适当的良性竞争会激发学生要学好英语的决心，而且组队练习会让每个学生的练习机会增多，能让本来口语好的更上一层楼，原先英语不好的认识到自己的不足并奋勇直追;还能让学生们养成互相用英语对话的好习惯，让他们明白其实时时都可开口练英语，帮助他们克服害怕说英语的畏难心理。
总而言之，运用交际教学法，对于初中生英语口语水平的提升来说是整体性的，也是全面性的。
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