浅析高职学生英语口语能力提升的论文
在经济全球化以及世界一体化的背景下，各国之间的交流、贸易等愈加频繁，英语的应用也愈加广泛，社会对英语日语的要求越来越高。然而，对于我国高等职业学校学生而言，日语表达是他们非常薄弱的环节。因此，提高自身的英语交流能力，已经成为高等职业院校学生非常重要的学习目标之一。
1.高等职业学校学生英语口语学习内容、方式以及动机的特征
目前，几乎所有的高等职业学校的学生都已经学习英语六七年了，本应该具备一定的英语口语基础，但一直以来学生都是“考什么，教什么，学什么”，使得很大一部分学生的口语能力严重欠缺，而高等职业学校的教材更加注重英语阅读、写作等能力的培养，导致学生忽视了语言表达能力的培养，甚至于老师都慢慢地无意识地养成了对学生的阅读和写作能力重点培养的不好习惯，导致了教师本身的口语能力水平慢慢降低(。邵协，2012)通过对长江工程职业技术学院 2013 级约 450 名学生的问卷调查发现，98%的学生想用英语表达但不会主动地去学习英语口语。他们觉得英语说得不流利、发音不标准，会被人耻笑，有损面子，因此不会主动去用英语进行交流。有的学生希望通过看英语电影学口语，这种方法有一定的好处，可以提高英语口语的学习兴趣。但是，学生一般看的是双语电影，由于跟不上情节往往习惯看中文，所以没有很大的效果。
在当今社会，学生学习的需要是非常的复杂化而且多样化的，这也就从某种程度上决定了学习动机的多样性和复杂性。据有关材料显示，高等学校的学生对英语口语学习的动机有如下特点：
(1)很大一部分学生学习英语口语纯粹为了应聘外资企业时能够有更大的胜算。他们的'动机具有很强的功利性以及工作的实用性，这也是为了适应全球的经济化。同时，现在有很多的英语口语考试也促使很多学生想学习英语口语。
(2)虽然现在海归没有过去那么流行，但还是有一部分家庭条件较好、高考成绩却不理想的学生选择中外合作办学，他们学英语口语只是为了出国完成学业，以便将来有较好的发展。
(3)有很大一部分的学生对以英语为母语的国家的文化有着浓厚的兴趣，也很热切地希望能与外面的世界进行交流学习，甚至希望能从事国贸易等。
2.影响高职生提高学习英语口语能力的要素
(1)高等职业学校学生自身对英语口语缺乏兴趣。由于中考的失利，很多高职的学生们对英语的学习有非常大的抵触心理。另外，大部分的高职学生觉得背英语就是学习口语，对于系统且正规的训练，他们觉得枯燥乏味，非英语专业学生更是将英语科目“丢弃”一边。
(2)词汇量严重匮乏。基本的词以及词组构成基本的简单的句子，但是由于大部分的高职学生在入学时掌握的基础词汇不足，影响了学生英语口语的学习效率。同时，词汇的障碍往往会导致学生们在课堂上跟不上节奏而产生焦虑的情绪。因此，对于学生来说，牢记一些基本的短语、句子，对于他们很好地运用一些习惯性表达是非常有必要的。
(3)天平完全向语法倾斜。由于在考试中不会出现口语，而往往试卷的题目只是对语法进行一些考查，而且现在的口语教材仍缺乏真实的情景性和趣味性，因此高职学生自然而然地把英语学习的重心转移到了语法方面。
(4)缺乏口语交流环境。由于在平时交流中学生不会主动地去用英语，因此，语言环境就仅仅局限于每个星期固定的几堂英语课，这就导致了学生对英语口语的应用不足，无法发现自己在口语方面的一些错误，这样就严重影响了学生们对口语的学习。
(5)学生缺乏学习口语的主动性。如今，大部分学生由于受传统教育影响，再加上他们本身的英语基础能力比较差，他们不愿意主动用英语去交流，而且平时学生之间几乎不会想到用英语交流，这样他们就更加没有主动练习英语口语的想法。另外，教师在教学中天平过于倾向语言知识以及写作阅读的能力，对培养和训练口语重视不够。口语教材难以吸引学生，学生们对它失去兴趣，甚至还会产生厌倦。
3.如何提高英语口语能力
(1)加强并重视在情境中进行口语交流
捧着一本英语书或者字典孤立地死记硬背单词是几乎没有效果的，对于英语口语的学习，教师应该要求并引导学生们把更多的时间和精力投入到英语口语对话情境训练中，把自己置身于角色情景扮演中，这样才能更好地学习英语口语表达技能，更好地把英语语言技能运用在实际生活和工作中。
(2)强化学生的发音
在对学生进行的问卷调查中，95%的学生不敢用英语进行交流的原因是发音很差，所以在英语听说课堂中，教师非常有必要对学生们的发音进行强化训练。安排出一部分课时，针对大部分学生在发音方面的一些问题，重点归纳讲解、分析并操练词的重音及弱读和语音的一些流变，从而提高学生们对口语流变的掌握，能更好地进行口语交流。学习语音，需要找一个发音非常标准的对象去模仿，比如一些英语频道的主持人以及口语老师。老师应带领学生们多听英语、多看一些英文类的节目，使学生们的语音更纯正。
(3)使同学们爱上英语口语学习
教师在教学中，英语口语对话应该选择更加贴近学生生活并且有趣的内容，这样能使学生在口语训练中更加高效，并且有信心去学习。而且老师必须要转变思想，在教学中应以学生为主体，引导学生成为课堂的主角，启发他们思考。
(4)让口语课堂轻松愉快
好的课堂氛围能使学生们在轻松愉悦的环境下学习，口语教学在很大程度上是老师和学生的交流，老师受学生喜欢，那么课堂就会活跃，学生的兴趣就会高涨。因此，老师应做好导演，使师生关系融洽，使学生们勇敢地开口说英语，增加他们的兴趣。
总之，随着中外交流的日益频繁，社会对高素质技能型人才的需求增加，高等职业院校大学英语教学应该高度重视对学生英语口语能力的培养，高职学生也要提高对英语学习重要性的认识，使自己适应社会发展的需求，努力成为具有较强就业竞争力和未来职业发展能力的复合型人才。
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