关于初中英语口语教学的研究心得
目前初中英语新教材强调语言的交际功能,由原来单纯注重语法、阅读和词汇等不会对话的“哑巴”英语的学习,转为以学生为主体,注重学生综合能力的培养,如何能够把英语“说”出来,又“说”得好,这就成为我们教学尤为突出的问题。
一、提高“听”的水平
听在英语学习过程中居于首位,有了听其次才有说、读和写,它们都以听为基础。能“听”会“听”是学好英语的关键,如果一个听也听不懂的人,怎么去和别人交谈呢?反之,知道别人说什么、怎么说,会“听”了,“说”也就变得顺理成章。提高听的水平,首先, 每节课可以给学生2分钟的时间进行英语表演. 比如唱英文歌, 说英语小故事, 背课文等, 这样不仅能够锻炼学生的胆量和口语表达能力, 而且有助于营造英语课堂氛围。其次,要说得出来。听的过程中要注意听的技巧,强化听的能力,听完后说要及时跟上,只有这样,听和说相结合,坚持不懈,才能将知识转变为自己的能力。可以根据实际情况精选一些口头或书面的相关习题对前几节课所学的知识进行复习。比如, 复述课文,回答课文的相关问题, 英汉互译, 等等, 可以帮助学生梳理所学知识, 在“温故而知新”的同时,又锻炼了学生的口语表达能力。
二、灵活多样的训练手段
英语是一种语言,而对于语言的学习最好的方法就是不断的运用,大胆地去说,大胆地和别人交流。原来传统的口语训练,拘泥于形式,在课堂上主要是教师提问,学生回答,一个模式,没有新意,也没有真实的语言环境,无法激起学生的兴趣,而在新课程的体系下,就是要让学生去说,大胆地讲出来。要激发学生兴趣,可以设置真实的场景,学生进行角色扮演;可以小组讨论、交流,讲故事,讲新闻;也可以课后举办各种英语活动,如英语演讲比赛、英语歌曲比赛、英语小品表演等形式多样的英语主题活动。当然教师除了引导外,也要积极参与其中,与学生互动,鼓励学生勇敢地说出来,循序渐进地提高学生英语的交际能力。
在引入新的知识点的时候,不一定要用电脑或者多媒体,有时用实物和图片的形式也能很好的表示现实情况,而且这种巧妙直观的方式特别能吸引学生的`注意,加深他们的印象。比如,在教学musical instrument(乐器)时, 就不妨让学生带一些简单易拿的乐器来进行表演,有的学生成绩不好,但演奏乐器相当在行,这样做成绩差的学生也能在英语课上找到自信,慢慢提高对英语的兴趣。再比如在教学比较级与最高级的时候,就可以叫三位学生到讲台上来比较高度(tall/taller/tallest),比较胖瘦(fat/fatter/fattest),教学颜色时也可以用学生身上的各种颜色来呈现,学生会积极地参与其中,用英语来表达和接受新知识时也能非常愉快了,这时听说的能力就无形中得到了提升。
三、尊重差异,建立信心
每个学生的英语水平和学习能力是不一样的,学生的个性也是各异的。教师在实际教学中备课时既要做到面向全体,又要考虑到学生在个性上的差异,引导学生注重正确的学习方法。在课堂上进行口语练习时,给予基础薄弱的同学更多的关心,多给他们创造练习的机会,对他们取得的进步多加肯定和鼓励,充分展示自己的人格魅力,在课堂上营造轻松愉快的学习氛围,鼓励学生多开口,激发学生学习英语的主动性。
口语训练中也要注意语法的结合讲解,口语并不是完全脱离语法而存在的。在讲解知识点时应注意前后知识的连贯,相似词语的辨析,不同的用法不同的词性等。讲解完之后马上用幻灯片打出相应练习及时有效地巩固学生的所学知识。比如在讲解alone与lonely的差异时,可以让学生选词填空:The old man lives alone, but he doesn’t feel lonely.再比如讲解invent/invention/inventor时可出示如下句子填空. The great inventor invented a great invention. 通过句子来体现语法比起枯燥的讲解要强的多。对课文的朗读和操练要加强,可以结合早读进行大量的训练。
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