教育学考研复习的重要考点

　　随着教育学考研考试的时候越来越近，我们需要把复习的重要考点了解清楚。小编为大家精心准备了教育学考研复习的知识点，欢迎大家前来阅读。

教育学考研复习的重要考点

　　教育学考研考点汇总

　　▶1.教育研究的界说

　　本章是对教育研究进行总体介绍的一章，需要考生仔细地去看并区分教育研究的类型，教育研究方法及其类型，同时教育研究的发展历程和基本原则以及一般过程也很重要，20xx年的考研试题就以简答题的形式对教育研究的伦理原则进行了考查(这说明对教育研究方法的复习只有重点、没有非重点。复习时必须全面，不能忽视任何一个方面)。这些需要考生理解并与现实结合起来进行思考，因为教育研究方法本身的实践性相对于其它三门课程来说就要强一些。

　　▶2.教育研究的选题和设计

　　本章主要围绕教育研究的选题与设计环节来考察，其中选题的基本要求，课题研究的假设是最容易被分析论述题和简答题考查的部分，其次考生要注意看选题的基本来源，这对以后考生们研究生阶段的学习是很有好处的，也有利于考生们对材料案例进行具体分析。

　　▶3.教育文献检索

　　本章主要包括两方面的内容，教育文献本身的知识以及教育文献检索的知识。第一部分包括教育文献的含义、作用、等级及分布等，这部分肯能会以选择题的形式考查，考生需要理解记忆，尤其是教育文献的等级。第二部分包括教育文献检索的基本过程和主要方法及要求，考生需要认真细看。此外，还要仔细掌握的是教育文献综述报告的撰写，可能以选择题形式出现。总之本章的考点都比较细致，考查形式以选择题为主。

　　▶4.教育观察研究

　　该部分包括教育观察研究概述、基本类型、实施程序三部分内容。要求掌握教育观察的含义、观察研究方法的优缺点及类型，教育研究方法的程序、记录方法。这些知识点可能在选择题或辨析题里出现。教育观察研究是在绝大多数教育研究课题中都必用的一种研究方法，因此考生需要非常系统地掌握教育观察研究的基本类型及实施程序，并且可以与现实相结合来理解记忆。

　　▶5.教育调查研究

　　这部分包括教育调查研究概述、问卷调查、访谈调查、测量调查等内容，总体结构为总—分，先是概述，后面紧接着依次是三大类型调查研究的知识。教育调查研究也是多数教育研究课题采用的主要的研究方法之一，因此这部分在教育研究方法的考试中比较重要。重点在于掌握教育调查研究、访谈研究、教育测量的含义、类型，问卷调查、访谈研究的构成设计、优缺点、关于“效度”、“信度”“难度”“区分度”几个易混概念的区别和联系一直是考试的重点，要弄清它们之间的区别和联系。简答、辨析和分析论述都极有可能在此部分出题。

　　▶6.教育实验研究

　　该部分包括教育实验研究的概述、基本类型、效度、变量控制、试验设计的主要方法等内容。这部分内容在教育研究方法的考察中非常重要，尤其后面的三部分是常考点。要求掌握的知识点有教育实验研究的含义、优缺点、教育实验研究发展的线索、基本程序、类型以及教育实验设计的主要格式。关于教育实验研究的变量控制及实验设计是个重点，也是常考的知识点，不仅要识记，还需要理解并灵活运用。

　　这是个重点章，因为最后一个大题有可能出这方面的问题，比如，给出一个真实教育案例，需要考生指出变量的种类、实验的种类，如何控制变量并说明理由等。这些内容理解起来有难度的话就多看几遍教材中这一部分的内容，尤其是教育实验设计的主要格式与效度之间的关系。

　　▶7.教育行动研究

　　该部分内容比较少，主要包括教育行动研究的基本概述和基本步骤。可能会以选择题或者大题的方式考查。本章主要掌握教育行动研究的含义、特点及优缺点。

　　▶8.教育研究资料的搜集与整理

　　该部分包括教育研究资料的整理、定量分析、定性分析等内容。有一部分内容是统计相关的知识，但是不难理解，主要的复习侧重点在于不同概念的区分。教育研究资料的整理与分析是教育研究的末尾环节，具有重大意义，因此考生在复习时一定要仔细地阅读教育研究资料的整理与分析。

　　▶9.教育研究报告的撰写

　　所有的研究成果都体现在教育研究报告上面，因此，考生应该仔细理解并学会如何撰写教育研究报告，本章多数属于识记内容。大家做选择题准备即可。

　　考研教育学专业复习重点

　　▶1.教育学原理

　　对于教育学原理，要掌握教育学原理的几个梗概和要点：教育基本原理、课程与教学论、德育论，师生关系论。

　　教育学原理在考研中占了很大的一个比重，出题的点比较多，而且教育学原理的考题越来越灵活，实践应用性越来越强，所以在复习的过程中，一定要理解书中的定义和理论，并学会用理论来分析现实。

　　因此也要多注意教育实践的热点和难点，重视现在教育研究中的热点和难点。

　　在这个复习过程中要注意的是，避免知识点的全而没有重点的情况，这就要结合课程的讲解进行有重点的复习，这样可以节省很多的时间，而且对于知识的掌握能够更有轻重缓急。

　　▶2.中外教育史

　　在全国教育学统考的考试中所占的比例是100分，相对来说知识点比较零碎、庞杂，是一门偏重于记忆的学科。

　　从历年的考试真题分析中，我们可以看出，中外教育史偏向于出选择题和简答题，但是每年也都会有一个大题，或是二者的结合，或是单一分出题，所以对这两门学科的复习一定要细心，肯花时间、下功夫。

　　对中外教育史的复习，在系统掌握中外教育史的基本知识，了解教育思想演变、教育制度发展、教育实施进程的基本线索，特别是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件等。

　　对于外国教育史，也是从古代、近代、现代三个时间维度来说讲述的，但是由于外国教育史涉及的`国家比较多，而且在每个时期都有不同的发展和变化，知识点比较零碎，理解是识记的基础，所以在复习的过程中要注重理解去识记。

　　▶3.教育心理学

　　教育心理学在考试中必做题占约40分的量，而在选做题中也有一个30分的论述题，所以在复习的过程中也不能忽视。

　　在复习的过程中要重点掌握教育心理学的发展历程、代表人物及其主要实验事实;教育心理学的基本概念、基本原理及其对教育工作的启示。

　　重点掌握一些基础的知识，识记教育心理学的研究对象、教育心理学的研究任务、教育心理学的历史发展，心理发展与教育、学习及其理论解释、学习动机、知识的建构、技能形成、学习策略等问题基本的教育心理学的框架。

　　▶4.教育研究方法

　　教育研究方法在考研中占有必答题约30分左右，而选答题也有一道大题，与教育心理学共两道题，供学生选择。

　　在选择题中也开始出现教育研究方法的题目，所以在教育研究方法的复习过程中在加强基础知识的学习的同时要进行重点复习。

　　▶5.自测

　　如果只学不练，一会失去学习的兴趣，感觉没有成就感，二会陷入一种知识点模糊地状态，不能有效地识记知识点。如果你没有做过关于孔子观点的题，你就不会那么深刻地理解“习相近，性相远”的真正含义。

　　所以一定量的练习题配合学习是有必要的，通过做题可以知道自己的弱点在哪里，可以巩固知识点，可以让自己的保持学习的积极性和热情，又可以锻炼答题的能力。

　　教育学考研的核心考点

　　1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。

　　2、我国春秋末年的《学记》(作者为孟子的学生乐正克)是世界上第一部论述教育问题的专著。比古罗马昆体良的《论演况家的教育》早约三百年。其中的主要思想有：“不揠苗助长”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则);“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则);“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。

　　3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。他提出了班级授课制。

　　4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。

　　5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。

　　6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。

　　7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。

　　8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面;狭义指学校教育;偏义指思想品德教育。

　　9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。

　　10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《盂子》);

　　“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。其贯穿了儒家思想。

　　11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。

　　12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量;为高一级学校输送合格新生。

　　13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。

　　14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。

　　15、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。

　　16、体育的根本任务是增强学生体质。

　　17、蔡元培于1912年最早提出美育，并主张“以美育代宗教”。

　　18、美育的任务：(1)使学生具有正确的审美观和感受美、鉴赏美的知识与能力;(2)培养学生表现美和创造美的能力;(3)培养学生的心灵美和行为美。

　　19、劳动技术教育的任务：(1)培养学生的劳动观点，养成正确的劳动态度和习惯;(2)教育学生初步掌握一些基本生产知识和劳动技能。

　　20、义务教育是依法律规定、适龄儿童和青少年都必须接收，国家、社会、家庭予以保证的国民教育。义务教育是一种强制性教育。

　　21、教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。

　　22、教书育人是教师的根本任务。

　　23、教师劳动的特点：(1)复杂性、创造性;(2)时间上的连续性、空间上的广延性;(3)长期性、间接性;(4)主体性、示范性。

　　24、教师的素养：职业道德素养、知识素养、能力素养。

　　25、学生是教育的客体、是自我教育和发展的主体、是发展中的人。

　　26、我国新型师生关系的特点是：(1)尊师爱生;(2)民主平等;(3)教学相长。从根本上说，良好师生关系的建立取决于教师的教育水平。

　　27、教学是教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。

　　28、教学是实现教育目的的基本途径。教学永远具有教育性。教学是学校的中心工作，学校工作心须坚持以教学为主，全面安排的原则。

　　29、教学过程是教学信息反馈和师生双边活动的过程，教学中教师起主导，学生是主体。教师的主导作用不是包办代替。

　　30、课程是学校教育的核心，是学校培养未来人才的蓝图。

　　31、编写学科课程标准和教材应遵循的原则：思想性和科学性统一;理论联系实际;稳定性和时代性结合;系统性和可接受性结合。

　　32、知识不等同于智力，掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平。教学过程中要把掌握知识和发展智力结合起来，只重视能力培养的形式教育论(英国洛克)和只重视知识传授的实质教育论(英国斯宾塞)都是错误的。

　　33、赫尔巴特提出了传授知识与思想品德教育相统一的规律。

　　34、教学过程的基本阶段：(”激发学习动机;(2)感知教材，形成表象;(3)理解教材，形成概念，这是中心环节;(4)巩固知识;(5)运用知识，形成技能技巧。

　　35、主要的教学原则：(1)科学性与教育性相结合的原则;(2)理论联系实际的原则;(3)直观性原则;(4)启发性原则;(5)循环渐进原则;(6)巩固性原则;(7)因材施教原则。

　　36、两种对立的教学方法思想是启发式和注入式。我们应当提倡启发式，反对注入式。

　　37、教学的基本组织形式——课堂教学。

　　38、常用的教学方法：

　　(1)以语言传递为主的教学方法：①讲授法：②谈话法;⑧讨论法;④读书指导法。

　　(2)以直观感知为主的教学方法：①演示法;②参观法。

　　(3)以实际训练为主的教学方法：①练习法;②实验法：⑧实习作业法;④实践活动法。

　　(4)以探究活动为主的教学方法：发现法。

　　(5)以情感陶冶(体验)为主的教学方法：①欣赏教学法;②情境教学法。

　　39、教学工作的基本环节：(1)备课;(2)上课(教学工作的中心环节);(3)课外作业的布置与批改;(4)课外辅导;(5)学业成绩的检查与评定。

　　40、一节好课的基本要求：(1)教学目的明确。(2)内容正确。突出重点，难点，抓住关键。(3)结构合理。上课有高度计划性、组织性、效率高、效果好。(4)方法恰当。(5)语言艺术。(6)板书有序。(7)态度从容自如。

　　41、德育教育一般包括：政治教育、思想教育、法纪教育和道德品质教育四个基本方面。

　　42、德育过程是对学生知、情、意、行培养提高的过程。知、情、意、行是品德心理的四要素。行是学生思想品德形成与否的关键，也是衡量一个人思想品德水平高低的主要标志。

　　德行过程是沿着知、情、意、行的/顷序发展的，但其中任何一个要素都可以作为品德培养的开端，即思想品德教育具有多端性，即德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，教师应“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”。

　　43、活动与交往是形成学生思想品德的源泉和基础。

　　44、德育原则：社会主义方向性原则;从学生实际出发的原则;知行统一的原则;集体教育与个别教育相结合的原则;正面教育与纪律约束相结合的原则;依靠积极因素，克服消极因素的原则;尊重信任和严格要求学生相结合的原则;教育影响的一致性和连贯性原则。

　　45、马卡连柯的平行教育理论：集体教育与个别教育相结合的原则。

　　46、德育的途径：思想政治课是特别的重要途径，其它各科教学是最经常、最基本途径。

　　47、陶冶教育包括人格感化、环境陶冶、艺术陶冶三种。

　　48、班主任工作的主要任务是：带好班级、教好学生。

　　49、全面了解和研究学生是有效地进行班主任工作的前提和基础。其中观察法是一种最基本的了解方法。

　　50、组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。培养正确的集体舆论和优良的班风，这是衡量班集体是否形成的重要标志之一。

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