考研英语阅读的解题思路和技巧
考研英语阅读理解部分占据考研英语40%的分值,我们需要掌握它的解题思路和技巧。小编为大家精心准备了考研英语阅读解题指南,欢迎大家前来阅读。
考研英语阅读10大解题思路和技巧总结
一. 细节题
1、题干上有五个W一个H提问。
2、题干中明确会提到的时间、地点、人物或者事物等细节信息。
3、有可能针对文章中的一句话或者几句话发问。
4、题干和选项有可能考察一种因果关系。
5、解题关键:返回原文,准确定位。
做题依据一定要紧扣文章本身,要注意返回原文找答案:
1、可以根据题干所列的地点、时间、人物、事物返回原文。
2、根据出题的顺序返回原文。
3、根据题干中或四个选项中的重点词或同义词返回原文。
4、通过长难句返回原文。
二. 句子理解题
1、标志:题干中明确指出是原文中的某句话,重要的不是上下文,而是句子本身。
2、步骤:
(1)重点是返回原文,对该句子进行语法、句法、词法的精准解析。正确(不能推)理解句子的深刻含义。
(2)若该句话的含义不能确定,则适当依据上下文进行判断。局部含义有整体含义决定。
(3)一般来说,选项中的正确答案与原句是同义关系,只不过用其他短语表达。
3、错误选项特征:推的过远,做题时注意把握理解度。
4、正确选项不包含过于绝对化的词语。
三. 主旨大意题
1、标志:best title, main idea, main problem,conclusion,mainly disguss, mainly deal with或者问作者的写作目的purpose, the author intends to do sth, a digest of,利用宏观阅读技巧作主旨题,不管是出现在什么位置,都把他作为最后一题来做。
2、方法:
(1)段落少,用串线法。
(2)快速作文法:两个选项难以分辨的时候,用这两个选项做作文,快速给出提纲。
3、选项不能选择局部信息,也不能选范围过宽的信息。
四. 态度题
1、标志:题干中出现attitude ,believe ,consider, deam, regard,deem
2、作者态度可以分为三大类:
(1)正态度:支持,乐观,赞同
(2)客观、中立、公正
(3)反对、批评、怀疑
3、等价选项都不选
4、有些选项一定不是正确答案(永陪选项):indifferent(漠不关心);subjective(主观的);biased(有偏见的);puzzled(迷惑不解的)
5、识别作者态度:
方法一:可以根据作者论述的主线及举例的方式进行判断。
方法二:当作者态度没有明确提出时,找文章中有褒贬含义、含有感情色彩的词。
6、特别注意作者的态度一般与文章中心相联系。做题时不要把自己的态度纳入其中,而且要注意区分作者的态度和作者引用别人的态度。
五. 态度题新趋势
1、现在题目的考察不仅仅局限于作者的态度,也开始考察文章中某人的观点和态度,做题时特别应该注意看清楚题目考察的是谁对谁的态度。
2、选项可能不在是态度明确的肯定或者否定的词,而是改为带有程度限制的词语,带有如下词语的选项往往是正确的:guarded(慎重的),qualified(有条件的),tempered(缓和的),因为带有保留态度的观点比较客观,一般带有绝对化或者过于强烈的词的选项必然是错误的,如:strongly,peletly,entirely。
六. 推理题
1、标志:往往出现infer,imply,learn
2、解题关键:
(1)绝大多数推理题答案是文章中心或原文某句话的同义表达。正确答案与原文之间基本上不存在推理关系。
(2)做题时看是否可以通过题干返回原文,或者依据选项返回原文,一般围绕文章中的一两个重点句进行思考,特别注意文章中含义深刻或者结构复杂的句子。因为对作者所表达的意思不能一下子理解的长难句是命题所在。
尤其注意:做题时不能想的太多,推的太远,是否能把原文看懂才是关键。
七. 例证题
1、标志:example, exemplify,illustration,demonstration
2、解题关键:不在于是否看懂了例子,而在于是否找到了例子所支持的观点。
3、步骤:
(1)返回原文,找出该例子支持的观点。80%向上,20%向下。
(2)在四个选项中寻找与找到的论点表达最一致、意思最接近的一个。
注意:有时候例证题所支持的观点需要归纳总结。
4、错误答案的论述方式:混淆论点与论据;列举无关常识。
八. 判断题
1、标志:which of the following statement is not ture? All of the following is ture except...
2、 思路:
(1)首先判断是三对一错还是三错一对,所谓对是符合原文或者符合作者态度的。所谓错是指原文有矛盾或者原文未提及的概念,或者与作者态度相反的内容。
(2)每个选项力争返回原文,与原文信息进行一一比较排除。
(3)注意这种题目的选项,有时候会集中于某段的信息或者各具一些共同特征,所以做题时可以先对比一下四个选项,找出其中可能存在的共同点,再回到原文定位。
九. 词汇题
1、标志:在题目中明确指出某处的单词或者词组,要求辨别其意思。
2、关键:该单词并不重要,重要的是上下文。
3、如果该单词认识,并且不超纲,那么他的字面意思绝对不是正确答案。其正确答案是根据上下文推出的更深层的含义,该含义也许与原单词表面意思没有关系。
4、方法借助上下文理解,在上下文中寻找同性词或词组,利用上下文中逻辑关系将四个选项代入替换,看语义是否通顺。
十. 指代题
1、标志:在题干中明确指出某个代词要求辨别it,that,one,they。
2、步骤:
(1)返回原文,定位代词,并且准确理解分析该句话。
(2)向上搜索离其最近的名词、短语、句子。
(3)将找到的词,短语,句子带入替换,看是否通顺。
(4)在四个选项中,找与找到的词最接近的选项。
考研英语大纲完形填空备考策略
一、注重思路和线索
练习完形填空一定要注重思路和寻找线索能力的训练,首先,通读一篇文章后大概了解要讲的是什么样的内容。是一则故事、说明文还是议论文之类的。这样对于自己分析词语会有很大的帮助。
做题的基本思路是这样的:根据已知信息去填空,根据空前后的线索来选择填什么。比方说,题目让考生填主句的内容,那么从句中就会有相应的说明。题目让考生填动词,原文常常在别的地方出现这个动词的同义词。那么,这些应该如何判断呢?
首先根据需要填写动词后面出现的宾语,找到有同一宾语的句子,该句中的动词就是所需填写词的同义词。
二、注重搭配与词组
常见搭配、固定词组常常作为完形填空的考点。如果题目让你填单词,常常与搭配有关系,在平时就应该有意识地积累一些固定词组和搭配,这样,在考试时,就能节省很多时间,并且记忆搭配、词组等还有利于作文的写作等很多方面,所以为了很好地应付这些题型,要在平时准备过程中多下工夫,多积累。
记忆常见的搭配和词组就要参看大纲词汇,买一本相对简单的词汇每天花一定的时间记住固定的搭配和常用的动词短语、名词性短语等等,以便在做题的时候运用。并且在平时做题的时候要注意总结一些常考的固定搭配和词组。
三、把握时间和速度
在平常练习中,做题的速度和时间的把握也使一个关键的需要特别注意的训练之处。做题的时候要张弛有度,在把握时间的基础上速度一定要快。完形填空一般是不需要把文章全部细读一遍,为了提高速度可针对考点做题。大家只要注意每段话的首句,抓住中心句,理解上下文的意思,不要脱节于文章的主题为准。一般情况下,完形填空20道题目尽量控制在20分钟内做完。在熟练一点的同学最好大概是15分钟内完成。没有过不去的坎,就看你用什么样的方法过!只要掌握正确的训练方法,相信大家在实战时会有更丰富的.经验去应对更多的难题。
考研备考全面解读四科笔记
一、公共课笔记
1.英语笔记三步走
准备一个比较厚的本子,分成四份。第一部分用来整理语法知识,将英语常用的句型及例句进行逐一整理,并且将简单易错的其他语法注意事项记录在所有句型之后;
第二部分用来练习长难句,每页只写一个长难句,剩下的部分用来拆分句子结构,写出自己的翻译和正确的翻译,总结自己的不足之处,记录句中的生僻单词和特殊句型。
第三部分用来记录阅读题中的生词,到后期,你可以拥有一本自己整理的核心词汇。第四部分用来积累简单又亮眼的好句子,考前总结出自己惯用且不会犯错的句子,整理成自己的作文模板。
2.政治笔记看考点
以马原为例,理清唯物论、辩证法和认识论涉及的各个原理及方法论,将所有知识点连成一个大框架。需要注意的是,在每个原理和方法论之后留出一定的空位,在练习真题之后,将该真题的年份和题号标注在其所涉及的知识点之后。渐渐地就能看清政治考试各频度的考点。
3.数学笔记记思路
以数一为例,数一考查高数、线代和概率论与数理统计。准备三个本子,每个本子分成两部分。第一部分记录重要的公式、定理和关键的推导过程;第二部分记录错题,整理错题题型和各类题型的解题思路。这样,后期复习的时候,无论是记忆知识点还是查找知识点都非常方便。
二、专业课笔记
1.专业课笔记切记抄书
抄书式的笔记只能在短时间内让你对所学知识有个大概的印象,但是会大大弱化知识点之间的联系,不仅耽误看书进度,更让人无法形成全面系统的知识体系。
2.看完书再做笔记
先从目录宏观把握整本书的大致内容,然后深入各个章节进行细致的学习。学习完一章之后,开始按照自己的理解和记忆动手做笔记,遇到遗忘的地方查书补齐,遇到疑难的地方可以标注出来,然后去询问老师和同学。学完整本书后,整理全书的大框架,将各章节的小框架纳入其中。
3.按照真题总结专题
真题的论述或者简答题涉及的知识点往往分散于专业课的各个参考书中,研究这些题目可以将原本独立于各个书本中的知识点串联起来,也会为你总结知识专题提供思路和方向,使专业课涉及的各种知识网络化、系统化。
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