2017自考本科《大学语文》文言文辅导：再别康桥
《再别康桥》是现代诗人徐志摩脍炙人口的诗篇，是新月派诗歌的代表作品。全诗以离别康桥时感情起伏为线索，抒发了对康桥依依惜别的深情。以下是百分网小编搜索整理的关于自考本科《大学语文》文言文辅导：再别康桥，供参考学习，希望对大家有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们应届毕业生考试网!
一、作家作品
徐志摩中国现代著名诗人。“新月派”代表诗人。其人生观是“爱，自由，美”。
二、主旨
一首借景抒情的抒情诗。描写诗人到伦敦剑桥大学的康桥重游，通过对康桥景物的描写，暗寓、抒发了诗人对旧情的眷念，表达了寻梦时的惆怅，与落寞的情感，在飘逸，洒脱的姿态下，蕴藏着深沉的忧郁与苦闷。
三、课文串讲
全诗分为五部分。
轻轻的我走了，
正如我轻轻的来;
我轻轻的招手，
作别西天的云彩。
第一部分：第一节。描写作者故地重游，即将离去的依依惜别的心情。
那河畔的金柳，
是夕阳中的新娘;
波光里的艳影，
在我的心头荡漾。
软泥上的青荇，
油油的在水底招摇;
在康河的柔波里，
我甘心做一条水草!
那榆荫
不是青泉，是天上虹，
揉碎在浮藻间，
沉淀着彩虹似的梦。
第二部分：2—3—4节。选取金柳，青荇，潭水三个意象来渲染对康桥的眷念。
寻梦?撑一支长篙，
向青草更青外漫溯，
满载一船星辉，
在星辉斑斓里放歌。
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《再别康桥》说课稿
尊敬的各位评委：
大家好!今天我说课的题目是徐志摩的《再别康桥》，接下来我会从以下几个大的方面来进行本次的说课，说教材地位、说学生情况、说教学目标、说教学的重难点、说教学方法、说教学过程。
一、说教材地位
徐志摩的《再别康桥》出自于苏州大学出版的五年制高等职业教育文化基础课《语文》教材第一单元的第几课。本单元主要是培养学生赏析诗歌的能力。《再别康桥》这首诗是现代诗人徐志摩一首脍炙人口的佳作，是新月派诗歌的代表作，在文学史上有着重要的地位，是二十世界中国最出色的一首别离诗。全诗描绘了一幅幅流动的画面，细致入微的将诗人对康桥的爱恋，对昔日生活的憧憬，对眼前的无可奈何的离愁表现的真挚、隽永，抒发了诗人对康桥的深深依恋，不忍别离的深厚感情，《再别康桥》如同一幅生动的画卷，为我们展示了康桥的美，她的纯、静、美是那样令诗人陶醉。
二、说学生情况
我所教授的是职高的学生，我所在的班级是经贸系两个职高班，首先，职高的学生跟普通高中学生相比来说，他们大多数没有升学的压力，因此在学习方面，学生的动力不太强烈，学习动机直接影响到他们的学习兴趣，职高的学生，语文基础有些许薄弱，兴趣也严重不足，因此，应该重视教学过程中学生的反映情况，以提高学生的兴趣和主动性为主。尽最大的可能来使课堂变得丰富有趣并且让学生参与进来，然后努力保持持久性。
三、说教学目标
针对职高学生的文化、思想、道德水平和心理特点，五年制高职语文课程具有基础性、实践性、发展性、开放性，因此根据《江苏省五年制高等职业教育语文课程标准》的理念，以坚持文道并重，全面提高学生的语文素养为主，以坚持知行统一、强化实践意识、培养学生的语文应用能力为主，坚持基本要求与多种选择相结合，构建开放又有活力的语文课程为主，我确定了以下的教学目标：
1、知识目标：有感情的朗读诗歌，了解徐志摩及其其他作品，并了解“新月派”的三美
—建筑美、绘画美、音乐美。
(教师须知：目前大多数的职高学生口语交际表达能力差，学生自信心不强，在问答交谈时，声音小，吐字不清等，因此，训练学生朗读诗歌的能力很有必要。)
2、情感目标：领悟徐志摩与母校的深厚感情。
(教师须知：学生要学会分析诗人的内心情感变化以及抒发怎样的情感，通读全诗，把握主旨)
3、能力目标：了解鉴赏诗歌的一般步骤和方法，感悟诗歌的意境。
(教师须知：掌握一定的鉴赏诗歌的方法，对诗歌的学习有着重要作用，举一反三，能够减少学习其他诗歌的难度。)
四、说教学重点、难点
诗歌是一种表现人们心灵的赋予创造性的文学样式，因此在各式各样的文学样式中，诗歌的思想感情是比较难以把握的，诗歌往往是抒发诗人的感情位置，但是这种感情抒发的方法有很多种，有些诗歌直抒胸臆，有些比较婉转、含蓄，因此，在鉴赏诗歌方面，要掌握一定的鉴赏方法和技巧，不能让学生死记硬背，鉴赏的方法有很多种，比如《再别康桥》，诗人运用了新月派的写作手法，所以，可以从诗歌的三美(绘画美、音乐美、建筑美)三个大的方面进行鉴赏。其次，要想真正的理解诗歌的本意，要注意与诗歌创造的时代背景和诗人的内心情感为基础。在授课的过程中，要让学生融入进去，启发学生的悟性。因此，根据学习诗歌的一些注意要素，我总结了《再别康桥》的重点和难点。
重点方面：有感情的朗读全诗，并根据诗歌的三美来鉴赏本诗。
难点方面：徐志摩为什么对康桥有着深深的眷恋，仅仅是因为是母校的原因吗?
五、说教学方法
教学方法包括教师的教和学生的'学。
1、说教法
教师教的有趣，学生才会学的快乐。因此教师要设计巧妙且恰当的导语，创设情境，引发学生的好奇心，进而调动学生的学习兴趣。另外，要让学生参与到学习中来，在学生学的基础上进行授课，因此，我采用以下的教法：
A：讲授法(运用有趣的导入，激发学生学习的积极性，化难为易，传授学生知识)
B：问答法(提高学生的自信心，发挥学习的能动性)
2、说学法
“师傅领进门，修行在个人”告诉我们，学生的学很重要，怎样学更重要，因此，依据新课标重视审美教育，根据教学大纲的要求，诗歌要以诵读为主，在诵读的过程中更好的领会诗歌的感情，因此，采用以下学法：
A：诵读欣赏法 B：讨论法 C：合作探究法
六、说教学构思
本诗歌安排一个课时完成，主要从以下几个方面来进行：作者生平及背景简介，《再别康桥》的三美、诗歌的重难点、诗人的思想感情等。
七、说教学过程
第一、借助导语，创设情境，明确学习目标
在课堂的教学过程中，提高学生课堂学习效率的关键在于学生求知、探索的学习兴趣。兴趣是一个人渴望认识某种事物，并力求接近该事物的心理倾向，学生一旦对某种活动产生兴趣，就能提高完成这种活动的效率。兴趣也是影响学生学习活动效率的一个重要的心理因素，所以说，正因为如此，在课堂的教学活动中，教师要充分有效的调动学生的学习兴趣，只有这样，学生学习的主观能动性才能得到最大的发挥。因此，我在讲授本诗歌的时候，首先会以以“离别”为话题导入新课，很多同学都经历过各种各样的离别场景，有着不同的伤感和感触，让同学们讲述自己的离别感受，与朋友、与家人等，这样，不仅能够调动学生积极参与的兴趣，而且能够提高学生语言表达能力、组织能力和自信心。
教师随机点名让学生用一小段话总结自己离别时候的场景。
学生回答完毕后，由教师进而引出历代诗人写过的关于离别的诗歌，向学生提问，请同学们进行回忆并发言，以前学过的关于离别的诗歌都有哪些。
学生自愿回答学过的诗歌都有哪些。
教师进行明确：利用多媒体幻灯片来播放古代诗人的离别诗句。
进而，引出今天所要学习的诗歌《再别康桥》，可以让同学们对近代诗歌和古代诗歌进行比较。体会不一样的“离别情怀”，明确本课所要学习的内容，诗人徐志摩再别康桥。