2014下半年自考商务管理专业介绍

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2014下半年自考商务管理专业介绍

　　主要培养学员学习和掌握本专业必备的基本理论、知识和技能，懂得与本专业有关的经济方针政策，具有分析解决商务管理问题的能力。在要求学员掌握知识和专业能力之外，还创造条件提高学员的人际交流和公众交流能力;培养学员的自我发展能力，适应商务环境变化的能力;使学员具备识别分析问题的能力，能够收集有关材料用于计划、决策、监督和控制;帮助学员开发自我管理能力，包括时间管理、工作重点安排、决策、有主见、应付压力、独立工作等方面;培养学员的自信心、独立自主的判断力以及自我激励的素质和能力。

2014下半年自考商务管理专业介绍

　　一、【学习形式】

　　远程教育与自学考试辅导相结合，学生可以选择到课堂上参加我们的面授班学习，同时也可以选择通过网络上学习自考课程，我中心与全国最大的自考网上课堂华夏大地合作推出自考网上课程，没有时间参加面授班学习的学生，可以通过网上视频学习，网上课堂的费用往往是面授班的三分之一的学费，学习内容和上面授班的基本一样，可24小时参加学习，解决了很多外地考生的学习问题。

　　二、【课程特点】

　　首先，商务管理专业的培养目标在于注重培养人。所设课程分为高等教育自学考试思想政治理论课和专业课程。

　　所以课程设计在要求学生掌握知识和专业能力之外，还创造条件提高学生的人际交流和公众交流能力;培养学生的自我发展能力，适应商务环境变化的能力;使学生具备识别分析问题的能力，能够收集有关材料用于计划、决策、监督和控制;帮助学生开发自我管理能力，包括时间管理、工作安排、决策、有主见、应付压力、独立工作等方面;培养学生的自信心、独立自主的判断力以及自我激励的素质和能力。这些都是学生将来开拓事业，面对竞争所必备的。

　　其次，考虑到学生学习的特点，课程设计的入门起点低，循序渐进。教材采用英国适当教材加以翻译或重新编写。为了降低学习难度，有关部门组织编写了适合开放学习的教学辅导材料，并将组织相应的面授辅导。

　　再次，模块化的课程设计为学生提供了充分的选择余地。学生可以根据自己的实际情况,在老师的指导下, 由浅入深、循序渐进地选择课程学习。

　　三、【招生对象】

　　具有初中、高中、中专文化程度或同等水平的有志社会青年(报读本科需大专毕业或大专在读生)，不受性别、年龄、户口、民族等限制均可报读。(免入学考试)。

　　四、【培养目标】

　　商务管理专业旨在培养适应我国社会主义现代化建设需求，适应中国加入WTO后，国内外企业对人才的新的要求，掌握本专业必备的基础理论和专门知识，具有较强的实践能力，德智体美全面发展，能从事商务工作，并具备一定实际工作能力和分析、研究、创新能力的学生。

　　五、【就业方向】

　　金融管理专业、商务管理专业学生毕业后适合在外资企业、跨国公司、国际金融机构、工贸公司、商贸公司、科贸公司、货物进出口公司、国际国内融资企业、银行、保险公司、财务公司等单位就职。优秀毕业生如愿留学，可通过英国剑桥大学考试委员会向英国有关高等院校推荐。

　　六、【就业前景】

　　在需求研究中，围绕管理活动的专业化，我们分析了新世纪社会经济发展对商务管理类专业人才的需求。改革开放使管理活动由计划经济下行政命令的附属物转变为系统化、专业化的复杂活动，对管理人才的培养提出了多方面、高层次的要求。管理活动中普遍存在着层级性，操作层、中间层和战略层的管理业务，需要培养不同的专业化管理人才。根据对我国产业发展和企业管理现状的分析，认为商务管理专科教育仍应以培养中基层管理人才为主，毕业生能够作为现实工作中业务主管、部门经理等职位的后备人才，通过一段时期的适应和锻炼，胜任这些工作。随着以知识为基础的新经济的发展和产业升级，社会对综合型战略管理人才和适应团队工作的新型操作层管理人才的需求，将相应增加。这正符合高职高专商务管理专业的特点。我国经济发展很不平衡，各个地区产业发展和经济管理活动对人才的需求差别很大，要求高职高专的管理类专业根据社会需求和自身综合实力确定商务管理教育的目标定位。人才成长是一个动态过程，无论定位如何，专科教育教学都要为学生提供一个有竞争力的起点，使其胜任将要面对的管理任务，并为其终身学习和持续发展打下稳固的基础。要做到这一点，就要为学生提供系统的学习和训练，使其具备必需的知识、技能和素质。我们分析了这些知识、能力和素质的具体内容，提出了培养基础宽厚、专通结合、和谐发展的工商管理专业人才，并围绕知识传授、能力训练和素质培养探讨了商务管理专科教育目标、模式和过程。

　　管理专业的人才培养贴近企业实际。从98年到2002年连续5年在全国专业人才需求榜上位居前五名。年需求量15---20万。本专业的毕业生一次就业率可达90%以上。现实需求量大，潜在需求量更大。因此我们有信心根据市场导向和国际化的要求把工商管理专业办成品牌专业。让我们的学生在学校持续优化的教育资源背景下，接受显性知识和隐性知识的双重教育，满足主流经济、主流市场、主流企业的需求。

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